微型課題開題報(bào)告

時(shí)間：2024-08-13 10:38:52 開題報(bào)告我要投稿

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微型課題開題報(bào)告

　　微課平臺(tái)是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)。無論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時(shí)，還提供教師自我提升的機(jī)會(huì)。最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。以下是YJBYS小編整理的微型課題開題報(bào)告，希望可以幫到你!

微型課題開題報(bào)告

　　微型課題開題報(bào)告一

　　一、課題提出。

　　長期以來受應(yīng)試教育的影響，在考試升學(xué)壓力和中高考指揮棒的引領(lǐng)之下，眾多的語文教師往往只是注重語文教學(xué)的工具性，從而忽視了語文教學(xué)的人文性。教師和學(xué)生一味追求高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，忽略了學(xué)生情感教育和正確的價(jià)值觀引領(lǐng)。生動(dòng)有趣的語文課堂變得枯燥、乏味。學(xué)生將語文課只是當(dāng)做一門課程任務(wù)來完成�？斩礋o力的課文章節(jié)，千篇一律的教學(xué)模式，令人乏味的作文講評(píng)，毫無個(gè)性的語文程式，干癟而空虛的語文理念，脫離生活實(shí)際的語文環(huán)境，從而使老師對(duì)教學(xué)感到苦不堪言，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)望而生畏。學(xué)生不能從課堂中給自己以靈魂的陶冶和精神品味的提高。語文教學(xué)急需回歸工具性和人文性的統(tǒng)一。在百般無奈之下才想在這方面試做一探究。

　　二、課題研究的內(nèi)涵

　　1.研究目標(biāo)(理論與實(shí)踐目標(biāo))

　　我想著重從課堂教學(xué)、課外文學(xué)作品閱讀、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)激發(fā)自我覺醒、有益身心的課內(nèi)外活動(dòng)等諸多方面來全面提高學(xué)生了人文精神的提高和人文意識(shí)的覺醒。

　　課堂教學(xué)中，充分挖掘、發(fā)揮教材當(dāng)中的人文去向，不失時(shí)機(jī)抓住每一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)有學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)積極、樂觀、有品位的中學(xué)生。

　　給學(xué)生推薦世界文學(xué)名著，讓學(xué)生充分汲取全人類有益的精神營養(yǎng)，全面豐富和充實(shí)自己的精神素養(yǎng)，提升個(gè)人道德品味。發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，讓學(xué)生在自我實(shí)踐中體會(huì)到生命的意義和價(jià)值，體會(huì)和感悟到一名中學(xué)生應(yīng)具備的道德情操和認(rèn)知觀念。

　　讓學(xué)生走出課堂，自己親自在一系列課外活動(dòng)中，反思自己的行為和精神。去體會(huì)怎樣在社會(huì)中做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　希望在這四方面的探討和實(shí)踐中，能夠找到適合自己的教學(xué)方法，擺脫味同嚼蠟式的課堂教學(xué)，讓教學(xué)真正的回歸自然，回歸人文。

　　2、研究內(nèi)容

　　(1)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法研究。

　　(2)在課外文學(xué)作品閱讀中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法研究。

　　(3)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的`方法研究。

　　(4)在課外活動(dòng)中通過反思自己的行為和精神養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生人文精神研究。

　　三、課題研究的界定

　　在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神研究是指：在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文的知識(shí)和能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的研究。讓教學(xué)真正的回歸自然，回歸人文。

　　四、課題研究的對(duì)象

　　陜西省山陽縣高壩一中七八年級(jí)的學(xué)生

　　五、課題研究的方法

　　本課題采用的方法：本課題綜合運(yùn)用課堂檢測法、對(duì)比法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究等多種方法。

　　課堂檢測法、對(duì)比法、測查法就是在實(shí)驗(yàn)學(xué)校各年級(jí)都設(shè)立實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，均在自然狀態(tài)下開展實(shí)驗(yàn)研究，同一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究前的綜合素質(zhì)及學(xué)歷基本相同，實(shí)驗(yàn)研究過程中實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的任課教師的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平相當(dāng)，課程開設(shè)和教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容完全一致;對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的有關(guān)問卷調(diào)查均在學(xué)生不知曉的情況下開展，并按學(xué)生問卷的真實(shí)情況統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)果。

　　運(yùn)用調(diào)查法就是采用問卷、訪談、座談等方式了解以前和現(xiàn)在培

　　養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，為課題研究提供依據(jù)。

　　運(yùn)用行動(dòng)法就是根據(jù)研究對(duì)象人文素養(yǎng)方面存在的問題，尋求解決問題的策略。

　　文獻(xiàn)研究就是根據(jù)人文素養(yǎng)研究已有的研究資料，探索、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的新經(jīng)驗(yàn)。

　　個(gè)案法就是在研究中對(duì)于具有典型性、代表性的個(gè)案進(jìn)行整理分析，作出恰當(dāng)解釋。

　　六、研究步驟

　　本課題研究擬訂1年時(shí)間完成

　　1、準(zhǔn)備階段：2013年12月------2014年3月

　　成立課題組，完成課題論證，制定實(shí)施方案。

　　2、實(shí)施階段：2014年4月------2014年11月

　　(1)完成課題設(shè)計(jì)。

　　(2)課題開題，完善方案。

　　(3)制訂課題研究實(shí)施方案。

　　(4)開展課題研究全方位活動(dòng)。

　　(5)舉行課題研究進(jìn)行展示，完善研究任務(wù)。

　　(6)資料收集整理，建立檔案。

　　3、總結(jié)階段：2014年11月

　　(1)整理資料，完成課題總結(jié)報(bào)告。

　　(2)做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作。

　　(3)迎接專家驗(yàn)收課題結(jié)題。

　　七、預(yù)期成果

　　(1)研究報(bào)告

　　(2)研究方案

　　(3)論文集

　　(4)研究成果展示

　　(5)課題研究總結(jié)。

　　微型課題開題報(bào)告二

　　一、課題名稱：影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究

　　二、課題研究的目的、意義：

　　我校地處山陽縣城西2.5公里處，近年來，經(jīng)過“雙高雙普”、“教育強(qiáng)縣創(chuàng)建”，學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施配備完備，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)良好，管理機(jī)制健全，管理制度完善，但是教師的教學(xué)積極性始終不盡人意：班級(jí)管理消極被動(dòng)，教育教學(xué)缺乏開拓創(chuàng)新，先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備使用率低下，教育質(zhì)量始終穩(wěn)步不前??

　　教師的教學(xué)積極性，是決定學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵因素。為切實(shí)弄清影響教師教學(xué)積極性的因素，探索調(diào)動(dòng)教師工作積極性的策略，幫助學(xué)校管理層，調(diào)整管理策略，修訂管理制度，充分提高教師工作積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，故開展此項(xiàng)調(diào)查研究。

　　三、課題研究目標(biāo)

　　本課題研究的主要目標(biāo)是通過調(diào)查分析，研究出影響我校教師教學(xué)積極性的因素，形成報(bào)告材料，交學(xué)校校委會(huì)，為學(xué)校管理構(gòu)建更為科學(xué)化的學(xué)校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展提供依據(jù)。

　　四、課題研究的基本內(nèi)容：

　　課題研究的基本內(nèi)容有兩個(gè)：一是教師工作興趣、責(zé)任心、積極性調(diào)查分析與研究;二是影響教師工作積極性因素調(diào)查分析與研究。

　　五、課題的研究方法：

　　整過研究過程計(jì)劃采用調(diào)查問卷法、交流座談法和綜合分析法：設(shè)計(jì)涉及課題內(nèi)容的相關(guān)問題，制成調(diào)查問卷，發(fā)放給全體教師，然后分析研究，交流座談，去偽存真，去粗存精，形成結(jié)論。

　　六、課題研究的的步驟和計(jì)劃

　　本課題研究計(jì)劃用時(shí)一年，分四個(gè)階段。

　　第一階段：準(zhǔn)備階段，2013年12月至2014年4月;填寫課題評(píng)審書，制定研究計(jì)劃，上報(bào)開題報(bào)告。

　　第二階段，實(shí)施階段，2014年4月至2014年10月：獲取資料階段。通過發(fā)放調(diào)查問卷、交流座談等方式，獲取影響教師教學(xué)積極性的第一手可信性資料;2014年5月至10月，用5個(gè)月時(shí)間，整理、研究分析調(diào)查資料，弄清影響教師教學(xué)積極性的根本原因，形成初步理論材料，印發(fā)給研究小組人員及大部分教師，讓他們閱讀，提出意見和建議，進(jìn)一步確定結(jié)論的準(zhǔn)確性。

　　第三階段，結(jié)題階段，2014年11至12月：形成結(jié)論階段。將形成的初步材料，結(jié)合教師、小組成員提出的意見建議，進(jìn)一步研究分析，去偽存真，精煉升華，形成一份《影響教師教學(xué)積極性因素調(diào)查分析報(bào)告》交校委會(huì)，作為學(xué)校調(diào)整學(xué)校管理機(jī)制，完善學(xué)校管理制度的參考資料。

　　七、課題預(yù)期效果與表現(xiàn)形式

　　教師教學(xué)工作積極性是影響學(xué)校教育教學(xué)工作和諧科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵

　　因素，本科課題的研究結(jié)果將以報(bào)告的'形式交學(xué)校校委會(huì)。本報(bào)告的形成，將有助于學(xué)校管理層確立更為科學(xué)化的學(xué)校管理機(jī)制，制定更富有人性化的管理制度，充分調(diào)動(dòng)教師的

　　教學(xué)積極性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展。

　　八、課題組織機(jī)構(gòu)和人員

　　1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：楊玉卓

　　成員：張麗楊高峰

　　2、課題研究小組：

　　組長：楊玉卓

　　成員：張麗楊高峰彭俊

　　九、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件的需要