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計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)新思路論文
計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)新思路論文【1】
摘要：目前，各大高校的計算機與信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程是最主要的教學(xué)內(nèi)容，主要是為了使學(xué)生熟悉基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生以后的工作做好準備工作。
同時，“計算機網(wǎng)略”課程 的實踐性很強，并且這門課程的理論性復(fù)雜，講解內(nèi)容比較抽象，需要與實踐密切結(jié)合，并且在學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)中的實用性很強。
但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得理論與實踐分離開來，學(xué)生只掌握了抽象的理論，未加實踐，導(dǎo)致在實際應(yīng)用中難以將所學(xué)知識學(xué)以致用。
論文筆者根據(jù)這種情況，詳細分析了計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，并提出了個人對計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革的幾點看法。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué);問題;改革
目前各大高校的計算機專業(yè)在進行《計算機網(wǎng)絡(luò)課程》的教學(xué)中的成績不理想，主要是因為高校在教學(xué)時使用的教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，且理論性知識占據(jù)了大部分的課堂課時，為充分關(guān)注學(xué)生的實踐應(yīng)用技術(shù)的實際增長，使得學(xué)生在以后的操作中無法解決實際的問題，不能滿足學(xué)生畢業(yè)后的工作需要。
有鑒于此， 高校在進行《計算機網(wǎng)絡(luò)課程》教學(xué)時，需要慎重考慮該課程的現(xiàn)實意義以及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)問題，為社會造就所需的專門人才。
一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程主要教學(xué)內(nèi)容及特點
(一)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的主要教學(xué)內(nèi)容
計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，它主要講述計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史、基本概念、體系結(jié)構(gòu)、基本原理與技術(shù)。
在計算機科學(xué)專業(yè)，特別是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系中起到重要的理論支撐作用。
它涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和 internet應(yīng)用等基礎(chǔ)知識。
前導(dǎo)課程有計算機操作基礎(chǔ)，后續(xù)課程有局域網(wǎng)構(gòu)建技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線工程等。
這些教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生增強對網(wǎng)略技術(shù)的了解，熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧，及時學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 使學(xué)生達到具有獨立設(shè)計、組裝、調(diào)試維護中小型局域網(wǎng)的能力。
學(xué)生畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)施工員、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)工程師等工作崗位。
(二)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點
這門課程涉及到的專業(yè)技術(shù)比較多，并且需要學(xué)生具備相關(guān)的數(shù)學(xué)知識以及較強的邏輯思維能力，對學(xué)生的要求比較高;并且課程中的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)時也不容易掌握，往往需要實際的操作，才能有所進益。
隨著計算機技術(shù)的不斷地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增加，任務(wù)越來越繁重，加之理論性的內(nèi)容較多，使得學(xué)生的課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)起來比較吃力。
二、從計算機專業(yè)畢業(yè)生的能力看當前高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的突出問題
計算機技術(shù)的普及和發(fā)展，使得就業(yè)市場上對專門計算機應(yīng)用人才的需求越來越多，但是鑒于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的實際能力問題，這幾年卻出現(xiàn)了生源質(zhì)量越來越差的情況。
許多計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)完了這門課程后僅知部分支離破碎的知識層面和簡單的OSI七層模型，無法形成完整的網(wǎng)絡(luò)知識體系和結(jié)構(gòu)，不能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實際。
比如：學(xué)生的理論知識雖然達標，但是實際的動手操作技術(shù)卻仍落后;有的學(xué)生僅僅具備理論上的知識，未進行過相關(guān)的計算機技術(shù)實踐;還有的學(xué)生，計算機基礎(chǔ)技能方面尚有欠缺，無法操作工作中的相關(guān)軟件。
這些不足嚴重制約了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向。
因此在今后的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中必須對現(xiàn)行的教學(xué)方法、教學(xué)模式進行必要的改變。
三、當前計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果欠佳的原因分析
(一)課程設(shè)置上
很多院校受制于硬件設(shè)備或師資力量，都偏重于理論，上機實踐課程偏少，在實驗內(nèi)容的安排上主要以驗證性的實驗為主，如制作網(wǎng)線、接水晶頭、交換機或路由器的簡單配置等等，這樣的實驗內(nèi)容設(shè)置很難鍛煉學(xué)生的實際網(wǎng)絡(luò)組建能力，在網(wǎng)絡(luò)遇到故障時無法及時解決。
在老師課堂講授后，學(xué)生無法進行學(xué)習(xí)和測驗。
這樣就偏離了計算機網(wǎng)絡(luò)課程本身的教學(xué)目的， 未能讓學(xué)生在實際生活中將所學(xué)的知識加以應(yīng)用。
(二)教學(xué)方法上
當下的計算機專業(yè)教學(xué)主要采用的方法是課堂集中講授和實驗室實際操縱兩類課程，一般是第一堂課教師在課堂上講解書本知識，下一堂課學(xué)生在實驗室中實際操作上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
這樣一來，就將教學(xué)徹底的割裂成了理論和實踐兩個過程，而不是一個過程的兩個方面。
學(xué)生在課堂上的理論學(xué)習(xí)時，會遇到很對的專業(yè)術(shù)語，以及難理解的相關(guān)概念，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以課堂上常出現(xiàn)學(xué)生走神、睡覺的現(xiàn)象;而在實驗室里，學(xué)生則經(jīng)常需要再利用時間去回顧上節(jié)課的專業(yè)理論知識，并且需要厘清復(fù)雜的概念問題，同時教師的實驗操作不能保證每一位同學(xué)都學(xué)會操作過程，學(xué)生聽不懂時，經(jīng)常會棄而不學(xué)，如此惡性循環(huán)下去，學(xué)生的實際水平并未得到切實的提高，預(yù)期的教學(xué)目標也沒有實現(xiàn)。
(三)考核方式上
目前，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核方式還比較落后。
計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)成果的評估人仍然沿用考試的方式，尤其是筆試，考理論性知識的內(nèi)容較多，而忽視對學(xué)生的實踐知識和計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技巧的實績考核。
這種考核方式，使得學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中也會出現(xiàn)偏離現(xiàn)象，有的學(xué)生為了取得好的考試成績，重點學(xué)習(xí)課本上的理論知識，有的甚至完全不僅學(xué)校的計算機實驗室。
同時這種評估方式，使得計算機教育的實際的目的完全偏離了預(yù)定的目標，所培養(yǎng)的學(xué)生無法滿足未來實際工作所需要的操作技能，使得專業(yè)人才不足，抹殺了專業(yè)的特點，沒有與社會市場進行充分的接軌。
四、改善計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果的幾點建議
(一)樹立全新的課程理念
以職業(yè)能力為目標、以工作任務(wù)為內(nèi)容、以項目教學(xué)為載體。
學(xué)生在完成計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的學(xué)習(xí)后能做什么，可以在哪方面應(yīng)用;教會學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識、技能的學(xué)習(xí)要結(jié)合工作任務(wù)的完成過程來進行;以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體設(shè)計“學(xué)習(xí)項目”，做到不與實際“脫軌”。
教學(xué)目的由傳授知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)技能;教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生;教學(xué)核心由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué);教學(xué)媒體由黑板、教材轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò) + 多媒體;教學(xué)過程與方式由教師講授轉(zhuǎn)向師生交互。
高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革【2】
【摘要】計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，現(xiàn)實的教學(xué)效果并不令人滿意。
它是高職計算機相關(guān)專業(yè)必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應(yīng)用性都很強的課程，為了使計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，將從計算機網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點、教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識的能力。
【關(guān)鍵詞】計算機 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)改革
一、課程的主要特點
計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。
它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個國家高新技術(shù)的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標志。
在以信息化帶動工業(yè)化和工業(yè)化促進信息化的進程中，計算機網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。
本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)、Internet、Intranet/Extranet、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與案例分析等內(nèi)容。
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。
因為數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。
因此對數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復(fù)用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪問控制方式、體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。
此外，對網(wǎng)絡(luò)管理(如網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))和應(yīng)用(如在企業(yè)中的應(yīng)用、政府部門的應(yīng)用、金融機構(gòu)的應(yīng)用以及Internet的應(yīng)用等)掌握的同時，還應(yīng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計的初步能力。
二、課程教學(xué)現(xiàn)狀
作為一門高職計算機專業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個比較大的問題：首先，教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計算機網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。
其次，在教學(xué)方式上，網(wǎng)絡(luò)課程有相當部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當調(diào)整，改變學(xué)生積極性調(diào)動不充分，課堂互動性不足等問題。
然后，教學(xué)目標方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識點，但對于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當?shù)年P(guān)注。
與此相對的是，計算機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實際問題，對于用人單位用人的一項硬件指標。
這些能力培養(yǎng)的忽略。
對于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。
三、教改措施
1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強基本概念和知識的學(xué)習(xí)。
計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無論從軟硬件、通信哪那一個方面講。
都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。
因此，要在有限的學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)，內(nèi)容的安排非常重要。
我們根據(jù)目前計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展狀況，對教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過時的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來的發(fā)展方向上。
2.提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，或者參與社會上的網(wǎng)絡(luò)工程，積累工程經(jīng)驗，豐富上課內(nèi)容。
教師在備課過程中力求對內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程的重點和難點，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。
作業(yè)練習(xí)：有選擇性地布置一些思考題、練習(xí)題、市場調(diào)研、專業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生通過認真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點和難點。
教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)已有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進方案，或為企業(yè)設(shè)計滿足實際需求的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)方案進行講評，指出其設(shè)計方案的優(yōu)缺點，并提出改進意見。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：利用及時通信技術(shù)，如飛信、QQ等手段，回答學(xué)生提出的問題;學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡(luò)將批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。
這樣不僅使學(xué)生對本課程的內(nèi)容更進一步的了解，主要是加深學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用的興趣愛好。
課外閱讀輔導(dǎo)：將相關(guān)的著名計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程書籍，及時推薦給學(xué)生，以進一步擴展學(xué)生的獲得知識面。
案例討論：在教案中準備不同的現(xiàn)實經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨立思考，編寫方案等，充實了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生了解實際，增進了學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀：在課程講授過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場演示設(shè)備的操作與調(diào)試，其目的是使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有感性認識。
參考文獻：
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