- 相關(guān)推薦
關(guān)于即時(shí)性評(píng)價(jià),開(kāi)題報(bào)告范本
一、課題研究背景
研究背景為了適應(yīng)教育深化改革和培養(yǎng)，21世紀(jì)人才的需要，高中英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。這一教學(xué)思想 ,在 2001年頒發(fā)的 <<高中英語(yǔ)教學(xué)大綱>>(修訂本 )中已作出了明確的規(guī)定。但現(xiàn)存的教學(xué)環(huán)境“粉筆 +黑板”和傳統(tǒng)的“以教師為中心”的英語(yǔ)教學(xué)模式 ,不能將英語(yǔ)課上得生動(dòng)有趣 ,不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀創(chuàng)造性 ,因而學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提高較慢。
二、課題研究目的及意義
本文以現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ) ,通過(guò)理論研究、教學(xué)實(shí)踐研究和問(wèn)卷調(diào)查 ,提出創(chuàng)造課內(nèi)外英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)模式。該教學(xué)模式通過(guò)利用先進(jìn)的教學(xué)手段、變革教學(xué)方法和開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境 ,使語(yǔ)言輸入、吸收和輸出有機(jī)地融和在一起 ,使語(yǔ)言知識(shí)能夠及時(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能 ,培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
三、課題研究參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：
張大均：教育心理學(xué)〃[M]北京〃人民教育出版社〃1999
薛中梁：英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程〃[M]合肥〃安徽教育出版社〃2002 章志光：心理學(xué)〃[M]北京〃人民教育出版社〃1998
教育部．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M] ．北京2001
凌順詩(shī)：高中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J]．中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，
蔡一波：高中英語(yǔ)教學(xué)資源研究[J]．中小學(xué)教育，2006，（1）． 謝 治：英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究[J]．小學(xué)英語(yǔ)教育，
四、課題研究的對(duì)象：新課改實(shí)施起始年級(jí)高一級(jí)學(xué)生。
五、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
本課題的
研究以教學(xué)理論為指導(dǎo)，研究高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與完善的問(wèn)題，提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，改善高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我們的研究目標(biāo)如下：1、通過(guò)研究創(chuàng)建具有本校特色的校園英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造具有本校特色的英語(yǔ)文化氛圍。2、通過(guò)課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)校與家庭、社會(huì)相結(jié)合，為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供全方位的輸入與輸出的環(huán)境，為學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)開(kāi)辟?gòu)V闊的時(shí)空領(lǐng)域。3、通過(guò)本研究的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，整體提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。4、教師在實(shí)驗(yàn)研究中，加深對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，大膽嘗試新的教學(xué)方式，積極開(kāi)發(fā)和利用新的教學(xué)資源。5、豐富和發(fā)展英語(yǔ)課程資源，推進(jìn)英語(yǔ)課程改革。
六、課題研究的過(guò)程及措施
�。ㄒ唬┖侠黹_(kāi)發(fā)和利用人力資源，使得人盡其才。
人力資源主要是指學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)，教師，學(xué)生和家長(zhǎng)。
1、領(lǐng)導(dǎo)：取得領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和協(xié)助。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一直很關(guān)心我們的英語(yǔ)教學(xué)工作，多次派教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，組織開(kāi)展各種教學(xué)、研討等活動(dòng)，在他們的支持下我們的英語(yǔ)科研工作才得以順利、有效地開(kāi)展起來(lái)。
2、教師：教師是教學(xué)的實(shí)施者和參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是人力資源中的支柱。教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。
�、儆⒄Z(yǔ)教師的自我提升。我們都參加了新課程的學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升工程，向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)、把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律；根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略；發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧
和方法；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用；自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法；不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
�、谄渌處熡^念的轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門(mén)不可或缺的技能，它的重要性與日俱增。隨著教師們“重語(yǔ)、數(shù)，輕英語(yǔ)”的觀念的改變，我們的工作也得到了全體教師的支持和配合。
�、劢處熍c學(xué)生的互動(dòng)。不管是英語(yǔ)專(zhuān)職教師還是其他任課教師，都能在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，督促他們按時(shí)完成作業(yè)，并能在平時(shí)的接觸中與學(xué)生用英語(yǔ)打招呼。即使是不懂英語(yǔ)的老教師，也能用微笑來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)應(yīng)用英語(yǔ)。英語(yǔ)教師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，還集思廣益，開(kāi)展多種課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)。
�、芙處熼g的交流合作和探討。每個(gè)學(xué)期，我們的英語(yǔ)教師們都要彼此聽(tīng)課，評(píng)課，交換思想。外出聽(tīng)課回來(lái)都會(huì)進(jìn)行匯報(bào)交流，加強(qiáng)信息的溝通。資源共享，共同探討學(xué)習(xí)使我們能夠團(tuán)結(jié)一致，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)和科研工作。
⑤教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短，分工合作。教師根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)分工負(fù)責(zé)各塊資源的開(kāi)發(fā)和利用，同時(shí)聘請(qǐng)其他具有專(zhuān)門(mén)特長(zhǎng)的老師協(xié)助開(kāi)展課題研究活動(dòng)。如請(qǐng)?bào)w育老師協(xié)助英語(yǔ)老師搞好課外活動(dòng)和早鍛煉的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)；美術(shù)老師協(xié)助英語(yǔ)老師搞好櫥窗的布臵和節(jié)慶活動(dòng)的開(kāi)展；音樂(lè)老師和電腦老師協(xié)助英語(yǔ)老師搞好英語(yǔ)歌曲、動(dòng)畫(huà)等節(jié)目的播放和廣播系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)利用。在全體教師的共同努力下，營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
3、學(xué)生：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的要組成部分。
�、賹W(xué)生間的互動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生間的合作交流是最多的。從課前的合作預(yù)習(xí)，課堂上的合作學(xué)習(xí)，到課后的合作復(fù)習(xí)；“小老師”帶徒弟；一對(duì)一結(jié)對(duì)子等活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得雙嬴的效果。
�、趯W(xué)生的參與。我們鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，組織學(xué)生制作單詞圖片、卡片；繪制情景圖，編創(chuàng)兒歌、故事；鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。
�、坌「刹康呐囵B(yǎng)。為了解決教師一人要帶多個(gè)班級(jí)，工作量大的困難，培養(yǎng)一些優(yōu)秀能干的小干部，承擔(dān)一些力所能及的事情，不僅能減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。每天的十分鐘晨讀，中午的20分鐘復(fù)習(xí)、過(guò)關(guān)，傍晚的復(fù)習(xí)等工作都在各班小干部的帶領(lǐng)下有序地進(jìn)行著。特別是小組長(zhǎng)在班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，他們不僅協(xié)助教師做好了一般的日常工作，還組織好本組學(xué)生的課文過(guò)關(guān)，對(duì)話(huà)表演等活動(dòng)。
4、家長(zhǎng)：孟德斯鳩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人一生要受三種教育的影響：家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要家庭，學(xué)校和社會(huì)的共同參與。
�、偌议L(zhǎng)的支持。為了取得家長(zhǎng)的大力支持和配合，改變他們對(duì)英語(yǔ)的偏見(jiàn)和輕視，我們通過(guò)發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)，倡議書(shū)，取得家長(zhǎng)的支持。
�、诩议L(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)配合學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生配備了錄音機(jī)等學(xué)習(xí)工具，準(zhǔn)備了一些課外的英語(yǔ)書(shū)籍和報(bào)刊，有條件的還引導(dǎo)學(xué)生收看簡(jiǎn)單的英語(yǔ)節(jié)目。我們還通過(guò)家校聯(lián)系表，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)。
�、奂议L(zhǎng)的參與。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，比如當(dāng)一下孩子的學(xué)生，讓自己的孩子教自己學(xué)英語(yǔ)，配合完成教師布臵的任務(wù)“我教爸媽學(xué)英語(yǔ)”，和學(xué)生一起完成實(shí)踐活動(dòng)“尋找身邊的英語(yǔ)”，一起參加“慶六一英語(yǔ)親子游戲”
【即時(shí)性評(píng)價(jià),開(kāi)題報(bào)告】相關(guān)文章：
研究性開(kāi)題報(bào)告12-10
研究性開(kāi)題報(bào)告05-21
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開(kāi)題報(bào)告03-18
研究性的學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告03-20
研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告05-24
關(guān)于研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的開(kāi)題報(bào)告03-20
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開(kāi)題報(bào)告范文03-23