英語論文提綱

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　　淺談英語新詞發(fā)展【1】

　　摘要：英語語言的基本特點之一是變化，變化有社會因素和語言因素等方面的原因。

　　詞義的演變和新詞的增加是語言發(fā)展的突出表現(xiàn)，新詞作為時代發(fā)展的信號，為英語增添了豐富的內容。

　　本文將從新詞產生的原因、新詞的主要構詞等幾個方面對新詞作簡要的說明。

　　關鍵詞：英語新詞;原因;構詞法

　　詞匯是一個動態(tài)的開放的系統(tǒng)，是語言中最為活躍的因素。

　　作為一種國際語言，英語詞匯增長的速度，更是任何詞典編纂工作者都無法趕得上的。

　　近年來數(shù)字化浪潮席卷全球，這種由數(shù)字化革命所引發(fā)的新詞和新術語的爆炸性增加被人們稱為“新詞語革命”。

　　現(xiàn)代語言學奠基人之一的布龍菲爾德，在其《語言論》(Language)中闡釋了語言的基本特點。

　　他認為，“一切語言都是發(fā)展的，而不是靜止不變的。

　　變化是經常的，也是正常的現(xiàn)象”。

　　據(jù)估計，英語的詞匯超過200萬個,并以每年約850個新詞的速度遞增。

　　一、新詞出現(xiàn)的原因

　　1.新思想的誕生

　　英語是世界上最為流行的語言之一。

　　當人們頭腦中不斷涌現(xiàn)出新的思想，而傳統(tǒng)的語言對此又無能為力時，這就為新詞的出現(xiàn)提供了契機。

　　譬如，feminism帶來了人們思維方式的巨大變化，女性的社會地位越來越受到全社會重視，因此，一些帶有性別歧視的詞語又有了新的表達方式，如前有congressman后有congresswoman，而且在feminism出現(xiàn)之后又有了post-feminism。

　　2.政治和經濟的發(fā)展

　　新詞的出現(xiàn)往往跟政治狀況、經濟變革緊密相連。

　　比如，在中國近十幾年出現(xiàn)了clean government building, listed companies, the 59 phenomenon, the dual track system。

　　又如，在打擊阿富汗恐怖主義的過程中就出現(xiàn)了Al-Qaeda，Taliban，在“9·11”事件過后又出現(xiàn)了ground zero，jihad等詞。

　　3.科學和技術的進步

　　科學和技術的發(fā)展帶動了社會的巨大進步，同時帶動了新詞的產生。

　　因特網問世后，與其有關的新詞先后就達近百條，常見的詞有home page，cyberspace，cybercafe，Millennium Bug，broadband network。

　　隨著電子科技的不斷深入發(fā)展，mp3，mp4都成為生活的一部分，蘋果公司推出iPod技術，iPeople就成了iPod的使用者。

　　4.社會與文化的影響

　　由于社會生活以及文化趨向的變化，新詞也成為這些變化的一個重要組成部分。

　　社會的發(fā)展帶來了就業(yè)問題，就業(yè)成為人們關注的焦點，所以unregistered unemployment，laid-off worker等新詞語也變得習以為常;社會犯罪率的上升和不安全因素的不斷增加，就出現(xiàn)了carjacking等詞匯。

　　由于現(xiàn)代人工作壓力過大，于是就出現(xiàn)了sub-healthy，類似的現(xiàn)代病還有air-conditioner disease，holiday sickness。

　　此外，隨著人們對環(huán)境保護越來越重視，air quality index，dystrophication等環(huán)境詞語也是屢屢出現(xiàn)。

　　二、新詞的構成特點及方式

　　一種語言的發(fā)展總是有一定的規(guī)律。

　　英語也不例外，英語新詞的出現(xiàn)以及構成也跟英語過去的變化形式一樣，多采用各種構詞法，創(chuàng)新、吸收外來語和舊詞新義等方法，同時還賦予了一定的時代特點。

　　新詞的構成主要有以下幾種方式：

　　1.派生法(Derivation)

　　派生構詞最常見的就是詞綴法，詞綴法(affixation)指的是將詞綴附于詞根之前或之后構成新詞的方法。

　　如前綴“under-”表示“欠…不…”，如underdeveloped，underemployed，underpayment，underfund，underresourced。

　　后綴“-head”表示“不受歡迎的人”“對…狂熱的人”，如airhead，dittohead，digitalhead。

　　詞綴法在整個英語歷史發(fā)展過程中起著積極的作用，它不僅擴充了英語詞匯，而且豐富了語言表現(xiàn)力。

　　2.復合法(Compounding)

　　合成法就是把兩個或兩個以上的詞，按照一定的次序排列構成新詞的方法。

　　合成法至今保持著旺盛的生命力，現(xiàn)代英語中不少新詞語都是借助于原有的詞語組合而成的。

　　比如moral majority， gay marriage，road rage，Euro zone，rapid reaction force，initial public offering，chatline，change purse，beauty contest，bachelor flat。

　　3.類比法(Analogy)

　　通過類比手段構成的一些新詞。

　　原先存在一舊詞，后又出現(xiàn)了在意義上相關或相對的詞。

　　比如我們過去有while goods，現(xiàn)通過類比派生出black goods;原先有soft landing，現(xiàn)在又創(chuàng)造出新詞hard landing;原只有John Doe,現(xiàn)增加了Jane Doe;再比如從blue-collar worker到 white- collar worker類推出的grey - collar worker，pink-collar worker，gold- collar worker，new collar worker，bright- collar worker，open-collar worker，no-collar worker。

　　4.對比法(Contrast)

　　利用現(xiàn)有的反義詞構成新的復合反義詞，如由baby boom反義對比后構成baby bust，從brain drain到brain gain，從go/head north到go/head south，從upsize到downsize，還有sunrise job與sunset job的對比，sunrise industry與sunset industry的對比。

　　5.縮略法(Abbreviation)

　　縮略法(shortening)，又分為四類。

　　現(xiàn)代人都講究效率，縮略詞用得越來越普遍，可以說，只要有新詞出現(xiàn)，就一定有縮略詞。

　　縮略法是一種應運而生的非�；钴S的新構詞手段。

　　以下是縮略法的分類：

　　(1)首字母縮略詞(Initialism)，利用復合詞的第一個字母代表一個詞組的縮略語。

　　如:

　　SARS：severe acute respiratory syndrorne

　　AQI：air quality index

　　FF：functional food

　　JV：joint venture

　　VR：virtual reality

　　CPS：global positioning system

　　(2)首字母拼音詞(Acronym)，把首字母組成的縮略詞拼讀成一個詞。

　　如：

　　NATO：North Atlantic Treaty Organization

　　DINK：dual income, no kids

　　DINKY：dual income, no kids yet

　　DEWK：dual employed, with kids

　　NLLKY：no income, lots of kids

　　(3)截短詞(Clipping)，截短原單詞的某一音節(jié)。

　　如：

　　chemo←chemotherapy

　　dino←dinosaur

　　con←convention/conference

　　des←desirable

　　(4)拼綴詞(Blending)。

　　組成復合詞的各詞中，一個詞失去部分音節(jié)，或各個詞都失去部分音節(jié)后所合成的一個新詞。

　　如：

　　paralympics(paralyzed+Olympic)

　　envirocrime(environment+crime)

　　affluenza(affluent+influenza)

　　blog(web+log)

　　bioterrorism(biological+terrorism)

　　dramedy(drama+comedy)

　　6.舊詞增義(Changes in Meaning)

　　這里講的“增義”指的是原有的詞條增加新的意義。

　　名詞caption原指“標題、插圖的說明、電影的字幕”，現(xiàn)普遍用指“電視屏幕補邊的字幕”。

　　在英漢互譯中也常常出現(xiàn)這樣的詞：

　　Old Meaning New Meaning

　　登陸：land find one’s way into; set one’s foot on;

　　感冒：catch a cold be interested in sth.;

　　分流：split flow reposition of redundant personnel;

　　黑人：black one who does not have legal resident status;

　　詞匯的更新是正常的演變。

　　新詞匯從其產生到被大眾接受，直至正式編入詞典，自然需要一個過程。

　　并不是所有被創(chuàng)造出來的詞都會被大眾接受，并能經得住時間的磨礪，最終成為詞典里的一員的。

　　但我們可以通過對這幾十年內所創(chuàng)造出來的新詞的研究，得出一些新詞產生的規(guī)律，從而指導學生在學習和日常交際中，能在一定程度上按照自己的意圖和交際需要來制造詞語，不必苦于無法找到合適的詞語表達而令學習或交際陷入困境。

　　參考文獻：

　　[1]陸谷孫.ASupplement to the English-Chinese Dictionary[M].上海:上海譯文出版社，1999.

　　[2]劉雄友.跨文化交際視角下漢語新詞的英譯[M].上海:華中師范大學出版社,2007.

　　[3]汪榕培.英語新詞追蹤[J].外語教學與研究,2002,(05).

　　[4]張韻斐.現(xiàn)代英語詞匯學概論[M].北京:北京師范大學出版社,1987.

　　[5]中國日報網站.漢英最新特色詞匯[M].上海:上海社會科學院出版社，2002.

　　淺談英語教學【2】

　　[摘要]本文主要敘述了筆者在教授英語知識的同時進行的知識總結，以及根據(jù)學生的心理變化采取的教授方法，還有一些傳統(tǒng)與新穎的教法論述，在這里主要闡明了一些學生在英語學習中的困難之處以及相應的解決方法。

　　對英語的詞匯、選擇、閱讀、作文等各個方面進行了教與學的總結，從根本上解決了學生學習的煩惱。

　　[關鍵詞]詞匯教學閱讀教與學作文教與學

　　現(xiàn)如今，倡導“素質教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的新一輪的教學改革正在全國各地如火如荼地進行著。

　　過去傳統(tǒng)的教學方法是在學習新的對話或文章之前除了對單詞、短語進行講解剖析之外，對文章和對話、核心內容也給予分析和講解。

　　常常采用講授法、討論法、角色扮演法等教學技巧，而且老師對文章進行逐字逐句地分析講解。

　　但是長久以來這種教學方式費時多，收效不大。

　　而且長期沿用這種教學方式，使學生在聽或閱讀某一新材料，遇到生詞便會產生畏懼感，從而使學生對文章理解得不夠好，影響閱讀效果和答題效率。

　　這將使學生越來越脫離今后真實交際和運用的實際。

　　在指導高中英語教學中應重點解決下面幾個問題。

　　一、對于生詞應分以下途徑進行解決

　　(一)對于影響學生理解的關鍵性詞語應該鼓勵學生不要對此產生畏懼，幾個單詞不會影響整體的文章閱讀效果，掌握大意后進行詞語猜測和分析。

　　(二)教材中大量詞語是可以讓學生在聽或閱讀過程中學習。

　　這樣可以增強學生對于學習的興趣和對英語的好奇感，在不講解的情況下，學生的正確學習會增加學生的對英語學習的信心，從而使學生對生詞不再感到迷惑和數(shù)量的巨大，因而有些生詞不需要再進行特意講解。

　　(三)有些詞語在教學過程中不必要數(shù)，可以留待學生自己去領悟和查閱。

　　二、對于文章在不同的階段應該進行不同的講解重點和目的

　　在入門階段，要把更多的注意力放在語言的形式上，從而掌握該門語言的學習規(guī)律，提高學習效率，隨著語言水平的提高，要把注意力逐漸地轉移到研究語言的內容上，從而通過練習和記憶語言的內容，來鞏固語言的形式，從而達到進入該門語言的境界。

　　然而語言交際離不開情景，不同的語言環(huán)境，即使相同的文章也會有不同的意義。

　　筆者認為，在教學過程中，應該對相應的文章進行現(xiàn)場模擬語言情景，從而對文章進行演繹，使學生的記憶更為清楚，也增加了對英語知識的興趣。

　　在教學過程中，對教師的要求不只是教，更是學，不應該把教學作為任務型教學，教師要通過情境和知識對學生進行教育，教會學生如何學習，怎樣看書。

　　因此身為教師，應該把握分寸地體現(xiàn)“宜粗不宜細”的教學風格，以利于培養(yǎng)學生接受語言的能力。

　　三、對于語法的教學應該按照以下形式

　　(一)歸納的語法教學。

　　這是一個從感性認識到理性認識的學習方法，在歸納的教學法中我們應該給予學生相應有關語法的句子，讓學生從簡單的句子中體會到語法的存在，接觸到語法。

　　然后從這些語言材料中歸納出語法規(guī)則。

　　(二)演繹的語法教學。

　　所謂的演繹法教學是從已經掌握或是形成的語法概念出發(fā)，直接將語法的概念交給學生，而后從例句和語言材料的練習中進行訓練和鞏固。

　　(三)比較的語法教學。

　　比較包括對英語語法中相似但是不同的語法進行對比，例如，過去完成時和過去時的比較，現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進行時進行比較，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的比較和轉換，其次是翻譯中英語和漢語的不同，以及他們的語法規(guī)則和結構規(guī)則的不同進行相應的比較。

　　(四)集中的語法教學。

　　集中的語言教學是將學生在一個時期內或是一個階段中應該掌握的語法知識進行集中統(tǒng)一的講授，采用演繹法和力圖通過語法概念進行對概念和例句的講授和說明，讓學生迅速掌握較為基礎的語法知識，培養(yǎng)學生的語法興趣和較為頑強的語法學習毅力以及高度集中的注意力。

　　(五)圖畫式語法教學方法。

　　(六)計算機多媒體式語法教學方法整體教學過程。

　　四、對書面表達的教學方法

　　(一)擴展來寫。

　　擴展來寫就是讓學生從學生已經掌握的字詞句開始，教學生將句子逐漸擴展開來寫，逐漸培養(yǎng)學生的聯(lián)句成章的能力。

　　這是英語中最為常用的教學方法。

　　(二)分類來寫。

　　分類來寫的教學是將寫的形式分為根據(jù)材料寫作、看圖寫作、書信寫作、日記寫作等各個類別，然后根據(jù)不同的類別進行教學。

　　(三)由口頭作文到書面作文的寫的教學。

　　這種教學方法是先由同學們進行集體的重點的口頭作文，然后要求根據(jù)口頭作文進行相應的書面表達形式，書面寫作通常都是口頭作文的完善和補充，這種方法有利于學生們的學習積極性。

　　五、英語閱讀的教學方法

　　(一)在英語閱讀中應該極力擴大學生的多方面知識，讓學生了解更多的課外知識，既能使學生提高英語的興趣，也能對英語閱讀有更多幫助，從而使學生的成績有所提高。

　　(二)應該對學生進行相應的鼓勵制度，英語閱讀一般較難，對學生的鼓勵會使學生對英語有極大的信心，讓我們對英語的期望更高。

　　(三)每次做完題，應該對相應的英語閱讀體進行指導和翻譯分析，無論是科普文章、記述文章，都應該進行一一的分析，對題目進行分析后對其題型進行相應的總結

　　(四)讓學生對所做的題目產生從問題入手的習慣，從問題出發(fā)去對文章進行閱讀，在閱讀的過程中尋找其中的答案。

　　(五)做完題目后應該進行核對以及檢查，去原文中尋找相應的地方，進行核對以及對此文的分析，使答案更加準確。

　　【參考文獻】

　　【中學教育法】【教育學基礎】【教育心理學】

　　淺談英語新詞發(fā)展【3】