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法律論文提綱范文樣本
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法律論文提綱范文樣本【1】
高職院校法律選修課教學(xué)改革探討
摘要:高職院校的法律選修課由于重視程度低、教學(xué)目標(biāo)不明確等原因?qū)е麻_設(shè)課程盲目、教學(xué)資源匱乏、輕視素質(zhì)培養(yǎng)等諸多弊端，教學(xué)改革勢(shì)在必行，首先應(yīng)明確改革目標(biāo)，普及法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺守法的意識(shí)、維權(quán)意識(shí)以及法律的興趣才應(yīng)是高職院校法律選修課的宗旨所在，其次應(yīng)科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置、努力改進(jìn)教學(xué)方式、積極創(chuàng)新考核手段，通過多角度全方位的改革達(dá)到法律選修課的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:法律;選修課;教學(xué)
高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)并非單純追求面向市場(chǎng)的一線產(chǎn)業(yè)工人，真正的人才需要具備除專業(yè)知識(shí)外的綜合素質(zhì)。
為此，高職院校也應(yīng)改變“重技能輕文化”的觀念，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)需求。
人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵中不可或缺的就是法律素質(zhì)的培養(yǎng)，在現(xiàn)有的高職教育體系中法律相關(guān)課程腳少且課時(shí)有限，為彌補(bǔ)不足，開設(shè)法律類選修課成為必然之選。
一、高職院校法律選修課教學(xué)現(xiàn)狀
近些年，高職院校對(duì)于選修課愈發(fā)重視，從無(wú)到有，從少到多，選修課成為高職教育中不可或缺的一部分。
但在問題依然存在:
(一)開設(shè)課程盲目
根據(jù)調(diào)查，在高職院校中，特別是在理工類高職院校中，開設(shè)文學(xué)、藝術(shù)等內(nèi)容的人文素質(zhì)教育課程十分有限，加之教師缺乏，資源短缺。
此外，法律選修課的開設(shè)基本按照教師申報(bào)為基礎(chǔ)，未根據(jù)國(guó)家的法律體系或是學(xué)生對(duì)于法律學(xué)習(xí)的難易程度等因素安排具體課程，課程開設(shè)無(wú)連貫性，隨意性較大。
(二)教學(xué)資源匱乏
首先，師資方面，高職院校法律相關(guān)的必修課程主要是法律基礎(chǔ)，專業(yè)教師數(shù)量有限，有些法律基礎(chǔ)課程甚至由非法律專業(yè)教師代勞。
其次，教材方面，在現(xiàn)在的教材市場(chǎng)上，沒有針對(duì)法律選修課的相關(guān)教材，學(xué)生使用的參考材料隨意性較大。
再次，在教學(xué)條件上，缺乏法律教具、教學(xué)環(huán)境等成為另一阻礙。
(三)輕視素質(zhì)培養(yǎng)
現(xiàn)有的法律選修課開設(shè)未形成體系，教學(xué)上偏重知識(shí)傳授，輕視法律意識(shí)和法律思維的養(yǎng)成。
從課程設(shè)置上看，法律選修課的學(xué)科痕跡比較明顯，往往是選擇法律專業(yè)課程中的一門或某一個(gè)部門法學(xué)來(lái)作為選修課。
[1]從教學(xué)方法看，多采用法律專業(yè)高職學(xué)生甚至本科學(xué)生的學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行講授，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，且內(nèi)容和教學(xué)方式傳統(tǒng)，很難引起學(xué)生的課堂共鳴。
二、高職院校法律選修課教學(xué)改革
(一)明確改革目標(biāo)
高職院校開設(shè)法律選修課的目的并非是為讓學(xué)生能夠系統(tǒng)深入地掌握法律知識(shí)，重點(diǎn)是為了普及法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺守法的意識(shí)和用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)利的維權(quán)意識(shí)，當(dāng)然這一切的基礎(chǔ)在于學(xué)生對(duì)法律的興趣。
在教育過程創(chuàng)造一定條件，讓大學(xué)生能切實(shí)體驗(yàn)法律、感悟法律，內(nèi)心真正接受法律、信仰法律。
”[2]在此基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)體差異，對(duì)于有希望掌握更多法律專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，適當(dāng)強(qiáng)化法律理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓其通過選修課的平臺(tái)走入法律職業(yè)。
(二)規(guī)劃課程設(shè)置
由于目前選修課的課程設(shè)置多以教師為主導(dǎo)，即根據(jù)教師的專業(yè)、喜好等開設(shè)課程，學(xué)生的選擇范圍局限。
這樣的課程開設(shè)方式有悖于選修課開設(shè)的初衷，無(wú)法讓選修課成為學(xué)生愛好的升華講堂，間接導(dǎo)致并不愛好法律的學(xué)生走進(jìn)課堂，教學(xué)效果可想而知。
如結(jié)合學(xué)生愛好和教師專業(yè)，讓學(xué)生作為課程開設(shè)的推動(dòng)者，讓更多愛好法律的學(xué)生走進(jìn)課堂。
另外在課程設(shè)置內(nèi)容上可打破課程界限，融多學(xué)科知識(shí)，打造“有趣”課堂，例如分析影視劇中的法律案例，亦或是經(jīng)典文學(xué)作品中的法律關(guān)系等。
(三)改進(jìn)教學(xué)方式
教師最常運(yùn)用的教學(xué)方式就是講授法，但在明確了法律選修課的目標(biāo)后發(fā)現(xiàn)單純使用講授法在教學(xué)效果上無(wú)法達(dá)到預(yù)期，故應(yīng)探討多種教學(xué)方式的結(jié)合。
首先，案例教學(xué)法是法律課程最常見的教學(xué)方式，在選修課中運(yùn)用更能讓學(xué)生快速進(jìn)入法律環(huán)境，在案例選擇上，應(yīng)更多的貼近學(xué)生生活。
同時(shí)，可運(yùn)用多媒體設(shè)備，或是情景劇形式，以達(dá)到生動(dòng)形象的展現(xiàn)案例;其次，模擬法庭是法律實(shí)踐的最直觀呈現(xiàn);此外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法庭參與庭審或是知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)問答、說案例等方式都可將法律常識(shí)融入其中。
(四)創(chuàng)新考核手段
考核手段一直以來(lái)都是選修課改革的瓶頸，考核的方式隨意性大，缺乏客觀評(píng)價(jià)，考核難度也較大。
一方面，在平時(shí)成績(jī)、課堂評(píng)價(jià)方面，應(yīng)加強(qiáng)重視，對(duì)積極參與課堂活動(dòng)的同學(xué)應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注。
另一方面，對(duì)于最終考核方式的選擇，在文科課程中多選用開卷考試或論文寫作方式進(jìn)行，其弊端在于學(xué)生論文寫作原創(chuàng)程度低，而開卷考試又多為理論性題目。
要?jiǎng)?chuàng)新考核手段，教師可采用多種考核形式，例如撰寫控方材料或辯方材料，設(shè)計(jì)題庫(kù)，“一頁(yè)開卷”模式[3]、現(xiàn)場(chǎng)答辯、法律服務(wù)報(bào)告、法庭觀摩記錄等。
作者:羅瑋琦 單位:重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
[1]徐升.論高職法律公選課的開發(fā)[J].重慶電力高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011.10.
[2]王曉慧.我國(guó)高校法制教育的現(xiàn)實(shí)困境與理性選擇[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(4).
[3]魏寶剛，劉理.從公共選修課考試方式探析高校教學(xué)問題[J].中國(guó)高教研究，2006(5).
提綱格式【2】
1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。
(短篇論文不必列目錄)
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。
字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。
關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。
每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。
引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。
引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、 論證過程和結(jié)論。
主體部分包括以下內(nèi)容：
a、提出-論點(diǎn);
b、分析問題-論據(jù)和論證;
c、解決問題-論證與步驟;
d、結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。
參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按《GB7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--標(biāo)題--出版物信息
畢業(yè)論文提綱的方法【3】
1.先擬標(biāo)題;
2.寫出總論點(diǎn);
3.考慮全篇總的安排：從幾個(gè)方面，以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架;
4.大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后，再逐個(gè)考慮每個(gè)項(xiàng)目的下位論點(diǎn)，直到段一級(jí)，寫出段的論點(diǎn)句(即段旨);
5.依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫作時(shí)使用;
6.全面檢查，作必要的增刪。
在編寫畢業(yè)論文提綱時(shí)還要注意：
第一，編寫畢業(yè)論文提綱有兩種方法：一是標(biāo)題式寫法。
即用簡(jiǎn)要的文字寫成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來(lái)。
這種寫法簡(jiǎn)明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。
畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫.二是句子式寫法。
即以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來(lái)。
這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
畢業(yè)論文的提綱編寫要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫方法。
第二，提綱寫好后，還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn)。
一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適;二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)。
先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說明問題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然。
然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查，再對(duì)每一層次中的論述秩序進(jìn)行“微調(diào)”。
第三，畢業(yè)論文寫作一般要求提綱擬到以下層次
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