論文寫(xiě)作提綱范文
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論文寫(xiě)作提綱范文【1】
標(biāo)題：論中學(xué)教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性及應(yīng)對(duì)策略
ХХХ
(xxxx大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，江西xx 3430xx)
指導(dǎo)老師：
[摘要] 基礎(chǔ)教育新課程改革緣起于社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊、價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向等方面的矛盾動(dòng)因。
在這種背景下的新課程改革，給中小學(xué)教師帶來(lái)了很大的不適，主要有教師的角色轉(zhuǎn)換、教師的視角轉(zhuǎn)換、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面所引起的心里不適，針對(duì)新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學(xué)校的策略和社會(huì)支持等三種應(yīng)對(duì)策略。
[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)教育;新課程改革;教師;心里不適;應(yīng)對(duì)策略
[引言]：隨著新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專(zhuān)家、教師意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)它展開(kāi)了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的進(jìn)行。
因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國(guó)的教育質(zhì)量和水平。
本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
[正文]
一 引 言
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景
1.1.1 社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后
1.1.2 素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊
1.1.3 價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向
二 教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性
2.1 教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適
2.2 教師對(duì)視角的轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)
2.3 教師對(duì)新的教學(xué)方式的心里不適
2.4 教師對(duì)學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式的心里不適應(yīng)
2.5 教師對(duì)自我的心里不適
三 應(yīng)對(duì)新課程改革中教師心理不適的策略
3.1 教師的自身努力層面
3.1.1 教師要關(guān)注自身在新課改中的教師轉(zhuǎn)換
3.1.2 提高教學(xué)監(jiān)控能力
3.1.3 正視自己，提高自信，完善自我
3.2 學(xué)校策略層面
3.2.1 學(xué)校管理策略
3.2.2 學(xué)校的培訓(xùn)策略
3.2.3 學(xué)校的交流策略
3.3 社會(huì)支持層面
3.1.1 加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程
3.3.2 建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系
3.3.3 要理解和尊重教師
四 結(jié)束語(yǔ)
土質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)論文提綱范文【2】
第一章 緒論
1.1 研究背景
1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
1.3 存在問(wèn)題
1.4 論文的研究思路和內(nèi)容
1.4.1 研究思路
1.4.2 論文結(jié)構(gòu)及內(nèi)容
第二章 聚醋酸乙稀酯型粘性土穩(wěn)定劑的研制
2.1 粘性土穩(wěn)定劑種類(lèi)的選擇
2.2 粘性土穩(wěn)定劑的研制過(guò)程
2.3 粘性土穩(wěn)定劑的性能參數(shù)
2.4 本章小結(jié)
第三章 聚醋酸乙稀酯型粘性土穩(wěn)定劑室內(nèi)試驗(yàn)研究
3.1 無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)研究
3.1.1 試驗(yàn)方案
3.1.2 試驗(yàn)結(jié)果與分析
3.1.3 機(jī)理分析
3.1.4 小結(jié)
3.2 抗剪強(qiáng)度試驗(yàn)研究
3.2.1 試驗(yàn)方案
3.2.2 試驗(yàn)結(jié)果與分析
3.2.3 機(jī)理分析
3.2.4 小結(jié)
3.3 脹縮性試驗(yàn)研究
3.3.1 試驗(yàn)方案
3.3.2 試驗(yàn)結(jié)果
3.3.2.1 膨脹試驗(yàn)結(jié)果
3.3.2.2 收縮試驗(yàn)結(jié)果
3.3.3 機(jī)理分析
3.3.4 小結(jié)
3.4 團(tuán)聚體水穩(wěn)定性試驗(yàn)研究
3.4.1 試驗(yàn)方案
3.4.2 試驗(yàn)結(jié)果與分析
3.4.3 機(jī)理分析
3.4.4 小結(jié)
3.5 抗沖刷試驗(yàn)研究
3.5.1 試驗(yàn)方案
3.5.2 試驗(yàn)結(jié)果與分析
3.5.3 機(jī)理分析
3.5.4 小結(jié)
3.6 本章小結(jié)
第四章 聚氨酯型固沙劑的研制
4.1 固沙劑的研制方案
4.2 固沙劑預(yù)聚體的合成
4.2.1 均聚物多元醉及其共混物合成的預(yù)聚體
4.2.2 共聚物多元醉合成的預(yù)聚體
4.3 固沙劑水乳液的制備
4.4 固沙劑穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)
4.4.1 樣品PUA的穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)
4.4.2 樣品PUB的穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)
4.4.3 樣品PUC的穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)
4.5 樣品固沙效果評(píng)價(jià)
4.6 固沙劑的專(zhuān)利配方
4.6.1 PUA固沙劑配方
4.6.2 PUB固沙劑配方
4.6.3 PUC固沙劑配方
4.7 本章小結(jié)
第五章 聚氣酯型固沙劑室內(nèi)試驗(yàn)研究
5.1 無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)研究
5.1.1 試驗(yàn)方案
5.1.2 試驗(yàn)結(jié)果與分析
5.1.3 機(jī)理分析
5.1.4 小結(jié)
5.2 剪切強(qiáng)度試驗(yàn)研究
5.2.1 試驗(yàn)方案
5.2.2 試驗(yàn)結(jié)果與分析
5.2.3 機(jī)理分析
5.2.4 小結(jié)
5.3 抗沖刷性試驗(yàn)研究
5.3.1 試驗(yàn)方案
5.3.2 試驗(yàn)結(jié)果與分析
5.3.3 機(jī)理分析
5.3.4 小結(jié)
5.4 風(fēng)蝕試驗(yàn)研究
5.4.1 試驗(yàn)方案
5.4.2 試驗(yàn)結(jié)果與分析
5.4.3 機(jī)理分析
5.4.4 小結(jié)
5.5 本章小結(jié)
第六章 土壤穩(wěn)定劑改性機(jī)理研究
6.1 聚酸酸乙烯酯型粘性土穩(wěn)定劑改性機(jī)理分析
6.1.1 粘性土的特性
6.1.2 聚醋酸乙烯酯型穩(wěn)定劑的特性
6.1.3 聚醋酸乙烯酯型穩(wěn)定劑的改性機(jī)理
6.2 聚氨酯型固沙劑改性機(jī)理分析
6.2.1 砂性土的特性
6.2.2 聚氨酯型固沙劑的特性
6.2.3 聚氨酯型固沙劑的改性機(jī)理
6.3 本章小結(jié)
第七章 兩種土壤穩(wěn)定劑的應(yīng)用研究
7.1 聚醋酸乙烯酯型粘性土穩(wěn)定劑應(yīng)用實(shí)例
7.1.1 現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)方案
7.1.1.1 綠化植物選擇
7.1.1.2 施工程序
7.1.1.3 噴灑機(jī)械泵的選擇
7.1.1.4 現(xiàn)場(chǎng)施工時(shí)間
7.1.2 現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)效果評(píng)價(jià)
7.1.3 小結(jié)
7.2 聚氨酯型固沙劑應(yīng)用研究
7.2.1 施工步驟
7.2.2 固沙劑應(yīng)用領(lǐng)域
第八章 全文總結(jié)與展望
8.1 全文總結(jié)
8.2 研究展望
創(chuàng)新點(diǎn)
致謝
參考文獻(xiàn)
教育學(xué)專(zhuān)業(yè)論文提綱范文【3】
摘要 6-9
Abstract 9-12
序言：盧梭何以能夠顯現(xiàn)? 13-16
第一章 問(wèn)題的提出 16-32
第一節(jié) 研究緣起與背景 16-17
第二節(jié) 研究綜述 17-28
第三節(jié) 研究目的與方法 28-30
第四節(jié) 研究思路及創(chuàng)新 30-32
第二章 愛(ài)彌兒之師：盧梭是誰(shuí)? 32-50
第一節(jié) 家庭之化育 32-38
第二節(jié) 日內(nèi)瓦與盧梭的共和理想 38-41
第三節(jié) 失敗的教師與父親 41-44
第四節(jié) 作為申辯的《懺悔錄》：另一部教育文本 44-50
第三章 科學(xué)時(shí)代中的“人”：《愛(ài)彌兒》立身時(shí)代的教化 50-69
第一節(jié) 《論科學(xué)與藝術(shù)》的由來(lái) 50-53
第二節(jié) 知識(shí)進(jìn)步與風(fēng)俗改良的隱喻 53-56
第三節(jié) 從形而上學(xué)與宗教脫離而出的人之尊嚴(yán) 56-59
第四節(jié) 科學(xué)之本質(zhì) 59-62
第五節(jié) 科學(xué)的六種敗壞 62-69
第四章 自然教育的起源：《愛(ài)彌兒》的“自然狀態(tài)” 69-103
第一節(jié) 《論不平等》的由來(lái) 70-73
第二節(jié) 自然法 73-76
第三節(jié) 盧梭的人類(lèi)學(xué)研究 76-80
第四節(jié) 自然狀態(tài)與自然教育 80-97
第五節(jié) 文明教化的誕生 97-103
第五章 通向自由之路：《愛(ài)彌兒》的公民教育 103-119
第一節(jié) 《社會(huì)契約論》的地位 103-106
第二節(jié) 教育的兩種來(lái)源：自然與社會(huì) 106-109
第三節(jié) 社會(huì)中的野蠻人：自然人與公民 109-112
第四節(jié) 自由與公意：道德、法律及宗教 112-119
第六章 現(xiàn)代性方案：作為拯救之道的《愛(ài)彌兒》 119-137
第一節(jié) 法國(guó)大革命里的盧梭 119-123
第二節(jié) 誰(shuí)是愛(ài)彌兒? 123-126
第三節(jié) 盧梭思想體系的終點(diǎn)：《愛(ài)彌兒》 126-128
第四節(jié) 拯救之道：人性本善對(duì)人性本惡的制衡 128-132
第五節(jié) 《愛(ài)彌兒》的結(jié)局：《一個(gè)孤獨(dú)的散步者的夢(mèng)》 132-137
第七章 結(jié)語(yǔ)：盧梭·教育·現(xiàn)代性 137-147
第一節(jié) 《愛(ài)彌兒》的現(xiàn)代道路 137-140
第二節(jié) 失落的教育：《愛(ài)彌兒》的湮沒(méi) 140-142
第三節(jié) 盧梭：一個(gè)轉(zhuǎn)折的現(xiàn)代性 142-147
參考文獻(xiàn) 147-152
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著 152-153
致謝 153
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