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中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
摘要：現(xiàn)在畢業(yè)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)到的計算機知識，理論性偏重，不適宜極具變化的外部環(huán)境，甚至與社會的需求出現(xiàn)脫節(jié)的狀況�；诖耍鸵笾新殞W(xué)生應(yīng)掌握良好的知識創(chuàng)新意識，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)過的知識，了解新知識，借助創(chuàng)新能力，更新現(xiàn)有知識。鑒于此，教師在教學(xué)活動期間可以從激發(fā)學(xué)生的興趣點角度入手，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新參與意識，然后激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生能適應(yīng)社會需求。
關(guān)鍵詞：中職計算機；學(xué)生創(chuàng)新能力；初探
一、引言
中職計算機教學(xué)活動的開設(shè)，主要是讓學(xué)生具有良好的計算操作能力，讓學(xué)生在今后的工作中能靈活的應(yīng)用計算機，提升自己的創(chuàng)新意識，最終使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以提升。
二、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀
第一，不能應(yīng)用知識于實踐。電腦的普及，使計算機成為人們生活中必不可少的元素之一。特別是中職課程開設(shè)期間計算機作為關(guān)鍵性課程，但卻多要延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用機械化的教學(xué)模式，上課內(nèi)容也多為記憶內(nèi)容，教師是整個課程教學(xué)的主導(dǎo)，導(dǎo)致一家之言的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生在整個課堂教學(xué)中始終處于被動看客的地位，課堂整體氣氛異常沉悶。教師整個教學(xué)期間教得很累，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不佳，部分學(xué)生也只是學(xué)會這門技術(shù)，但是很少能將這門技術(shù)實際使用到生活和學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺乏舉一反三的能力。如，教師上課的時候教會學(xué)生使用word軟件，但實學(xué)生很少使用word記錄文字，教師教會學(xué)生畫圖表，但學(xué)生很少使用圖表將生活或者學(xué)習(xí)的關(guān)系理順清楚。還有部分學(xué)生會使用計算機進(jìn)行編程，甚至在考試的時能能獲得可人的成績，但卻不能使用編程解決生活中的實際問題。[1]
第二，缺乏學(xué)習(xí)積極性。部分中職學(xué)生素質(zhì)較差，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足，上課的注意力也不集中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生說話、玩手機和看小說的現(xiàn)象。其實這些狀況都很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，知識能力掌握不足的問題。若這些問題不能及時解決，也就更無從談起關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。受到上述因素影響，部分中職學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)配以后，在新的工作崗位上不適應(yīng)新工作環(huán)境。所以作為一名中職計算機教師，可以正視學(xué)生的計算機能力培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法，更新原有的教學(xué)手段，讓學(xué)生具有獨立思考的能力，使學(xué)生具有使用書本知識解決實際問題的能力。[2]
三、中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑
第一，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。興趣作為學(xué)生開展學(xué)習(xí)的最好教師，就要從興趣點著手，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低的情況下。作為中職教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力和興趣，為更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要從創(chuàng)新能力方面入手。若學(xué)生對某一學(xué)科興趣缺乏，學(xué)生可能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，也能具有實踐能力，但在具體操作中卻依舊是故步自封，缺失想象和創(chuàng)造力�；诖�，教師在為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位的時候，就要從學(xué)生的主體角度出發(fā)，為更好地達(dá)成這一目標(biāo)，教師先要在教學(xué)內(nèi)容上不斷地激發(fā)學(xué)生主動參與意識，要求學(xué)生能積極地參與到課堂教學(xué)活動中。如，上課期間教師不要先急于給學(xué)生講授課程內(nèi)容，先可以和學(xué)生交換一下對計算機的認(rèn)識，可以詢問學(xué)生是否有過上網(wǎng)購物的經(jīng)歷，是否使用過網(wǎng)絡(luò)銀行，這些內(nèi)容學(xué)生一定有所涉及，所以學(xué)生能積極地參與教師問話，也愿意與教師討論，然后教師再將上課內(nèi)容轉(zhuǎn)回到課堂上來，學(xué)生的精力已經(jīng)全部投放到課堂上，所以上課能起到事半功倍的效果。教師上課期間在為學(xué)生講授有關(guān)word制作精美圖片的內(nèi)容時，其中涉及的內(nèi)容不僅有著動態(tài)的文字也要有著優(yōu)美的圖片，教師可先讓學(xué)生觀看，學(xué)生看到之后感覺很羨慕，有探知如何制作的欲望。教師在充分吊起學(xué)生“胃口”以后，就能借助于Word中的文字或者圖片進(jìn)行制作，從而能取得較好的效果。[3]
第二，實踐中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，復(fù)合型的IT人才極度緊缺，這將為計算機的學(xué)科教學(xué)提出新的課題�，F(xiàn)在中職教學(xué)活動開設(shè)期間如何讓理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體是計算機教學(xué)中有待考慮的新課題。由于中職學(xué)生的抽象思維能力偏差，所以對理論學(xué)習(xí)的興趣不高，但是卻對實踐活動有著十足的興趣。通過調(diào)查能獲悉，40%以上的中職學(xué)生對當(dāng)前的所學(xué)專業(yè)有著濃厚興趣，所以選擇職業(yè)教育，其中有55%的學(xué)生標(biāo)示十分喜愛技能操作課程。故此，實踐課程開設(shè)期間中職課程的創(chuàng)新發(fā)展是課程教學(xué)的關(guān)鍵，其中中職學(xué)生的專業(yè)技能掌握情況是學(xué)生今后立足社會的根本。開展計算機實踐教學(xué)活動是讓每一位學(xué)生都有好的就業(yè)機會。即實踐課程開設(shè)期間，教師盡量避免大包大攬，要以引導(dǎo)為主，給學(xué)生留有更多的思考或者動手空間，讓學(xué)生親自參與在實踐中獲得成功的喜悅。如在網(wǎng)頁實踐課程中，教師在為學(xué)生講解完“頁面布局”等相關(guān)內(nèi)容以后，學(xué)生先要了解到所謂網(wǎng)頁制作不是單純的圖片或者文字堆積，現(xiàn)代人更看重網(wǎng)頁的動態(tài)效果以及交互性。
教師在講解完以后開始為學(xué)生布置課堂作業(yè)，學(xué)生可以在課堂知識講授的過程中制作個人網(wǎng)頁，網(wǎng)頁制作原則是美觀大方，搭配也要合理，設(shè)計更要巧妙，這樣才能做到別出心裁。任務(wù)布置完成以后，教師可以自己完成作業(yè)，其他的同學(xué)去主頁網(wǎng)站上看其他同學(xué)是如何進(jìn)行布局的。布局完成后搜集一些比較精美的圖片或者文字，然后使用經(jīng)常運用的設(shè)計軟件進(jìn)行制作，特別是對于部分學(xué)校筆記好的學(xué)生，教師可以給學(xué)生提供詳細(xì)的公司資料信息，讓學(xué)生嘗試的制作企業(yè)的網(wǎng)站，借助于良好的藝術(shù)造型或者布局，組成生動的畫面.
四、結(jié)束語
綜上所述，中職教育活動的主要特點之一是開展就業(yè)導(dǎo)向，教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)能適應(yīng)市場需求的中職人才，要求這些人才具有扎實的操作技能和創(chuàng)新能力。計算機教師在教學(xué)活動開設(shè)期間應(yīng)該認(rèn)清這一目標(biāo)，尤其在具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)不斷地進(jìn)行方法創(chuàng)新，改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)機制。以期提升學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識有新的發(fā)展，從而帶動計算機專業(yè)水平的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王長清，岑凡，蔡惠智.關(guān)于中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J].微計算機信息，2013（06）：14-15.
[2]趙波，費永康，向騻，李逸帆.中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013(07):12-13.
[3]王中波.淺談中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].山東大學(xué)學(xué)報，2012(01):12-13
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