本科畢業(yè)論文范文-本科論文范文

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　　節(jié)能技術(shù)研究【1】

　　【摘 要】 線損是作為衡量電網(wǎng)公司利益水平的的綜合性指標(biāo)之一，也是考量電網(wǎng)企業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等方面的綜合水平，本文通過(guò)對(duì)基層供電所線損管理工作現(xiàn)狀的現(xiàn)場(chǎng)稽查及分析，指出了目前海南電網(wǎng)線損管理存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析，根據(jù)海南的具體情況制定了相應(yīng)的對(duì)策和改進(jìn)措施，降低了線損率，進(jìn)一步提高了海南電網(wǎng)的線損管理水平。

　　【關(guān)鍵詞】 營(yíng)銷(xiāo)稽查 線損 海南電網(wǎng) 改進(jìn)措施

　　1 引言

　　目前節(jié)能降耗已經(jīng)成為電力行業(yè)的重要經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，而電網(wǎng)企業(yè)的線損管理則是節(jié)能降耗的核心任務(wù)之一。

　　海南電網(wǎng)的相關(guān)線損管理制度已經(jīng)基本到位，但是還存在基層供電所管理水平落后、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)薄弱等情況，導(dǎo)致線損工作中存在一些問(wèn)題。

　　本文在基于對(duì)線損管理進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)稽查的背景下，根據(jù)基層供電局的管理現(xiàn)狀，提出針對(duì)性的整改措施，通過(guò)落實(shí)整改，切實(shí)達(dá)到降損的目的。

　　2 海南電網(wǎng)線損管理存在問(wèn)題

　　海南電網(wǎng)公司按照南方電網(wǎng)公司線損管理相關(guān)規(guī)定，制定了一系列管理辦法和實(shí)施細(xì)則，要求各供電局按照線損四分管理模式執(zhí)行，強(qiáng)調(diào)臺(tái)區(qū)精細(xì)化管理，取得了一定的成效，但在近期對(duì)線損管理的稽查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)依然存在著以下幾個(gè)方面問(wèn)題。

　　(1)管理降損開(kāi)展不細(xì)致。

　　供電局領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)管理降損工作比較重視，但協(xié)調(diào)、指揮各部門(mén)和供電所開(kāi)展降損工作不到位。

　　月度線損分析粗淺，分析內(nèi)容不夠全面、細(xì)致，針對(duì)性不夠，沒(méi)能對(duì)線損居高不下的原因進(jìn)行深入細(xì)致的分析，對(duì)以前存在的問(wèn)題整改不到位。

　　(2)抄表質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。

　　沒(méi)有開(kāi)展抄表質(zhì)量監(jiān)督工作，導(dǎo)致抄表員隨意變更抄表例日，在營(yíng)銷(xiāo)信息系統(tǒng)中對(duì)某供電所112個(gè)公變臺(tái)區(qū)抄表例日檢查，發(fā)現(xiàn)與抄表例日方案時(shí)間一致的僅為32個(gè)，不一致為80個(gè)，差錯(cuò)率為72%，抄表例日變更后會(huì)導(dǎo)致當(dāng)月線損計(jì)算不準(zhǔn)確，影響線損分析。

　　還有部分臺(tái)區(qū)用戶存在錯(cuò)抄或估抄現(xiàn)象，反映了部分抄表員抄表不到位。

　　(3)計(jì)量管理頭重腳輕。

　　各供電局普遍對(duì)專變管理相對(duì)規(guī)范，但對(duì)公變關(guān)口和臺(tái)區(qū)計(jì)量管理薄弱，漏洞較多，制度執(zhí)行不力。

　　1)封印臺(tái)賬管理不規(guī)范、現(xiàn)場(chǎng)封印子使用不符合適用范圍、封鉗審批流程不規(guī)范。

　　2)臺(tái)區(qū)客戶失封嚴(yán)重，計(jì)量裝置‘三個(gè)一’的落實(shí)、監(jiān)督、考核不到位。

　　3)故障表更換和追補(bǔ)電量的管理存在很大露洞，業(yè)務(wù)流程不規(guī)范、追補(bǔ)工單審核不嚴(yán)，造成電量、電費(fèi)丟失，管理混亂，極易滋生違規(guī)違紀(jì)行為。

　　在某供電所故障換表及追補(bǔ)電量業(yè)務(wù)隨機(jī)抽樣11份，問(wèn)題樣本6份，差錯(cuò)率達(dá)54.54%。

　　4)公變關(guān)口計(jì)量管理現(xiàn)狀較差。

　　部分關(guān)口無(wú)表，電流短接等現(xiàn)象，暴露臺(tái)區(qū)關(guān)口計(jì)量不準(zhǔn)確，臺(tái)區(qū)線損統(tǒng)計(jì)和考核不真實(shí)。

　　(4)用電檢查沒(méi)有全面開(kāi)展。

　　各供電局目前普遍情況為，用電檢查人員少且身兼多職，加之對(duì)用電檢查考核不嚴(yán)，致使基層供電所用電檢查計(jì)劃執(zhí)行不到位，主要開(kāi)展重要保供電期間對(duì)重要客戶的安全檢查工作，低壓臺(tái)區(qū)用電檢查工作基本沒(méi)有開(kāi)展，臺(tái)區(qū)“跑冒滴漏”現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　(5)無(wú)功補(bǔ)償裝設(shè)不足，供電卡脖子較多。

　　各供電局因?yàn)橛?jì)劃基建生產(chǎn)等部門(mén)協(xié)調(diào)不到位，普遍存在公變無(wú)功補(bǔ)償裝設(shè)不足，供電卡脖子情況較多，線路走廊清理不到位等現(xiàn)象。

　　3 管理與技術(shù)降損措施

　　(1)管理降損。

　　各供電局應(yīng)根據(jù)相關(guān)規(guī)定做好臺(tái)區(qū)、供電所、供電局三個(gè)層面的線損分析，提高線損分析質(zhì)量，制定的降損清單要明確措施、責(zé)任人和完成時(shí)限，按月檢查落實(shí)情況，制定統(tǒng)一的供電所線損考核細(xì)則，對(duì)不完成降損措施的情況必須要堅(jiān)決給予考核，以免降低員工的工作積極性。

　　(2)抄表管理。

　　嚴(yán)格按照工作職責(zé)和要求，強(qiáng)化抄表過(guò)程管理，不定期對(duì)抄表工作情況進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)抄表不到位的情況及時(shí)糾正整改，提高抄表到位率，防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

　　同時(shí)出臺(tái)營(yíng)業(yè)差錯(cuò)考核辦法，進(jìn)一步規(guī)范抄表工作和提高抄表質(zhì)量。

　　抄表員抄表要到位，不得委托他人帶抄表，并準(zhǔn)確抄表，不得漏抄、估抄、錯(cuò)抄。

　　供電所核算員、營(yíng)銷(xiāo)管理員應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)本所抄表上、下裝數(shù)據(jù)進(jìn)行初審和異常分析工作，如發(fā)現(xiàn)抄表下裝的數(shù)據(jù)有差錯(cuò)或電量異常，應(yīng)及時(shí)通知抄表員到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行核對(duì)。

　　(3)計(jì)量管理。

　　組織各供電局計(jì)量中心、供電所等相關(guān)單位學(xué)習(xí)計(jì)量裝置封印管理制度，要求嚴(yán)格按照管理制度落實(shí)封印管理。

　　封印的臺(tái)賬管理工作量大，各供電局應(yīng)用營(yíng)銷(xiāo)信息系統(tǒng)中的封印管理模塊實(shí)現(xiàn)封印計(jì)算機(jī)管理。

　　針對(duì)故障表更換和追退電量業(yè)務(wù)，各供電局應(yīng)盡快完善或出臺(tái)電能計(jì)量裝置故障處理及電量追退管理制度，分清職責(zé)界面，嚴(yán)把故障表表底審核關(guān)，規(guī)范全局故障表更換和追退電量管理，嚴(yán)格審批程序，堵塞電量流失漏洞。

　　對(duì)所有公變、專變客戶的換表均進(jìn)行審核，客戶資產(chǎn)的電表可拆回封存一個(gè)月后歸還或拍照取證。

　　(4)用電檢查工作。

　　各供電局要細(xì)化用電檢查考核，將考核落到實(shí)處，推動(dòng)基層供電所用電檢查工作常態(tài)開(kāi)展，充分發(fā)揮用電檢查堵塞“跑冒滴漏”作用，嚴(yán)格按照用電檢查周期定期開(kāi)展檢查工作。

　　切實(shí)按照用電檢查規(guī)定期限對(duì)所有專變客戶進(jìn)行定期檢查。

　　特別要開(kāi)展低壓用戶檢查，有力打擊低壓用戶竊電行為。

　　(5)配電管理。

　　各供電局應(yīng)及時(shí)清理線路走廊，提高供電可靠性，防止電能流失。

　　對(duì)于部分存在阻力的地區(qū)，采取靈活多變手段進(jìn)行清理。

　　應(yīng)加強(qiáng)供電所配電痕跡化管理，每天安排專人測(cè)試公變負(fù)荷三相負(fù)荷，及時(shí)作出調(diào)整，線路巡視消缺做好記錄，實(shí)現(xiàn)工作閉環(huán)管理，提高配電管理水平。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　本年度按照稽查工作方案對(duì)相關(guān)供電局進(jìn)行了線損檢查，通過(guò)落實(shí)上述解決方案，半年后，兩個(gè)供電所線損率分別下降了2.5%和2.2%，而且線損率保持穩(wěn)定下降狀態(tài)，其他供電所根據(jù)上述措施開(kāi)展自查自糾活動(dòng)后，線損率都有明顯下降的跡象。

　　線損稽查將著力點(diǎn)放在最基層的供電所，幫助其分析管理線損與技術(shù)線損存在的問(wèn)題，提出解決方案，取得了一定的成效，在今后的工作中，應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)線損稽查的職能管理，持續(xù)建立一個(gè)比較客觀、真實(shí)的臺(tái)區(qū)線損稽查評(píng)價(jià)考核體系，促進(jìn)海南電網(wǎng)線損管理向更細(xì)、更真、更實(shí)的精益化管理方向邁進(jìn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]金名.最新電力行業(yè)線損管理及降損措施手冊(cè)[M]北京：中國(guó)電力出版社，2007.

　　[2]伏生，李燕雷，汪鴻.電網(wǎng)線損理論計(jì)算與分析系統(tǒng)[J].電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào)，2002.

　　京族民居風(fēng)格研究【2】

　　摘 要：京族是廣西獨(dú)有的少數(shù)民族，其人口主要集中在東興市以京島風(fēng)景區(qū)為主的京族三島上。

　　目前學(xué)術(shù)界關(guān)于京族民居的研究還較少，近年來(lái)，國(guó)家關(guān)于建筑節(jié)能和綠色建筑的政策文件相繼頒發(fā)執(zhí)行，城鄉(xiāng)風(fēng)貌改造、清潔鄉(xiāng)村等工作也如火如荼的進(jìn)行，因此，本次京族風(fēng)格研究具有重要的學(xué)術(shù)意義。

　　關(guān)鍵詞：京族;少數(shù)民族;民居;風(fēng)格研究

　　近年來(lái)，國(guó)家關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)、建筑節(jié)能和農(nóng)村住宅建設(shè)都相繼下發(fā)了一系列文件，以規(guī)范和約束農(nóng)村住宅建筑的建設(shè)，京族是我國(guó)一個(gè)年輕的民族，目前關(guān)于京族的學(xué)術(shù)研究多集中于其傳統(tǒng)文化習(xí)俗，而關(guān)于民居建筑方面的研究則較少，因此本次京族民居風(fēng)格研究具有很迫切的學(xué)術(shù)和現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、京族民居發(fā)展史

　　京族自16世紀(jì)初從越南涂山(今海防市)遷移到東興市京族三島起，其居住條件隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)條件的改善得以逐步提高。

　　據(jù)史料考證，京族民居的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：

　　(1)以船當(dāng)家;(2)單坡茅屋;(3)雙坡茅屋;(4)帶榫竹架欄柵屋;(5)石條瓦房;(6)小洋樓。

　　其中前三種居住形式由于年代久遠(yuǎn)以及其他因素，目前已無(wú)相關(guān)的文字及圖片資料供考證。

　　而欄柵屋作為竹木結(jié)構(gòu)的桿欄式建筑，也由于其構(gòu)造的簡(jiǎn)陋和不耐久性，在解放前被逐步淘汰，并為石條瓦房所取代。

　　改革開(kāi)放后，隨著經(jīng)濟(jì)條件的進(jìn)一步改善，石條瓦房又逐步被歐式風(fēng)格小洋樓所取代，并開(kāi)始逐步減少。

　　目前，石條瓦房和歐式小洋樓是京族地區(qū)僅有的兩種建筑形式，石條瓦房代表了傳統(tǒng)建筑，而小洋樓則代表了現(xiàn)代建筑。

　　本著對(duì)傳統(tǒng)建筑文化的重視和傳承，本文將以石條瓦房為研究對(duì)象，對(duì)石條瓦房的各種建筑元素及樣式加以研究和歸納總結(jié)。

　　二、石條瓦房的細(xì)部處理

　　石條瓦房是京族地區(qū)從50年代起開(kāi)始盛行的一種石木結(jié)構(gòu)住宅。

　　石條瓦房是獨(dú)立成棟、以長(zhǎng)方形的淡褐色石條砌成的單層住宅，其外觀特征接近漢民居，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)布局保留鮮明的京族特色。

　　1.屋頂處理

　　采用傳統(tǒng)的雙坡屋頂，形式采用硬山式，屋脊為連續(xù)石條，以木條為檁，屋頂主要鋪貼紅色或褐色瓦片，并在瓦片上連續(xù)鋪壓石塊，以抵抗海邊風(fēng)沙。

　　此外，屋頂不做其他任何裝飾。

　　2.檐部處理

　　石條瓦房的檐部處理也很簡(jiǎn)單，只是簡(jiǎn)單的出挑于外墻，以便于排水，也不做裝飾，不像部分少數(shù)民族的挑檐形式，或?qū)��?dòng)物與挑檐相結(jié)合。

　　3.墻體做法

　　石條瓦房的墻體做法較為特殊——墻體全部以淡褐色的石條砌成。

　　材質(zhì)取自于京族三島一種稱為“紅石”的地質(zhì)斷裂層巖，每塊石條約長(zhǎng)0.75米，寬0.25米，高0.20米。

　　其組合形式非常有規(guī)律：從地面到檐首之間，其所砌的石條都是23塊;從檐首向上至封山頂之間，其所砌的石條又都是10塊，因此，房高總共約7米。

　　一般石條瓦房?jī)?nèi)只有一層。

　　開(kāi)間一般為三開(kāi)間，寬度11米左右，也有少數(shù)為五開(kāi)間的，進(jìn)深則約為7米。

　　圖1 京族石條瓦房

　　4.門(mén)窗式樣

　　石條瓦房的門(mén)窗樣式較為簡(jiǎn)單，一般為圖案較為小方格或者簡(jiǎn)單的花窗，門(mén)窗裝飾簡(jiǎn)潔樸素，體現(xiàn)了京族人民的質(zhì)樸與大方。

　　5.內(nèi)部結(jié)構(gòu)

　　石條瓦房室內(nèi)一般為“一廳兩房”結(jié)構(gòu)，以條石或竹片木棉之類分隔為左右偏房及堂屋共三個(gè)單間。

　　開(kāi)間隔墻均不到前墻，而是留出一條寬約 2米的寬敞過(guò)道橫向貫通全屋，各類家具雜物如桌椅以及工具等，都放置在過(guò)道墻腳邊。

　　中央的“正廳”，俗稱堂屋、公棚，其正壁上安置著神龕，除了節(jié)日用以祭神之外，平時(shí)也是接待客人和吃飯、喝茶、聊天的地方，兼作客廳之用。

　　左、右二間是臥室或廚房，如果家庭人口較多(如子女均未結(jié)婚成家等)，則左、右二間都用作臥室，廚房則另外附建在房外左邊或右邊的山墻腳邊。

　　三、石條瓦房特色

　　1.受制于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，以石條瓦房為代表的京族民居純粹為解決居有定所的問(wèn)題，只求有安身之處，不追求和講究建筑造型與外觀的美觀奢華，屋頂、檐部、外墻、門(mén)窗等建筑元素都簡(jiǎn)潔、樸素，不像部分少數(shù)民族那么繁雜與隆重。

　　2.注重建筑功能的實(shí)用性，“一廳兩房，正廳用作公共場(chǎng)合，偏房住人和作廚房”的建筑內(nèi)部構(gòu)造從欄柵屋到石條瓦房的變遷過(guò)程中保留了下來(lái)，并在前部設(shè)橫向過(guò)道放置工具，功能布局合理緊湊且實(shí)用，以建筑的形式體現(xiàn)了海洋文化的積淀和延續(xù)。

　　3.從建筑材料到建筑外形的選擇，都體現(xiàn)了民居與地方元素的結(jié)合。

　　首先，石條瓦房外墻的石條取自京族三島當(dāng)?shù)氐?ldquo;紅石”，質(zhì)地硬中帶軟，容易加工，且其原始狀態(tài)就是相對(duì)工整的長(zhǎng)條形。

　　就地取材用來(lái)建房，一來(lái)降低了施工難度，二來(lái)極大地提高了房屋的抗臺(tái)風(fēng)能力，三來(lái)也符合當(dāng)時(shí)的施工技術(shù)要求;其次，屋頂上連續(xù)鋪設(shè)的石塊，其作用也是為抵御海邊風(fēng)沙。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　石條瓦房自從20世紀(jì)50年代初逐漸興起，至今已有60年左右的歷史，在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)條件下，符合建筑建設(shè)和發(fā)展的要求的。

　　然而自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，石條瓦房已為歐式小洋樓逐步取代，石條瓦房所留存數(shù)量已不多，其原因是多方面，包括其自身石木結(jié)構(gòu)的欠牢固性，以及功能的單一性不符合現(xiàn)代生活的需求等。

　　但作為京族地區(qū)極具代表性的民居建筑，其風(fēng)格研究應(yīng)吸引越來(lái)越多的學(xué)者和專家參與，對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)也具有重要參考價(jià)值。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李紅.淺析欽州灣古民居類型.欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(4).

　　[2]許春輝.淺析中越邊境少數(shù)民族的居住文化.中國(guó)科技博覽，2012，(28).

　　[3]李建福.民居風(fēng)格細(xì)部分析與研究.華章，2012，(2).

　　規(guī)定刀教法研究【3】

　　【摘 要】 怎樣使二套國(guó)際規(guī)定刀術(shù)教學(xué)科學(xué)化、合理化，使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量. 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料和數(shù)理統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的研究方法，對(duì)第二套國(guó)際規(guī)定刀術(shù)教學(xué)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析，并在此基礎(chǔ)上，提出了若干建議。

　　【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法 第二套國(guó)際規(guī)定刀術(shù) 教法研究

　　1 前言

　　在武術(shù)教學(xué)中，教師要遵循動(dòng)作技能形成的規(guī)律，即運(yùn)動(dòng)技能形成各階段的特點(diǎn)，正確地采用教學(xué)方法，以取得好的教學(xué)效果。

　　武術(shù)教材中的第二套國(guó)際規(guī)定刀術(shù)，由于學(xué)生對(duì)刀術(shù)接觸較少，開(kāi)始學(xué)習(xí)有一定難度，在教授刀術(shù)套路時(shí)遵循人們認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的規(guī)律，根據(jù)動(dòng)作技能形成的不同階段，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，收到了較好的效果。

　　第二套國(guó)際武術(shù)競(jìng)賽套路是應(yīng)國(guó)際武術(shù)競(jìng)賽不斷發(fā)展要求，在第一套基礎(chǔ)上進(jìn)行完善與補(bǔ)充，令其更適于國(guó)際武術(shù)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際武術(shù)聯(lián)合會(huì)特制作了最新武術(shù)競(jìng)爭(zhēng)套路教學(xué)片系列，滿足廣大專業(yè)武術(shù)人士和武術(shù)愛(ài)好者不斷提高競(jìng)技水平的需求。

　　第二套國(guó)際規(guī)定刀術(shù)中刀的形制決定了刀的技術(shù)，基本刀法包括纏頭刀、裹腦刀、扎刀、劈刀、砍刀、斬刀、撩刀、刀花等。

　　主要體現(xiàn)為刀術(shù)中最基本的刀法以及基本的步形，手形，腿法，跳躍等動(dòng)作。

　　第二套國(guó)際規(guī)定刀術(shù)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)不像我們平常練習(xí)的自選刀那樣勇猛快速，剛勁有力。

　　第二套國(guó)際規(guī)定刀術(shù)要求動(dòng)作的規(guī)格比較高，節(jié)奏鮮明，主要刀法的扎實(shí)性。

　　基本刀法的練習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程，每節(jié)課都要進(jìn)行練習(xí)，不斷進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　2 研究目的與意義

　　在對(duì)第二套國(guó)際刀通過(guò)研究使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效果通過(guò)對(duì)教法的合理運(yùn)用，取得較好的教學(xué)效果。

　　3 研究對(duì)象與方法

　　3.1 研究對(duì)象

　　在本文中作者抽出第二套國(guó)際規(guī)定刀術(shù)中在教學(xué)中難以學(xué)會(huì)以及經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作第二段組合一14退步裹腦刀，15翻身掄劈刀16. 左右剪腕花云刀.17提膝抹刀，第二段組合三25轉(zhuǎn)身纏頭刀，26弓步砍刀，27翻身弓步扎刀， 29弓步藏刀。

　　第三段組合三39退步左右剪腕花，40跪步推刀，41轉(zhuǎn)身裹腦刀，42提膝藏刀。

　　3.2 研究方法

　　文獻(xiàn)資料法： 通過(guò)在中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)—CNKI系列數(shù)據(jù)庫(kù)中輸入關(guān)鍵詞“教學(xué)方法”和“教法研究” 閱讀查證和教法有關(guān)的文獻(xiàn)，為本課題研究提供理論支撐。

　　4 結(jié)果與分析

　　4.1 組合選取依據(jù)

　　(1)第一個(gè)組合為第二段組合一14退步裹腦刀，15翻身掄劈刀，16左右剪腕花云刀，17踢膝抹刀著組組合在規(guī)定刀中主要體現(xiàn)連接性的作用。

　　(2)第二個(gè)組合為第二段組合三25轉(zhuǎn)身纏頭刀，26弓步砍刀，27翻身弓步扎刀，28旋轉(zhuǎn)格刀，29弓步藏刀。

　　著一組合在第二段結(jié)尾主體現(xiàn)了刀術(shù)的基本刀法。

　　(3)第三個(gè)組合為第三段組合三39退步左右剪腕花，40跪步推刀，41轉(zhuǎn)身裹腦刀，42提膝藏刀。

　　這一組組合在刀術(shù)中體現(xiàn)了刀法和身法的配合。

　　以上組合都是在規(guī)定刀中較難掌握的，希望本文中提出的教法能夠使學(xué)生盡快的掌握。

　　4.2 淺談各組合相對(duì)的教法

　　4.2.1 超前學(xué)難教法

　　超前學(xué)難教法這種方法是在學(xué)習(xí)刀術(shù)套路之前，把套路里較難掌握的動(dòng)作提取出來(lái)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法事先進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)后超前在各課的準(zhǔn)備部分反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，使之熟練，待學(xué)習(xí)套路時(shí)教師只需要傳授這些動(dòng)作的銜接方法即可。

　　這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是能保證繁難動(dòng)作有充分的練習(xí)時(shí)間，有利于動(dòng)作的掌握;并且可以避免套路教學(xué)中因?qū)W習(xí)繁難動(dòng)作時(shí)間長(zhǎng)而造成遺忘前面動(dòng)作的現(xiàn)象，使套路教學(xué)能夠順暢的進(jìn)行。

　　首先我們以在第二套國(guó)際刀術(shù)第二段較難掌握的第四段組合三50弓步扎刀，51并步斬刀，52轉(zhuǎn)身纏頭刀，由于這一組動(dòng)作跟前面幾組相對(duì)比較簡(jiǎn)單也使一些比較常見(jiàn)的基本動(dòng)作，所以我們采用超前學(xué)難教法

　　4.2.2 限制法

　　在完整練習(xí)纏頭裹腦動(dòng)作時(shí)，為了達(dá)到“纏得緊、裹得嚴(yán)”的要求，避免刀在頭上揮舞成“云刀”狀，教師可手持刀(或棍等物)的一端站在學(xué)生身后，使刀鞘的另一端與學(xué)生后背保持適當(dāng)距離作為標(biāo)志，讓學(xué)生原地反復(fù)練習(xí)纏頭裹腦動(dòng)作(不要求下肢動(dòng)作)，要求刀背緊貼后背而過(guò)，刀身不能碰及刀鞘，以限制的方法來(lái)逐步適應(yīng)纏頭裹腦的做法，達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

　　纏頭裹腦動(dòng)作正確后，在各課的準(zhǔn)備部分中都要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使刀之揮舞呼呼有聲，體現(xiàn)出刀術(shù)勇猛快速、氣勢(shì)彪悍的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

　　4.2.3 分解法

　　既把規(guī)定刀中第二段中左右剪腕花云刀分解為“左右剪腕花”和“云刀”兩部分，先教左右剪腕花，教師采用正常速完整示范，讓學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)身纏頭刀動(dòng)作的概貌有個(gè)初步了解。

　　然后通過(guò)講解動(dòng)作要領(lǐng)和采用分解動(dòng)作的方法慢慢完整動(dòng)作的領(lǐng)做，使學(xué)生弄清刀的運(yùn)行路線是“刀要貼身”等等。

　　經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到鞏固， 然后把轉(zhuǎn)身動(dòng)作加上使學(xué)生弄清腳的路線右腳向前上步，身體左后轉(zhuǎn)，左腳向后退步等等.后再教“云刀”，這樣就能夠有效地縮短教學(xué)時(shí)間。

　　當(dāng)兩部分都掌握以后就可以連續(xù)進(jìn)行完整練習(xí)。

　　在第二套國(guó)際刀術(shù)第二段較難掌握的“合三25轉(zhuǎn)身纏頭刀—26弓步砍刀—27翻身弓步扎刀—28旋轉(zhuǎn)格刀—29弓步藏刀”五個(gè)動(dòng)作中，教師在教學(xué)中應(yīng)提前把步法練習(xí)和刀法分解開(kāi)來(lái)。

　　在準(zhǔn)備活動(dòng)中進(jìn)行步型、步法練習(xí)“左弓步開(kāi)始上左腳、撤右腳成左弓步、轉(zhuǎn)身成左弓步”，通過(guò)教師的講解、示范演練和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，使動(dòng)作的質(zhì)量得到大幅度的提高。

　　最后在課堂教學(xué)中再加以刀法的配合，會(huì)起到事半功倍的效果。

　　在第二套國(guó)際刀術(shù)第二段較難掌握的“退步左右剪腕花，跪步推刀，轉(zhuǎn)身裹腦刀，提膝藏刀”，這個(gè)組合我們也是采用要分解與完整相結(jié)合教法首先來(lái)看退步左右剪腕花這個(gè)組合分解成退步和左右剪腕花，在這個(gè)組合左右剪腕花較難掌握，左右剪腕花中腕花刀中應(yīng)該注意到要貼身，以碗為軸，刀在臂兩側(cè)向前下貼身立圓繞環(huán)，刃背分明。

　　跪步推刀根據(jù)套路動(dòng)作的難度成分較低，套路動(dòng)作的分解動(dòng)作完整連貫的展示出來(lái)。

　　教師應(yīng)用精練的語(yǔ)言，進(jìn)行提問(wèn)式的講解，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，讓學(xué)生通過(guò)判斷、比較、分析、綜合歸納等思維形式，找出動(dòng)作之間的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)及其內(nèi)在的聯(lián)系，使直觀與思維緊密地相結(jié)合，形成正確的動(dòng)作概念和清晰的動(dòng)作表象。

　　"教師參照學(xué)生造型示范圖，運(yùn)用不同速率先慢后快’將這個(gè)動(dòng)作演練幾遍，使學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作之間的轉(zhuǎn)換形成完整的概念。

　　對(duì)照造型示范圖進(jìn)行模仿練習(xí)，教師在一旁提示、點(diǎn)評(píng)，激發(fā)其他學(xué)生參與實(shí)踐的欲望。

　　根據(jù)學(xué)生人數(shù)多少進(jìn)行分組練習(xí)。

　　分組練習(xí)時(shí)，每組都設(shè)立學(xué)生造型示范圖。

　　提膝藏刀這個(gè)組合屬于靜止性動(dòng)作比較好掌握我們可以采用講解法來(lái)完成這個(gè)組合，在這個(gè)組合的練習(xí)過(guò)程中我們一定要注意提膝動(dòng)作的支撐腿不要彎曲，提膝過(guò)腰。

　　把每個(gè)小組合練習(xí)熟練以后我們把這些小組合連串起來(lái)，進(jìn)行整體聯(lián)系。

　　5 結(jié)論與建議

　　5.1 結(jié)論

　　分解法能有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)定刀術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在教學(xué)中我們也應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生的具體情況和心理動(dòng)態(tài)。

　　克服教學(xué)的機(jī)械性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味性和主動(dòng)性，創(chuàng)造了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)良好的喚醒狀態(tài)。

　　促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，達(dá)到了師生之間教與學(xué)的同步和協(xié)調(diào)。

　　5.2 建議

　　加強(qiáng)刀術(shù)技術(shù)考核的標(biāo)準(zhǔn)。

　　教學(xué)考核評(píng)定是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技術(shù)情況的反映，是對(duì)學(xué)生能力的檢查，因此要加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)考核的研究。

　　引進(jìn)現(xiàn)代化手段和先進(jìn)的教學(xué)思想，擴(kuò)展教學(xué)研究的視野，借鑒相鄰學(xué)科的研究手段，以避免研究方法的單一陳舊，從而促進(jìn)武術(shù)的教學(xué)改革。

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