初中語文教研課題開題報(bào)告

時(shí)間：2024-07-29 20:23:05 開題報(bào)告我要投稿

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初中語文教研課題開題報(bào)告范文

　　題目：初中語文學(xué)習(xí)方法研究與指導(dǎo)

初中語文教研課題開題報(bào)告范文

　　一、課題的提出

　　學(xué)法研究與指導(dǎo)目前已成為國內(nèi)外教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，已成為大中小學(xué)教師共同關(guān)注的課題。因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)認(rèn)識(shí)到科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，新的科技知識(shí)在成倍地增長，只有具備獲取知識(shí)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步�，F(xiàn)代教育家陶行知明確主張，教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，他說：“我們認(rèn)為好的先生不是教書，是教學(xué)生學(xué)。”當(dāng)代著名教育家葉圣陶也多次提出：“教為了不教”，主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。著名的當(dāng)代美國教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)本身要比‘學(xué)會(huì)什么’來的更重要的多。”埃德加·富在《學(xué)會(huì)生存》一書中說道：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”可見，中外許多著名的教育家都強(qiáng)調(diào)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并以此作為教學(xué)的一個(gè)根本的指導(dǎo)思想。

　　現(xiàn)在初中語文教學(xué)中，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法方面還存在著許多問題。一是觀念陳舊，學(xué)法意識(shí)淡薄，不注重指導(dǎo)學(xué)法;二是強(qiáng)調(diào)教法設(shè)計(jì)，忽視學(xué)法設(shè)計(jì);三是強(qiáng)調(diào)接受知識(shí)，忽視自主合作探究性學(xué)習(xí);四是強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視過程和方法的學(xué)習(xí);五是強(qiáng)調(diào)死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)法的指導(dǎo)訓(xùn)練。由于教師忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，于是課堂便出現(xiàn)了“高耗低效”的現(xiàn)象，學(xué)生不懂得怎樣學(xué)習(xí)，一味地等待老師灌輸或等著老師牽著鼻子走。讓學(xué)生獨(dú)立閱讀文章，不知從何著手，滿臉愁容，一無所獲。學(xué)習(xí)文言文，讓獨(dú)立翻譯，只會(huì)抄抄書下注解，背背了事。只知其一，不知其二。學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，最終將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的偏低，影響了創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。另外，在素質(zhì)教育實(shí)踐中，在新課程改革中，在現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐中，如何指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革面臨的一個(gè)難點(diǎn)。為此我們認(rèn)為“學(xué)法研究與指導(dǎo)”勢(shì)在必行。

　　二、題研究的目的和意義

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，它是教育者通過一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授，誘導(dǎo)、診治、使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法而靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，也就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)體現(xiàn)了教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，是以學(xué)生為主體這一現(xiàn)代教育觀念的體現(xiàn)。所謂“學(xué)生為主體”，就是確認(rèn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供種種有利條件，幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，既要授之以魚，更要授之以漁。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)法掌握的好，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì)增強(qiáng)，他們能夠通過自己的觀察、認(rèn)識(shí)、思考、想象，走進(jìn)書本，又能跳出書本，獲得知識(shí)，形成能力。再者，學(xué)法指導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。最后，學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。一是可以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、想象力和注意力。教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅掌握學(xué)習(xí)教科書的基本技能，而且會(huì)自學(xué)教科書以外知識(shí)的能力。二是，學(xué)法指導(dǎo)還可以提高學(xué)生的思想素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，調(diào)動(dòng)激發(fā)非智力因素的積極性，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。使學(xué)生能夠健康有序地成長。

　　語言大師呂淑湘曾說：“教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生怎樣學(xué)，不是把現(xiàn)成的東西教給學(xué)生，而是要教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。”為此，我們確定本課題將探索研究初中語文學(xué)法指導(dǎo)的策略，更新學(xué)習(xí)理念，變革學(xué)習(xí)方式，為新課程實(shí)施中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方法。培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、課題研究的基本內(nèi)容(具體內(nèi)容詳見各小組課題研究方案)

　　1.“語文教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法”的研究與指導(dǎo)

　　2.“自讀課四層面自讀”學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)

　　3.“學(xué)生作文互評(píng)方法”的研究與指導(dǎo)

　　4.“初中現(xiàn)代文閱讀七步法學(xué)習(xí)方法”的研究與指導(dǎo)

　　四、研究方法及步驟

　　(一)研究方法：

　　1.文獻(xiàn)研究法

　　查閱文獻(xiàn)資料，把握國內(nèi)外初中語文學(xué)法指導(dǎo)的研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，尋找新的研究方向，為課題的研究提供導(dǎo)向。

　　2.調(diào)查研究法

　　通過調(diào)查，了解學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法和教師指導(dǎo)學(xué)法的現(xiàn)狀，以做到心中有數(shù)，以便研究出最佳的便于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

　　3.比較研究法