以就業(yè)為導向推進中職計算機教學的有效開展論文

　　為了迎合時代的發(fā)展、順應(yīng)市場對人才的需求，我國中職院校就要積極地將教學目標定為在就業(yè)基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導向，緊緊圍繞企業(yè)需求、市場要求去制定相應(yīng)的中職計算機教學方案，讓學生得以在學習中真正實現(xiàn)就業(yè)素養(yǎng)的提升、實現(xiàn)計算機技能的提高。

　　1 以就業(yè)為導向，實現(xiàn)教學目標

　　為了更好的推動中職計算機教學的發(fā)展，教師首先要做的就是明確教學目標，之后，再在此基礎(chǔ)上加大對校本教材的研究和開發(fā)，制定相關(guān)的教學計劃、方案、內(nèi)容。眾所周知的是，大多數(shù)中職院校的教學目的就是培養(yǎng)合格的、能夠為社會做出服務(wù)的第一線工作人才。這在一定程度上就要求教師在明確教學目標的時候，要以就業(yè)為導向、以社會需求為依據(jù)，進行設(shè)計。具體的實施措施為：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的價值，將實地考察、市場調(diào)研通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)合起來，及時關(guān)注市場動態(tài)、了解市場對人才的需求情況，據(jù)此來創(chuàng)新和完善中職計算機教學目標和計劃，進而提高學生的計算機運用技能，使學生得以更好地適應(yīng)未來的市場就業(yè)情況。在明確了教學目標之后，教師所要做的就是如何去實現(xiàn)這一教學目標。主要的實施方式有：第一，將計算機課程的教學理念作為基礎(chǔ)支撐；第二，與相關(guān)企業(yè)進行長效性的合作，并通過校企合作的方式去大力發(fā)展和建設(shè)實訓基地教學。以上的這些實施方式不僅能有效地促使中職院校實現(xiàn)自己制定的教學目標，同時還能幫助學生在未來的就業(yè)中更好地融入社會。此外，院校與企業(yè)的合作還能切實地將中職院校培訓學生的成本降到最低，讓企業(yè)直接從院校中選擇最優(yōu)秀的學生，從而促使校企雙方實現(xiàn)“雙贏”的局面。

　　2 以就業(yè)為導向，增設(shè)多樣課程

　　“針對性”是中職院校中計算機教學課程的一大特點、是使學生得以將理論知識熟練運用于實際生活的重要保障。在實際教學中，教師為了讓課程的開設(shè)更具針對性，就必須要切實地將教學目的融入其中，創(chuàng)設(shè)出能夠滿足現(xiàn)階段我國市場對人才的需求的課程。同時，教師還要關(guān)注到學生之間的差異性，并以此為基礎(chǔ)，突出計算機課程的特色，設(shè)置課程，在滿足學生不同學習需求的同時，發(fā)展他們的個性與創(chuàng)造力。具體來講就是讓有升學意愿、想要再深造的學生，全面涉獵，在掌握好基礎(chǔ)的理論知識以后，有所提升；為想要就業(yè)的學生，多開設(shè)幾種選修課程，供有不同需求的學生學習，即讓其在學好基礎(chǔ)理論知識的同時，能將其他學科中的一兩門學科學精、學好，增加就業(yè)的資本，在就業(yè)時能有更多的選擇。將計算機課程理論知識教學同實訓操作的關(guān)系處理好，是增設(shè)多樣課程中的又一重難點問題。在實際的計算機教學中，教師應(yīng)當將教學的重點放在運用操作的培訓上，換句話說就是將提升學生的操作能力、培養(yǎng)學生的實踐能力放在首位，但是，為了讓學生得以真正實現(xiàn)綜合發(fā)展，教師還要以就業(yè)需求為依據(jù)，將理論教學融入實訓之中，有計劃、有針對性的將學生的計算機技能進行強化�？傊�，中職院校計算機課程的設(shè)置以及對課程多樣化的增設(shè)，必須要以就業(yè)為導向、以企業(yè)需求為依據(jù)。在開設(shè)課程的時候，不僅要結(jié)合學生和院校的實際情況，同時還要充分利用現(xiàn)有的資源，融入相關(guān)政策，設(shè)置出一套以應(yīng)用型為主要內(nèi)容的計算機教學課程，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)性強、實踐操作好的優(yōu)秀人才。

　　3 以就業(yè)為導向，開展項目教學

　　項目教學法，簡單的說就是在實際教學中，教師以具體工程項目為依據(jù)，先向?qū)W生示范如何對項目進行分解，然后在讓學生圍繞各自的項目工程進行交流討論，最后再以學生完成項目的好壞評價學生，看學生是否完成原有教學目標一種教學方式。它可以說是“以就業(yè)為導向”教學方式的代表，因為其在中職計算機教學中的運用，能有效地將實際生產(chǎn)中的相關(guān)技術(shù)、操作項目帶入課堂，實現(xiàn)理論實踐一體化教學，將傳統(tǒng)意義上的課堂進行延伸，提高學生的綜合素養(yǎng)，進而讓學生符合經(jīng)濟市場對于人才所提出的要求。項目教學法以“就業(yè)”、“項目”為基礎(chǔ)，關(guān)注的重點是如何進行項目的選擇、如何開展和實施相應(yīng)的任務(wù)項目、如何進行成果的展示和評價。例如，在學習“Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”的項目時，教師就可以讓學生分組討論，寫出各自的想法，并匯集成計劃書，接著，再讓各個小組利用模型進行拼建，將其設(shè)計的思想融入其中，最后，再由教師對學生的項目作品進行評價和分析。通過以上的教學步驟，不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時還能切實地讓學生更為接近就業(yè)崗位中的實際操作，提高交流、分析、實踐的能力�？傊�，項目教學法能充分發(fā)揮學生的主體意識，能有效地突破傳統(tǒng)教學的束縛，讓學生自己在實際操作中獲得成長和發(fā)展，進而真正做到一體化教學、推動中職計算機教學快速發(fā)展。

　　4 結(jié)語

　　現(xiàn)階段的中職院校已越來越重視計算機教學與就業(yè)的結(jié)合。為了更好的激發(fā)學生學習計算機的興趣、提升學生的綜合能力、拓展學生的思維和就業(yè)實踐能力，教師就必須要以就業(yè)為導向，即根據(jù)企業(yè)對人才所提出的要求為依據(jù)，構(gòu)建合理的教學方案。但無論如何，我們都始終堅信，只要教師和學生相互配合、一起努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展，讓中職計算機教學迎來更好的明天。

　　參考文獻：

　　[1] 王俊杰.以就業(yè)為導向推進中職計算機專業(yè)教學改革[J].中國校外教育，2013.

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