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對BBS教學應用的反思
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【摘 要】：隨著資訊信息技術(shù)突破性的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育中的教學品質(zhì)與學習效果有了明顯的提升。BBS作為資訊信息技術(shù)中的重要組成部分，將其融入教學活動中，可以提高學習者高層次的認知發(fā)展。它比較適合于綜合性的與跨學科的內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】：BBS 信息技術(shù) 教學
隨著資訊信息技術(shù)突破性的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育中的教學品質(zhì)與學習效果有了明顯的提升。越來越多的研究表明有效運用“信息技術(shù)輔助的互動式學習”比“無信息技術(shù)輔助的互動式學習”更能導致學生產(chǎn)生良好的學習結(jié)果。BBS作為資訊信息技術(shù)中的重要組成部分，將其融入教學活動中，可以提高學習者高層次的認知發(fā)展。但是將BBS應用于教學，并不是萬金油，并不是所有的教學內(nèi)容都適合采用這種方法。它比較適合于綜合性的與跨學科的內(nèi)容。例如“宇宙飛船”、“納米技術(shù)”和“萬有引力定律發(fā)現(xiàn)”等專題探究。BBS教學的主題一般要面向?qū)W生生活實際，是真實的、有意義的生活問題，而不是我們?nèi)藶榧僭O(shè)出來的問題。學生對真實的問題學習和探究，是作為體驗生命價值實現(xiàn)的人生歷程的一個過程，這才是學習的真正目的。
一、 匿名是把雙刃劍
就匿名的作用而言，由于缺少了代表個人的社會情境線索，學生更勇于發(fā)言，尤其對于團體中較害羞的成員特別有幫助。但也容易造成學生間的批評性言論出現(xiàn)，例如BBS中曾有學生強烈批評別人的問題沒水準，經(jīng)一再溝通后，方才平息兩端的爭議，逐漸進入較成熟的討論。所以匿名是把雙刃劍，須妥善地經(jīng)營與引導，讓學生能了解討論的意義。
二、“瀏覽網(wǎng)頁”不等同于“教學”
BBS教學一般都是以網(wǎng)頁形式供學生學習使用，不是說將“教材資料上網(wǎng)供學生瀏覽或者讓學生自由在網(wǎng)上瀏覽”的“放羊”式教學就是“網(wǎng)絡(luò)教學”。教師要結(jié)合主題的特點，在學生上機之前要注意導人步驟，并要講清網(wǎng)絡(luò)的使用和注意事項，在課程進行當中還要隨時解答學生在上網(wǎng)時碰到的問題，在網(wǎng)絡(luò)課后段還要進行小結(jié)。所以在BBS教學中教師主導性發(fā)揮得如何會直接影響到學生主體性的發(fā)揮水平。在這過程中，教師扮演著信息海洋的導航者、情境觀察的指導者、協(xié)作學習問題的設(shè)計者、協(xié)作學習過程的輔導者這四種角色。
三、 教師和學生需要大量時間去熟悉資訊信息技術(shù)
BBS教學需要教師為所研究的主題做一定的信息收集。在教學實例的實踐中，筆者深深地體會到準備階段工作的繁重。
教師不但要搜索網(wǎng)上的信息，還要對收集到的資料進行篩選，最后制作成網(wǎng)頁供學生學習使用。教師對硬件和軟件熟練程度、對網(wǎng)絡(luò)資源使用的合理程度、對主題的理解水平和教學設(shè)計水平、對學生素質(zhì)的了解、對教材內(nèi)容的把握、對在線討論氣氛上的控制能力等都直接影響到教學的效果。另外，BBS教學是借助計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息交流，要求學生有計算機操作能力和基本網(wǎng)絡(luò)基本知識，能夠熟練運用相關(guān)軟件進行信息的接收和發(fā)送。對資訊信息技術(shù)不熟悉的學生而言，就無法用資訊信息技術(shù)表達自己的意見。所以及在教學的開始階段，教師應該給他們介紹一些資訊信息技術(shù)的使用方法，如BBS系統(tǒng)的操作、圖像軟件的制作和聲音檔案的采集等，還應介紹一些網(wǎng)上資料查找的技巧等。這種熟悉資訊信息技術(shù)的過程是一個學習新知識的過程，只有兩者達到一定水平才能進行正常教學。
四、 資源合理使用
由于學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗的參差不齊，使得部分學生在探究過程中，只能機械地復制網(wǎng)上的資料，缺乏自己的見解和對問題的理解。如果網(wǎng)上沒有這方面的材料，學生就變得無從著手。學生對網(wǎng)上資源的依賴性越強，就越容易迷失自己，把自己變成一個復制品，缺乏創(chuàng)新意識和能力。老師在教學中應對學生多加引導和啟發(fā)，如何合理地使用網(wǎng)上資源和如何發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢是十分關(guān)鍵的。
五、 信息量與教學任務(wù)相結(jié)合
網(wǎng)上資源豐富多彩，我們可以根據(jù)課程要求和教學時間安排，適當?shù)丶右匀∩�，分清�?cè)重點，既讓學生在網(wǎng)絡(luò)中吸收有用的信息，也要完成相應的教學任務(wù)，使學生獲得必備的基礎(chǔ)知識和技能。
六、 教師要做好各方面計劃
BBS教學是時刻與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系的，它對網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和速度要求非常高，開展教學活動的時候，不能正常聯(lián)網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)速度太慢等因素都有可能影響到教學正常進行，不利于良好教學的進行。
七、 教師給學生發(fā)放課后學習教材
學生在課后的學習也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。有些學生家里并不具備上網(wǎng)的條件，可以把資料通過磁盤的形式復制下來，給那些沒有上網(wǎng)學生課后學習。那些家里具備上網(wǎng)的條件的學生，可以在互聯(lián)網(wǎng)上把資料發(fā)布出去。有了這些充分的準備，學生都有條件去理解課堂教學以及網(wǎng)上在線教學中所涉及的各種問題。
參考文獻：
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[3]丁興富等譯.網(wǎng)絡(luò)教育：教學與認知發(fā)展新視角[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2003
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