教學(xué)管理論文
隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)行，對(duì)中國(guó)的不同階段的教育都退出了更高的要求，對(duì)于職業(yè)院校的教育也是一樣的。
教學(xué)管理論文
高職院校英語(yǔ)教學(xué)管理研究分析
摘要：本文對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)管理目標(biāo)與現(xiàn)狀做了簡(jiǎn)單介紹，對(duì)高職教育英語(yǔ)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，并針對(duì)問(wèn)題提出了改革策略。
關(guān)鍵詞：高職教育;英語(yǔ);教學(xué)管理;問(wèn)題;改革策略
當(dāng)前我國(guó)正處在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，讓高職教育持續(xù)健康發(fā)展是每一位教育工作者必須面對(duì)和思考的問(wèn)題。
然而隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其在教學(xué)管理上的問(wèn)題卻層出不窮，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量有下降趨勢(shì)。
為了協(xié)調(diào)院校規(guī)模擴(kuò)大和教學(xué)質(zhì)量下降的矛盾，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)管理，建立科學(xué)高效的管理體系，實(shí)行靈活的教學(xué)管理制度，以提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，走質(zhì)量?jī)?yōu)先的道路。
1高職英語(yǔ)教學(xué)管理目標(biāo)與現(xiàn)狀
與普通高等教育的人才培養(yǎng)定位不同，我國(guó)高職院校的教育教學(xué)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的專(zhuān)門(mén)人才。
英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上具有能夠進(jìn)行自由交流的能力，英語(yǔ)教學(xué)的管理目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的外語(yǔ)人才。
但是當(dāng)前，我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)管理現(xiàn)狀是，學(xué)校管理者與教師對(duì)教學(xué)管理工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施、教材的編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)的組織等方面還有諸多不完善，這就需要高職教學(xué)管理者與英語(yǔ)教育者要盡快摸索出一套具有高職特色的、科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)管理模式。
2高職院校英語(yǔ)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
2.1對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)管理工作缺乏認(rèn)識(shí)。
高職英語(yǔ)教學(xué)管理是一項(xiàng)十分繁重瑣碎的工作，要做好這個(gè)工作，就需要英語(yǔ)教師具有較強(qiáng)的管理意識(shí)。
但有些英語(yǔ)教師缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教學(xué)管理工作就是簡(jiǎn)單的日常事務(wù)性管理，還有些教師認(rèn)為教學(xué)管理工作是學(xué)校高層管理人員的責(zé)任，而自己的任務(wù)僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，沒(méi)有必要參與教學(xué)管理。
這種粗淺的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致管理觀念缺乏，使得高職院校很難為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才。
實(shí)際上，教學(xué)管理不單單是一項(xiàng)管理工作，同時(shí)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，工作內(nèi)容涉及面廣且較為瑣碎，如內(nèi)容涉及人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)計(jì)劃的制定、課程的安排、考試制度的制定等，英語(yǔ)教師必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能掌握。
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種技能型人才愈發(fā)渴求，高職院校英語(yǔ)教師要重視職業(yè)教育的發(fā)展，從更寬廣的角度去創(chuàng)新管理模式。
2.2英語(yǔ)教學(xué)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低，缺乏高素質(zhì)的教學(xué)管理能力。
高職院校的英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍中，有一部分從事多年教學(xué)工作的老教師，由于他們長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)一些教學(xué)新理念和新知識(shí)知之甚少，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，還有一部分剛分配的青年教師，他們基本上是從校門(mén)到校門(mén)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少之又少。
教學(xué)任務(wù)的繁重使得英語(yǔ)教師將更多的精力放在教學(xué)上，他們只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而無(wú)暇顧及其他，這就使得多數(shù)英語(yǔ)教師缺乏必要的教學(xué)管理能力。
另外隨著高職學(xué)校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致英語(yǔ)教師數(shù)量上的缺乏，這些問(wèn)題都給英語(yǔ)教學(xué)管理工作帶來(lái)了一定的困難。
2.3高職教學(xué)管理制度不完善。
我國(guó)有一些高職院校的教學(xué)管理制度不完善，制度運(yùn)行機(jī)制不健全，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)與學(xué)科發(fā)展參差不齊，教學(xué)計(jì)劃制定不合理，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，沒(méi)有體現(xiàn)高職院校的職業(yè)特色，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。
并且有些管理制度在實(shí)施的過(guò)程中還存在執(zhí)行不到位的現(xiàn)象，如有些教師為了省事方便，直接利用網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)成課件進(jìn)行授課，無(wú)視學(xué)生的具體情況，這使得教學(xué)計(jì)劃的制定形同虛設(shè)。
這些問(wèn)題的出現(xiàn)都對(duì)我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展造成了一定的消極影響。
2.4英語(yǔ)教學(xué)管理方式過(guò)于陳舊。
由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生眾多，英語(yǔ)教師所采取的管理方式方法不可能適應(yīng)每一個(gè)人。
因此，為了追求穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，教師通常會(huì)采取一些常規(guī)的管理方式，這些方式往往比較陳舊落后，導(dǎo)致學(xué)生興趣低，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度不高。
管理方式的落后也是導(dǎo)致高職院校英語(yǔ)教學(xué)效率低下的原因之一。
3高職英語(yǔ)教學(xué)管理問(wèn)題的解決對(duì)策
3.1轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)管理理念，提高對(duì)教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí)。
在當(dāng)前高職教育改革的大背景下，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理工作的重視，積極參與教學(xué)管理活動(dòng)，及時(shí)了解英語(yǔ)教學(xué)管理方面的最新動(dòng)態(tài)，不斷加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還要積極與其他教職工進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和探討，學(xué)習(xí)其他國(guó)家的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，不斷實(shí)踐。
這不僅是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需求，還是實(shí)施教學(xué)改革的突破口，對(duì)于指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教育者的管理行為也具有十分重要的作用。
3.2提高英語(yǔ)教育者的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。
高職院校應(yīng)從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的角度出發(fā)，按照培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用性人才的要求，充分認(rèn)識(shí)高職院校英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題。
可以說(shuō)，英語(yǔ)教師的素質(zhì)直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)管理工作的質(zhì)量，因此，要搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，牢牢把握尊重人才、重視人才這一根本，積極采取引進(jìn)、外聘等措施，充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)管理隊(duì)伍，
并提供外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、帶職實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大力提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和學(xué)歷層次，同時(shí)優(yōu)化用人機(jī)制，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。
3.3建立并完善各項(xiàng)管理制度。
科學(xué)、創(chuàng)新的管理制度是搞好高職英語(yǔ)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
因此要根據(jù)高職院校英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，不斷加強(qiáng)對(duì)落后管理制度的改革，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代管理制度的學(xué)習(xí)和借鑒，并編制好各項(xiàng)工作的工作流程圖，
教師要嚴(yán)格按照工作流程開(kāi)展教學(xué)，使各項(xiàng)規(guī)章制度得到切實(shí)執(zhí)行，這樣工作規(guī)范了，管理效率提高了，教學(xué)質(zhì)量也就上去了。
同時(shí)，英語(yǔ)教師也可根據(jù)有關(guān)管理制度結(jié)合本課程特點(diǎn)，制定班級(jí)管理制度，讓學(xué)生按制度要求約束自己的行為，保證課堂紀(jì)律，從而保障課堂教學(xué)效果。
3.4改進(jìn)教學(xué)管理方式，加強(qiáng)教學(xué)管理現(xiàn)代化建設(shè)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得人們的生產(chǎn)生活更加的現(xiàn)代化、自動(dòng)化，這就為高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化提供了新的管理手段和方式。
如對(duì)于各類(lèi)考試安排、成績(jī)錄入，各類(lèi)教學(xué)任務(wù)的下達(dá)等工作，如果采用傳統(tǒng)的管理方式，需要教師投入大量的時(shí)間和精力，而利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立教學(xué)管理平臺(tái)，
就能使學(xué)生、教師都能及時(shí)獲取新的信息，大大提高了工作效率，更重要的是它能擴(kuò)大教學(xué)資源，使教學(xué)管理更加開(kāi)放。
需要注意的是，要及時(shí)對(duì)管理平臺(tái)進(jìn)行更新升級(jí)，避免資源浪費(fèi)。
還可以對(duì)各類(lèi)教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、電子教案等資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，并上傳至網(wǎng)上，形成網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源實(shí)時(shí)共享。
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工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理研究
摘要:在“以人為本”教學(xué)管理理念下，在體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新特色的要求下，在以工科專(zhuān)業(yè)為主的院校中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理模式存在一些共性與差異。
通過(guò)探討和分析藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理方面的差異、科學(xué)化管理藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)方法的意義以及改進(jìn)措施等方面，希望進(jìn)一步提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理水平，優(yōu)化其教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)管理;工科院校
1前言
工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高等院校的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，它已經(jīng)形成標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)。
工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一的概念、定律和運(yùn)算方法，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度傳播知識(shí)。
而藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同于工科專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)方式上就存在很大差別。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上主張創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。
由此可知，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與工科專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教師教授方式等方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。
在以工科專(zhuān)業(yè)為主的院校大環(huán)境下，協(xié)調(diào)工科專(zhuān)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的差異性，科學(xué)把握藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理的特殊性，有助于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，如何根據(jù)高等學(xué)校教育改革的創(chuàng)新理念來(lái)改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理，也成為當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有待解決的問(wèn)題。
2藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與工科專(zhuān)業(yè)的差異性
教學(xué)管理在高等院校的管理中占有非常重要的地位，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)因其自身的特點(diǎn)，使得在教學(xué)管理和教學(xué)過(guò)程中與其他的專(zhuān)業(yè)有著很大的差異。
例如：工科專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)概念、定律和公式的推導(dǎo)過(guò)程等，是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度傳播知識(shí);藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是互動(dòng)的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程重視教師和學(xué)生之間的交流和溝通，要求啟發(fā)和觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)和創(chuàng)作過(guò)程中形成自己的獨(dú)特風(fēng)格和藝術(shù)特色。
由此可知，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和藝術(shù)的創(chuàng)新能力。
在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生多方位、多視角和多層次思考，因此也明確了藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，要求學(xué)生突破常規(guī)，要有發(fā)散式的思維模式。
與工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)更注重實(shí)踐性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐也占據(jù)主要位置。
除了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)過(guò)程中也往往是理論教學(xué)與實(shí)際操作練習(xí)相互結(jié)合、相互穿插進(jìn)行，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，同時(shí)以藝術(shù)創(chuàng)作為載體，提高學(xué)生的觀察能力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力和審美創(chuàng)造能力。
時(shí)代的飛速發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域也時(shí)時(shí)涌現(xiàn)新的工藝、新的思路和創(chuàng)作方式，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)不能僅限于計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室、工作室的建設(shè)，開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)基地，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師生應(yīng)時(shí)刻關(guān)注藝術(shù)的思潮，關(guān)注社會(huì)藝術(shù)文化的發(fā)展動(dòng)向。
3藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理科學(xué)化的意義
教學(xué)管理的永恒主題是提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理水平的高低是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
對(duì)于一所院校來(lái)說(shuō)，構(gòu)建教學(xué)管理模式涉及學(xué)院的辦學(xué)思想、辦學(xué)條件和教育質(zhì)量觀念、教學(xué)規(guī)章制度等諸多方面的因素。
可以說(shuō)，教學(xué)培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)資源安排調(diào)動(dòng)等整個(gè)教學(xué)過(guò)程管理的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教學(xué)管理，因此，科學(xué)化和實(shí)效性的教學(xué)管理模式可以確保教學(xué)管理工作的有序進(jìn)行，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
只有教學(xué)質(zhì)量不斷提升，教學(xué)模式、教學(xué)理念跟隨時(shí)代發(fā)展，才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量和我國(guó)的教學(xué)水平才會(huì)不斷提高。
因?qū)I(yè)屬性的原因，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有特殊性，藝術(shù)設(shè)計(jì)需要開(kāi)闊的思維、豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與理工科專(zhuān)業(yè)相比有著較大的差異。
由此，在工科專(zhuān)業(yè)為主的院校內(nèi)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)很難完全適用學(xué)院的總體管理模式，如果簡(jiǎn)單沿用工科教學(xué)管理方法，勢(shì)必會(huì)束縛專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量。
在工科院校具體的教學(xué)管理過(guò)程中，把握共性和專(zhuān)業(yè)個(gè)性之間的關(guān)系，建立和形成一套符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)管理模式，科學(xué)化和有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)管理，結(jié)合自身特點(diǎn)，穩(wěn)定教學(xué)管理秩序，深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，又要科學(xué)有效地保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。
因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理模式、教學(xué)方式方法和教學(xué)評(píng)價(jià)都應(yīng)具有獨(dú)特性。
在“以人為本”的高校教育管理方針指引下，教學(xué)管理模式和制度應(yīng)從人性化的角度出發(fā)，以個(gè)性化的視角發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
充分遵照藝術(shù)特色和發(fā)展規(guī)律的同時(shí)建立良好的管理制度，在輕松自由的環(huán)境統(tǒng)一意志，在人性化的管理模式下監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量過(guò)程，積極調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成科學(xué)、嚴(yán)肅、活潑、寬松的藝術(shù)氛圍，發(fā)展人的個(gè)性，使管理的主體和管理的對(duì)象達(dá)到和諧統(tǒng)一。
4加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)管理的措施
更新教學(xué)教育理念，推進(jìn)教學(xué)管理模式改革就教學(xué)理念而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)較理工類(lèi)學(xué)科更加注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
以創(chuàng)新教育理念為本科素質(zhì)教育的方針，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)展，是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)思想。
與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)管理模式改革，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校外實(shí)踐教學(xué)基地的發(fā)展和建設(shè)，促進(jìn)校內(nèi)和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，多聯(lián)絡(luò)、多溝通，避免出現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)情況，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求、將來(lái)順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。
學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中可以選擇項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法，承辦一些大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并讓學(xué)生參加這些設(shè)計(jì)項(xiàng)目，或者為學(xué)生提供校企合作機(jī)會(huì)，不斷增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)參加這些項(xiàng)目工作，學(xué)生可以加強(qiáng)和教師、同學(xué)之間的交流，還可以向師哥、師姐請(qǐng)教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際設(shè)計(jì)中積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，了解從接單、設(shè)計(jì)到施工、完工等各個(gè)環(huán)節(jié)，真正熟練掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)。
除了充實(shí)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，還可以充分利用工作室功能，不斷提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，達(dá)到畢業(yè)后與社會(huì)在短期內(nèi)有效銜接的培養(yǎng)目標(biāo)。
規(guī)范教學(xué)模式，建立健全教學(xué)管理制度貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，實(shí)施教學(xué)管理制度的修訂和改革。
教學(xué)過(guò)程應(yīng)遵循教學(xué)管理制度的要求，遵循其規(guī)律和屬性，才能凸顯教學(xué)管制度的科學(xué)性和實(shí)效性。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)較理工類(lèi)學(xué)科更具有靈活性，在遵照學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)條例基礎(chǔ)上，靈活制定符合藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)管理?xiàng)l例，適當(dāng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程安排、課堂教學(xué)組織和教學(xué)風(fēng)格給予一定的寬松度和自由度，彰顯其創(chuàng)意和個(gè)性。
在人才培養(yǎng)方案的制訂方面，要體現(xiàn)出既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活的特點(diǎn)，定期對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂和改革，適時(shí)對(duì)課程設(shè)置、課程學(xué)時(shí)等方面進(jìn)行調(diào)整。
在修訂和局部調(diào)整時(shí)，要確保教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)同步，培養(yǎng)出適合時(shí)代要求的人才。
加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保良好的教學(xué)效果鑒于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式的多樣化，對(duì)其監(jiān)督措施和檢查準(zhǔn)則要充分考慮專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求和特點(diǎn)，不能僵硬地套用理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的監(jiān)督措施和檢查準(zhǔn)則。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要體現(xiàn)出靈活性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，在教學(xué)質(zhì)量方面要切實(shí)做好并加強(qiáng)監(jiān)控力度，以確保能穩(wěn)定、規(guī)范、科學(xué)且有效地長(zhǎng)期發(fā)展，制定嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能有效地提高其教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中，各級(jí)別的教學(xué)機(jī)構(gòu)要配合操作，及時(shí)對(duì)教學(xué)運(yùn)行的狀況進(jìn)行調(diào)整。
但是在尊重專(zhuān)業(yè)特色的同時(shí)要以保證教學(xué)秩序穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良為準(zhǔn)則，不能以追求個(gè)性為名，而隨意執(zhí)行甚至不執(zhí)行教學(xué)管制制度，讓教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)。
因而要隨時(shí)監(jiān)控教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展出等方面制定嚴(yán)格的制度要求。
由此可知，只有不斷加大和強(qiáng)化教學(xué)管理監(jiān)督機(jī)制，才能有效確保教學(xué)質(zhì)量的良性發(fā)展，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)整體水平。
完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，激發(fā)師生教與學(xué)的熱情建立和健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，是確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的基本方式和手段，是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)的重要部分。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)運(yùn)行過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)成果形式多樣、方式靈活，教學(xué)評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多種多樣，如可以運(yùn)用傳統(tǒng)的評(píng)教和問(wèn)卷調(diào)查方式、督導(dǎo)督學(xué)聽(tīng)課反饋方式，
也可以定期舉辦學(xué)生作業(yè)展覽供師生之間評(píng)價(jià)，幾個(gè)方面相互交融，多途徑、多渠道反饋教學(xué)信息，準(zhǔn)確有效地反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中的問(wèn)題和弊端，形成良好的教學(xué)運(yùn)行秩序。
定期舉辦的師生作品展覽不僅能起到直觀呈現(xiàn)教學(xué)成果水平的效果，還起到增強(qiáng)學(xué)術(shù)氣氛和藝術(shù)氛圍的作用。
利用作品展覽的方式給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，良好的激勵(lì)機(jī)制能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
這種獎(jiǎng)勵(lì)不僅是物質(zhì)上的激勵(lì)，也是精神層次的鼓舞，使得師生通過(guò)作品的展覽具有成就感和自豪感。
同時(shí)也能促進(jìn)師生之間、生生之間藝術(shù)靈感的碰撞和觸動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)師生形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
可見(jiàn)，合理、科學(xué)地采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化。
5結(jié)語(yǔ)
總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在理工科類(lèi)為主的院校中既要嚴(yán)格遵守學(xué)校總體框架下的教學(xué)管理制度，又要充分考慮和注重藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)自身的獨(dú)特性，需要嚴(yán)謹(jǐn)與靈活相互配合以處理教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中的一些問(wèn)題。
不斷探索規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，采用系統(tǒng)化、科學(xué)化、多層次的教學(xué)管理模式，并在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新能力，達(dá)到高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
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