非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革論文

　　非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革論文【1】

　　摘要： 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高校為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用的課程。

　　針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，本文作者結(jié)合一些教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程提出幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞： 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》現(xiàn)狀 問(wèn)題 課程改革

　　1.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)面臨的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

　　作為高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系的第一層次，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的必修公共基礎(chǔ)課。

　　近幾年來(lái)，我校在開(kāi)展這門(mén)課程的教學(xué)時(shí)遇到了新的問(wèn)題：第一，隨著我校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，出現(xiàn)了生源質(zhì)量下降、實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)緊缺等問(wèn)題。

　　第二，中小學(xué)也開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，剛?cè)胄４髮W(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不再是“零起點(diǎn)”，大學(xué)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)將如何跨越這個(gè)“零起點(diǎn)”;第三，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，全國(guó)各地區(qū)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展不盡相同，造成在高校中新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異很大。

　　在組織教學(xué)時(shí)有一定的閑難;第四，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)面臨的豐富的課程內(nèi)容與有限學(xué)時(shí)之間的矛盾日益突出;第五，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求。

　　如何開(kāi)展教學(xué)，如何創(chuàng)新改革，都是值得我們研究和思考的課題。

　　2.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程改革探索

　　針對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，筆者結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：

　　2.1教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排

　　教學(xué)內(nèi)容的選擇，既要考慮計(jì)算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和社會(huì)的實(shí)際需要，還要注重處理好知識(shí)不斷更新與教學(xué)過(guò)程相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)用性和先進(jìn)性”的特點(diǎn)。

　　靈活安排教學(xué)內(nèi)容的順序。

　　若按照教材內(nèi)容的順序進(jìn)行授課，先講授計(jì)算機(jī)的發(fā)展、特點(diǎn)，軟硬件基礎(chǔ)，數(shù)制編碼，信息存儲(chǔ)等內(nèi)容，若干節(jié)理論課后才學(xué)習(xí)如何操作計(jì)算機(jī)，那些基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)初期接受了許多抽象和枯燥的理論，就容易產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　因此可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，靈活安排教學(xué)內(nèi)容的順序。

　　如先講授Windows操作，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作和上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本組成和原理有了感性的認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)就很自然，印象也比較深刻。

　　總之，先學(xué)習(xí)一些具體的操作，再學(xué)習(xí)理論，循序漸進(jìn)，就可以逐步地把比較專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)作為一種基礎(chǔ)文化向?qū)W生講解清楚。

　　2.2教學(xué)方法多樣化

　　2.2.1理論課程教學(xué)方法

　　2.2.1.1問(wèn)題式教學(xué)法

　　在計(jì)算機(jī)教學(xué)采用問(wèn)題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題探索者的角色，讓他們始終處于一種積極思考的最佳狀態(tài)。

　　2.2.1.2用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)過(guò)程

　　在講授一個(gè)新知識(shí)前，先向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己思考，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)又能吸引學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的注意力。

　　2.2.1.3自主與學(xué)生試講法

　　對(duì)于比較簡(jiǎn)單或相似的有關(guān)內(nèi)容可采用自學(xué)指導(dǎo)法來(lái)處理，為了鍛煉學(xué)生的理解和表達(dá)能力，每個(gè)學(xué)期可選擇幾個(gè)小課題供學(xué)生上臺(tái)講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問(wèn)題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種討論的氣氛。

　　2.2.2實(shí)踐課的教學(xué)方法

　　在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)力求設(shè)計(jì)一些與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有密切聯(lián)系、學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)或作業(yè)，這些實(shí)驗(yàn)或作業(yè)要具有一定的綜合性和難度，而不只局限于課本設(shè)計(jì)好的現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2.2.2.1分解任務(wù)法

　　將上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分解成若干個(gè)模塊進(jìn)行訓(xùn)練，以增強(qiáng)趣味性，保證教學(xué)任務(wù)的完成。

　　2.2.2.2單元模塊訓(xùn)練法

　　將每部分的教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)單元，每講完一個(gè)單元搞一個(gè)綜合應(yīng)用訓(xùn)練。

　　通過(guò)這種綜合性作業(yè)，學(xué)生得到了從分析問(wèn)題、收集材料、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際方法、實(shí)際操作、反復(fù)調(diào)試，以及最終解決問(wèn)題等綜合能力的訓(xùn)練。

　　2.3建立輔助教學(xué)網(wǎng)站

　　盡管課堂教學(xué)已采用了多媒體教學(xué)手段，但還是屬于“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)的“演播式”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式相對(duì)呆板，師生之間的交互性差，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往是教師一廂情愿不停地講，課堂信息容量又很大，學(xué)生可能一下子接受不了這么多的內(nèi)容。

　　因此，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和校同網(wǎng)資源，建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)網(wǎng)站，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為教師提供更多的教學(xué)手段和示教方式。

　　教師可以把多媒體課件、教學(xué)大綱、重點(diǎn)難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)素材和模擬試題放在網(wǎng)上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生隨時(shí)根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

　　網(wǎng)站還提供作業(yè)管理、網(wǎng)上測(cè)評(píng)、答疑輔導(dǎo)和交流論壇等功能，方便教師和學(xué)生交流。

　　掌握學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，同時(shí)也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)和提高工作效率。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，而教師只是教學(xué)過(guò)程的管理者、組織者、指導(dǎo)者。

　　但是，在這種虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控、檢查與管理，以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)改革與實(shí)踐，我校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)已取得較好的效果。

　　但是，教學(xué)的創(chuàng)新改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們還要認(rèn)清形勢(shì)和結(jié)合本校的實(shí)際情況，不斷地探索，不斷地進(jìn)行改革嘗試，建立有特色的教學(xué)模式和方法，使我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有更大的提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]薛以勝.《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)研究與探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2006，(3)：223-224.

　　[2]高蕾.非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革探索[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2007，(5)：61-62.

　　高職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)【2】

　　摘要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在高校是必修的課程，但是隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用范圍的廣泛，對(duì)應(yīng)用人員提出了更高的要求。

　　這也逐漸顯出了此課程的眾多缺點(diǎn)，如何讓這門(mén)課程更好的適應(yīng)時(shí)代的需要，更好的提高所學(xué)人員的應(yīng)用水平，是擺在我們面前不容回避的研究課題。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)模式 思路改革

　　一、引言

　　《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在我校是入校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，也是接受計(jì)算機(jī)教育的入門(mén)課程。

　　其教學(xué)目標(biāo)是使非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)軟硬件的基本理論，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),提倡創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù),利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)解決本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題打下 良好的基礎(chǔ)。

　　作為新時(shí)代的大學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為衡量其知識(shí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低在很大程度上決定了人們學(xué)習(xí)和工作能力的強(qiáng)弱。

　　在經(jīng)濟(jì)全球化、信息社會(huì)化、知識(shí)產(chǎn)業(yè)化的趨勢(shì)下、計(jì)算機(jī)正在不斷普及，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能已成為新世紀(jì)人才的基本素質(zhì)之一，這樣計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)就顯得尤為重要。

　　通過(guò)本人對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)教學(xué)中的一些改革思路提出自己的看法。

　　二、目前我�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　(一)課本知識(shí)嚴(yán)重滯后，更新緩慢

　　本校使用的教材為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)習(xí)題與實(shí)訓(xùn)》。

　　《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為理論教材。

　　由我院教師以全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)考試大綱為依據(jù)進(jìn)行的編寫(xiě)，可以作為等級(jí)考試的參考書(shū)。

　　由河南黃河水利出版社出版。

　　從2007年至今雖然經(jīng)過(guò)幾次修訂，教材中關(guān)于電腦軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)還是大大落后于當(dāng)前的技術(shù)水平。

　　更跟不上時(shí)代的發(fā)展。

　　《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)習(xí)題與實(shí)訓(xùn)》也是由我校計(jì)算機(jī)老師編寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)教材，教材內(nèi)容根據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試進(jìn)行編排，包含大量的理論和習(xí)題，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不多。

　　(二)教學(xué)方法單一，效率低下

　　我�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》采用的是“一碗端”的教學(xué)模式，所有學(xué)生不管你是文科、理科也不論你以前的基礎(chǔ)咋樣，都是采用同一課時(shí)上同樣的內(nèi)容且采取好幾個(gè)班一起上課，又由于地方差異、學(xué)校差異和學(xué)生自身的基礎(chǔ)差異等學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。

　　一部分常用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)和玩游戲的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)用計(jì)算機(jī)了, 覺(jué)得沒(méi)必要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程或?qū)W習(xí)不夠投入; 而一部分從未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生卻感覺(jué)這門(mén)課深?yuàn)W難懂, 他們甚至連開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)都不會(huì)! 此外,由于我校本課程的教學(xué)對(duì)象主要是大一學(xué)生, 他們剛從中學(xué)升人大學(xué), 習(xí)慣了中學(xué)的灌輸式教育, 對(duì)大學(xué)的教學(xué)方法還不適應(yīng)。

　　這樣的話難免有的學(xué)生“吃的很飽”，而有的學(xué)生卻還“餓著肚子”。

　　導(dǎo)致老師教學(xué)效率不高。

　　(三)考試是唯一的考核手段

　　該課程對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)考查課，學(xué)這門(mén)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)主要目的是為了迎接來(lái)年的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，這樣對(duì)一些不是等級(jí)考試要考的內(nèi)容學(xué)生就會(huì)自動(dòng)的忽略學(xué)習(xí)。

　　而平常學(xué)校組織的考試都是理論占了大多數(shù)，需要上機(jī)操作的就是寥寥的內(nèi)容，這樣從考試分?jǐn)?shù)上是看不出學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用真實(shí)水平的。

　　也導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力特差，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。

　　(四)師生比例失調(diào)，教師的教學(xué)水平有待進(jìn)一步的提高

　　最近幾年隨著我校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多，對(duì)計(jì)算機(jī)教育的需求也越來(lái)越大，但是學(xué)生的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的增長(zhǎng)速度，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，而我校目前從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量離要求還有一定的距離，且計(jì)算機(jī)更新速度特快，這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論。

　　可是由于教學(xué)工作的繁重，使得絕大多數(shù)的教師很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)，更談不上去進(jìn)修了。

　　這樣的結(jié)果就是講課越來(lái)越乏味，甚至一些新出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)一點(diǎn)都不知道。

　　也就沒(méi)有辦法讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)了。

　　久而久之學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣。

　　三、對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一些看法

　　對(duì)于當(dāng)前我校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的一些弊端，為提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，特提出一些自己的看法和建議。

　　(一) 以學(xué)生為教學(xué)中心，提高師生互動(dòng)

　　通過(guò)對(duì)我校大一新生的教學(xué)可以認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)兩個(gè)極端，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣，那么就很喜歡上計(jì)算機(jī)課在課堂上也很活躍。

　　而有的學(xué)生根本就不喜歡計(jì)算機(jī)也許是因?yàn)橐郧熬蛷膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)的緣故，在上課的時(shí)候就像個(gè)悶葫蘆一樣一聲不吭，完全是敷衍了事學(xué)習(xí)效果特差。

　　對(duì)于學(xué)生這樣的表現(xiàn)，為了提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，為了提高教學(xué)的效率那么就務(wù)必要改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。

　　建立新型的教學(xué)模式和觀念：以學(xué)生為中心促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

　　讓學(xué)習(xí)多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多練習(xí)。

　　(二)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

　　《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課除了讓學(xué)生了解一些計(jì)算機(jī)的理論基礎(chǔ)知識(shí)外，最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么使用計(jì)算機(jī)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)一些其他的知識(shí)，解決一些現(xiàn)實(shí)生活方面的問(wèn)題。

　　所以在上實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候一定要重視學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，以免讓學(xué)生產(chǎn)生眼高手低的錯(cuò)誤感覺(jué)。

　　對(duì)一些重要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這樣不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解更能培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　(三)使用多媒體教學(xué)以提高教學(xué)效果

　　在我校計(jì)算機(jī)講課都會(huì)用到多媒體，事實(shí)證明用多媒體教學(xué)能極大地提高課堂教學(xué)效果, 尤其是使一些難以在普通黑板課堂上實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容得以生動(dòng)展現(xiàn)。

　　用多媒體教學(xué)制作多媒體課件, 結(jié)合一些現(xiàn)代教學(xué)手段, 使計(jì)算機(jī)教學(xué)更加合理、 易于接受。

　　利用多媒體教學(xué), 教師利用課件可以輔助課堂教學(xué), 使課堂教學(xué)更形象、 直觀、 提高教學(xué)效果; 學(xué)生利用課件可以自學(xué)或復(fù)習(xí), 鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)或了解更多的知識(shí)。

　　通過(guò)豐富多彩的教學(xué)課件, 使他們既學(xué)到了知識(shí), 同時(shí)又被計(jì)算機(jī)神奇的魅力所吸引, 從而激發(fā)出學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

　　(四) 改變傳統(tǒng)的考核方法

　　考核是檢查教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié),考核方式是否公平、公正、合理直接影響到教學(xué)質(zhì)量,影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　我校該課程的考核以大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試試題為主再加上校內(nèi)上機(jī)親自操作。

　　本人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開(kāi)發(fā)一套局域網(wǎng)下的計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng),建立試題庫(kù),由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成試卷的生成、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、試卷的分析等工作,使這門(mén)課程的考試在計(jì)算機(jī)上一次完成,真正實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代也是一個(gè)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)更是作為一個(gè)現(xiàn)代人必須掌握的一門(mén)技術(shù)，如果不會(huì)操作計(jì)算機(jī)那么就是新時(shí)代的文盲。

　　由此可以看出計(jì)算機(jī)對(duì)現(xiàn)代人多么的重要。

　　高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)，因此信息時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。

　　也為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求， 所以我們一定要做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程的改革以便有效的提高教學(xué)水平, 讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能更好的適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]黃剛,邵小根.非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的探索與改革[J].福建電腦,2005.

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