教學(xué)課題開題報(bào)告
課題名稱:信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)有效整合的研究
課題負(fù)責(zé)人:賴永輝
課題內(nèi)容 :
一、選題依據(jù) 隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展信息技術(shù)對當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用的能力是信息社會(huì)對新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求。傳統(tǒng)教學(xué)媒體，如粉筆、黑板、掛圖等，已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要�，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，越來越顯示出它的優(yōu)越性。“課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合”也越來越受到人們的普遍關(guān)注。信息技術(shù)正在成為現(xiàn)代化教育技術(shù)的依托，成為發(fā)展教育、提高民族素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)手段和方法的改革提供了良好的環(huán)境和空間，將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合，目的是使信息技術(shù)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，構(gòu)建一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)模式。
因此，開展信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的新視點(diǎn)。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，充分利用信息資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和多種認(rèn)知途徑，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng)創(chuàng)造了必要條件。因此，開展信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，有利于教師個(gè)別指導(dǎo)和教學(xué)過程調(diào)控，有利于因材施教，個(gè)性發(fā)展和實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取、探究、分析、構(gòu)建信息的學(xué)習(xí)能力。在這樣的社會(huì)背景和教育背景下，我們的課題應(yīng)運(yùn)而生。我們試圖通過這個(gè)課題的研究，在實(shí)踐中將整合的理念轉(zhuǎn)化成可借鑒的模式和經(jīng)驗(yàn)，在新課程改革的道路上走出一條整合的創(chuàng)新之路，讓我們的老師在研究過程中樹立新型的人才觀和教學(xué)觀，讓我們的學(xué)生在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的平臺(tái)上，自主學(xué)習(xí)，勇于探究，大膽創(chuàng)新，為日后能成為一名適用于信息社會(huì)的綜合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是我們課題研究的根本意義所在。此項(xiàng)研究想要解決的主要問題:美國教育家布魯納指出:“任何學(xué)生都是可以教好的，關(guān)鍵在于給他創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。”此項(xiàng)研究將以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)由教具向?qū)W生學(xué)具的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)手段和方法的徹底改變，將充分利用計(jì)算機(jī)特有的職能和人機(jī)交互的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同層次的學(xué)習(xí)，全面實(shí)施“因材施教”，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，做到真正意義上的個(gè)性化的自學(xué)、會(huì)學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。 此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與其它實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)都是努力探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何整合的新途徑，新方法。最大的不同點(diǎn)是許多實(shí)驗(yàn)往往將落腳點(diǎn)放在如何利用信息技術(shù)幫助教師進(jìn)行有效的教學(xué)，而此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)考慮和研究的是學(xué)生如何利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。
二、課題界定、信息技術(shù):本課題所說的信息技術(shù)就是“現(xiàn)代信息技術(shù)”，主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù);“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境”，主要是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境;在學(xué)科教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使枯燥、抽象的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象、生動(dòng)、鮮明的電子信息，變單調(diào)為豐富，化抽象為具體，化靜為動(dòng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)的過程，提高教學(xué)效果，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2、整合:就是將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)課堂，將學(xué)科教學(xué)信息化，將信息技術(shù)賦予各學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵，促進(jìn)教師教與學(xué)生學(xué)水平的提高，做到資源共享，達(dá)到教學(xué)與信息雙贏的目的。
3、學(xué)科教學(xué):是指在小學(xué)階段以班級(jí)授課制的形式，集中學(xué)習(xí)有關(guān)各學(xué)科較之獨(dú)立的、以及實(shí)踐活動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、技巧。其中教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
4、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合:是指以實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化為終極目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和理論作為實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，把以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教育方式的根本變革，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、理論假設(shè)與研究目標(biāo)
1、理論假設(shè):以信息技術(shù)為依托的教學(xué)策略，必將有效地拓展學(xué)生的思維空間，是他們的感官被刺激調(diào)動(dòng)，始終處于一種積極、開放的思維狀態(tài)，兒童們具有的創(chuàng)造潛能在這里將得到充分的展示。學(xué)生的學(xué)思效果將非常明顯，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到全面提高。
2、研究目標(biāo)
(1)通過課題研究,讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息獲取,信息分析和信息加工的能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,極大地拓展學(xué)生學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵空間,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的綜合能力。
(2)通過課題研究,讓教師掌握信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本方法,探索整合的教學(xué)模式,增強(qiáng)教師信息技術(shù)教育的業(yè)務(wù)素養(yǎng),明顯提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量.
(3)通過課題研究,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的最大效益，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，堅(jiān)持變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變導(dǎo)學(xué)為研學(xué)的基本思想，通過教師積極科學(xué)的幫助指導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)活潑，自主合作，和諧健康地學(xué)習(xí)與發(fā)展。
3、研究內(nèi)容
(1)、信息技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中--就像教師使用黑板和粉筆，學(xué)生使用紙和筆一樣自然、流暢。信息技術(shù)既應(yīng)用于教師的教，又能應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)，要不斷開發(fā)多種有效的運(yùn)用形式。
(2)、多種教學(xué)媒體相結(jié)合。根據(jù)教育技術(shù)理論，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)綜合應(yīng)用傳統(tǒng)媒體和信息技術(shù)手段，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。
(3)、利用信息技術(shù)手段積極改變課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，改善傳授式教學(xué)和接受式教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)性教學(xué)和體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)。
(4)、利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理各種教學(xué)資源，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在語文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)上教學(xué)方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
(5)、研究如何以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，充分利用網(wǎng)上豐富而優(yōu)質(zhì)的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，使信息技術(shù)的目的與手段相統(tǒng)一。 我們將在基于信息技術(shù)環(huán)境下，在學(xué)與教的過程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取分析、處理、交流、應(yīng)用信息的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。研究的難點(diǎn)是:在學(xué)與教的過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息資源創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、獲取新知識(shí)、分析問題和解決問題、語言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。學(xué)科綜合素質(zhì)全面提高。
四、研究方法與步驟
1、研究方法加快推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育，首先要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，
一是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。
二是要把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，這是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，信息技術(shù)才不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。在實(shí)驗(yàn)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校主頁資料，借助課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，通過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，積極探索學(xué)科教學(xué)在寬帶環(huán)境下的新教學(xué)模式。本課題研究主要采取實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法， 分析法、研究法，實(shí)施的過程中結(jié)合問卷、聽課、評課、案例分析進(jìn)行，從根本上改變教與學(xué)的關(guān)系，打破教師一統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用同教育觀念有機(jī)的結(jié)合起來，要從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)移到在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)。計(jì)算機(jī)必須運(yùn)用到各學(xué)科之中，提倡多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，結(jié)合本課題的實(shí)際，我們采用以教學(xué)試驗(yàn)法為主，以其他方法為輔助進(jìn)行研究。
2、研究步驟 研究前期( 2007年8月-2008年9月):設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)研究方案，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)及學(xué)科，選擇實(shí)驗(yàn)教師，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，申報(bào)立項(xiàng)研究階段(2008年9月-2011年7月):實(shí)驗(yàn)班在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段相互配合，完成教學(xué)任務(wù)，分階段收集相應(yīng)的教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生科學(xué)思維水平的提高、學(xué)科知識(shí)的掌握和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展水平;完成資料積累。撰寫論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告;進(jìn)行課件制作;組織研究交流。研究后期(2011年8月-2012年7月):要拿出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性的研究成果:系列論文、優(yōu)秀教案集、案例集，多媒體課件，學(xué)生電子報(bào)刊、網(wǎng)頁制作、小論文、結(jié)題展示課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
五、研究成果
1、《信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)有效整合的研究》課題研究論文集
2、階段性報(bào)告
3、結(jié)題報(bào)告;
4、實(shí)驗(yàn)課例及活動(dòng)光盤
六、完成課題的可行性分析
1、課題負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證:課題負(fù)責(zé)人賴永輝，�？茖W(xué)歷，小學(xué)語文高級(jí)教師，擔(dān)任奕聰小學(xué)教導(dǎo)主任工作。從事語文教學(xué)研究工作十多年，具有較為深厚的理論功底和一定的研究與組織能力。曾擔(dān)任泉州市敬德中心小學(xué)語文教研組長，主持過市級(jí)課題《自主合作，體驗(yàn)成功》的研究工作。多篇論文和案例在洛江區(qū)獲獎(jiǎng)并匯編。 課題主要領(lǐng)導(dǎo)人黃德川老師，是學(xué)校校長，從教三十多年，積累了比較豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀有很清楚的了解，以當(dāng)前教育改革有明確的認(rèn)識(shí)，有能力、有義務(wù)、有時(shí)間完成此項(xiàng)課題的研究工作。
2、參加者的理論水平和時(shí)間保證課題組成員由副教導(dǎo)主任黃永和、語文教研組長賴金水、總輔導(dǎo)員黃雪治、信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育負(fù)責(zé)人賴森水及全體語文教師組成，其中高級(jí)教師2人，一級(jí)教師5人，市級(jí)骨干教師1人 ，實(shí)驗(yàn)教師大部分為三十五歲以下青年教師，有較高的學(xué)歷層次，其中本拉學(xué)歷1人，大專學(xué)歷6人，本科在學(xué)1人;具有一定的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所有成員都曾在區(qū)級(jí)以上發(fā)表過論文或曾在各級(jí)論文評比中獲獎(jiǎng)。在本課題今后的研究中，學(xué)校將通過減輕他們的工作量，增加他們的學(xué)習(xí)、研究時(shí)間來切實(shí)保證他們的研究工作順利進(jìn)行。
3、硬件設(shè)施準(zhǔn)備情況我們從2000年起根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合進(jìn)行探究學(xué)習(xí)方面作了一些嘗試，全校教師都參加了信息技術(shù)課程培訓(xùn)，大部分教師能獨(dú)立制作課件，把信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)。 我校還于2006年被評為泉州市信息技術(shù)教育示范校。目前，學(xué)校共有60多臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)(生機(jī)比例4)，小多媒體教學(xué)班級(jí)(配有電腦、實(shí)物投影儀、34寸彩電)7個(gè)，多媒體教室1個(gè)，CAI課件制作室1個(gè)，各年級(jí)各學(xué)科配有教材分析或教學(xué)軟件VCD光碟，信息化資源庫內(nèi)存達(dá)到160G，2005年，學(xué)校建成了廣播校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);更換了原有的上網(wǎng)設(shè)備，使學(xué)校全部微機(jī)均可安全上網(wǎng)。學(xué)校也相應(yīng)地從一年級(jí)開始開設(shè)信息技術(shù)課程，至此人人、班班、室室都能上網(wǎng)了。雄厚的硬件配備和優(yōu)化的信息化環(huán)境，為學(xué)校開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究提供了保障。2005年校園網(wǎng)工程建成后我們加強(qiáng)了素材庫和課件庫的建設(shè)，先后購置了校園DVD機(jī)以及《特級(jí)教師輔導(dǎo)》、《小學(xué)語文多媒體資源庫》等多媒體教學(xué)光盤，在購置和下載各項(xiàng)教育資源的同時(shí)，學(xué)校還通過教師自身開發(fā)、自制等途徑，不斷豐富教學(xué)資源，以滿足教育教學(xué)的需要
4、組織協(xié)作研究情況我們還將聘請了市、區(qū)科研室的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，指導(dǎo)我們制訂并實(shí)施相關(guān)措施，做好資料積累、處理及電腦歸檔等工作。
七、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校教導(dǎo)主任親自擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，并直接參與研究。學(xué)校一把手直接擔(dān)任課題組組長，指導(dǎo)研究工作。
2、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍強(qiáng)大，課題組成員由具備一定理論水平的且有班級(jí)工作實(shí)踐的、熱心現(xiàn)代教育研究的教師骨干組成。
3、取得上級(jí)科研部門的關(guān)心與幫助，確保實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。
4、學(xué)校保證完成課題所需的時(shí)間和各項(xiàng)條件，并承擔(dān)課題的業(yè)務(wù)管理和財(cái)務(wù)管理
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