計(jì)算機(jī)教育研究方法論文

　　計(jì)算機(jī)教育研究方法論文【1】

　　【摘 要】計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。

　　面對(duì)世界計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起和網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，社會(huì)更需要多層次的合格人才。

　　這就要求當(dāng)今社會(huì)的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更要具備獨(dú)立的創(chuàng)新能力。

　　因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)既面臨著發(fā)展的機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也就成為了任教者必須面對(duì)的問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)能力;創(chuàng)新

　　當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和網(wǎng)絡(luò)速度的提高已經(jīng)在個(gè)行業(yè)內(nèi)使用。

　　這就給我們的教學(xué)提出了一個(gè)新的問(wèn)題，當(dāng)我們?cè)诮o學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合.與社會(huì)需要結(jié)合，采取科學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)方法，有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在校期間成為知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者而不是被動(dòng)接受者。

　　一、作為一名計(jì)算機(jī)教師，要不斷更新教育觀念

　　(1)樹立全新的教育觀。

　　樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。

　　首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

　　其次，明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

　　創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

　　(2)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。

　　不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀、道德觀、法律意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性。

　　沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。

　　(1)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法：在學(xué)習(xí)每一節(jié)課或每門課之前給學(xué)生演示本課要完成的任務(wù)，用完成任務(wù)作為動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達(dá)到自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。

　　例如，在教Word應(yīng)用教程時(shí)，我先在大屏幕上演示了一份用Word編輯的美觀、精致的晚報(bào)，晚報(bào)中既有各式各樣的文字、圖片，又有各種不同的表格，學(xué)生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，各自展開了充分的想象空間，思考著如何來(lái)完成這個(gè)設(shè)計(jì)。

　　在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給學(xué)生概括講解Word所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。

　　通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

　　(2)利用技能競(jìng)賽來(lái)強(qiáng)化能力的培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)很愿意參加，因此學(xué)生對(duì)于文字輸入練習(xí)這一節(jié)感到枯燥無(wú)味，針對(duì)這一現(xiàn)象，組織一次漢字錄入競(jìng)賽，利用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽，人人上機(jī)，看誰(shuí)的速度快，這樣一來(lái)，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。

　　三、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，多方面地尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。

　　具體來(lái)講，就是要通過(guò)挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。

　　如在講授Windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中，學(xué)生上機(jī)時(shí)便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見(jiàn)了”，紛紛提出為什么?此時(shí)再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除原文件”等多種答案。

　　教師再對(duì)他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　收斂思維是指在解題中，盡可能利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。

　　例如在教學(xué)生如何靈活進(jìn)行文字編輯時(shí)，首先要求學(xué)生思考可以用哪些軟件進(jìn)行文字編輯，是Word中，還是記事本中，或是窗口畫圖中等問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究竟用哪一種方法比較好呢?我抓緊時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行文字編輯。

　　這種教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)課后的檢驗(yàn)，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，提高了對(duì)知識(shí)的理解能力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。

　　因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

　　發(fā)散思維和收斂思維在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用，更有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　四、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)創(chuàng)新能力

　　鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。

　　在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。

　　其主要途徑有三：一是通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　如指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡(jiǎn)單的彩圖和制作書簽、卡片，用計(jì)算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績(jī)的計(jì)算與管理等;二是通過(guò)輔助教學(xué)，來(lái)發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢(shì)，淡化學(xué)科本位意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺(jué)力;三是通過(guò)解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　今天，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越深入。

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置是教改的重點(diǎn)和核心任務(wù)，而教學(xué)方法的改革是實(shí)現(xiàn)為社會(huì)主義建設(shè)提供專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的根本保障。

　　只有將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、多層次的職業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。

　　在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)教育研究論文【2】

　　摘 要 近十幾年來(lái)，信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已成為國(guó)際上的共識(shí)。

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)教育不但能夠有效緩解教育投入不足的壓力，教育資源分布不均衡等現(xiàn)實(shí)情況，并且能夠突破傳統(tǒng)教育方式的受空間、時(shí)間限制的瓶頸。

　　所以，不少歐美發(fā)達(dá)國(guó)家都相繼將基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)教育計(jì)劃提上日程。

　　我們國(guó)家也緊緊把握時(shí)代教育的脈搏，乘勢(shì)而上。

　　學(xué)校是計(jì)算機(jī)教育的主陣地，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育改革形勢(shì)正在發(fā)生著深刻的變化，而怎樣把網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)教育落實(shí)到應(yīng)用中就成為廣大教育工作者所關(guān)注的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 計(jì)算機(jī) 教育

　　一、目前計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

　　因特網(wǎng)以其容量無(wú)限、覆蓋廣泛、超強(qiáng)互動(dòng)和個(gè)性定制的特點(diǎn)急劇改變著傳統(tǒng)，尤其對(duì)教育和學(xué)習(xí)更是影響至深。

　　雖然現(xiàn)在的教育形式已經(jīng)有了多元化的發(fā)展，從傳統(tǒng)的階段性學(xué)校教育拓展到就業(yè)后的職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)，但是，社會(huì)知識(shí)的增加和技能的迅速更新讓各種教育形式都趕不上深刻學(xué)習(xí)要求的變化。

　　對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式來(lái)說(shuō)，必須加大在師資力量和培訓(xùn)費(fèi)用方面的投入，改善舍、培訓(xùn)場(chǎng)所等教育環(huán)境，才能逐漸適應(yīng)迅猛增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)要求。

　　但是這些問(wèn)題不是一蹴而就能解決的，所以必須尋求符合實(shí)際情況的新的教育教學(xué)模式。

　　據(jù)相關(guān)資料顯示，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代許多企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求逐年提高，對(duì)文科專業(yè)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也有了較高的要求。

　　比如信息處理水平、辦公自動(dòng)化水平、業(yè)務(wù)系統(tǒng)的操作、網(wǎng)絡(luò)技能等等，所以，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)教育要做好迎接新挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

　　二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)例析

　　通常情況下，計(jì)算機(jī)教育所用到的設(shè)備較多，主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的配置數(shù)量上。

　　一方面是造成了實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)的巨大壓力，同時(shí)，也要占用更大的試驗(yàn)場(chǎng)地。

　　基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)，虛擬機(jī)技術(shù)不失是一種可行之策。

　　應(yīng)用了虛擬實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)后，有效緩解了機(jī)房計(jì)算機(jī)布置數(shù)量上的壓力，提高了設(shè)備的利用效率。

　　學(xué)生在參與許多復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室，一些復(fù)雜的問(wèn)題也會(huì)產(chǎn)生，比如在異構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行跨系統(tǒng)的通訊實(shí)驗(yàn)，需要用到多種OS，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置操作時(shí)，也比較耗費(fèi)時(shí)間。

　　許多實(shí)驗(yàn)的時(shí)間跨度長(zhǎng)，不少學(xué)生不能在一次課上就完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而下一次實(shí)驗(yàn)課上的其他學(xué)生也可能會(huì)破壞上次課學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，影響了其他學(xué)生的進(jìn)度。

　　考慮到這些因素，采用虛擬計(jì)算機(jī)技術(shù)，這些問(wèn)題就迎刃而解。

　　虛擬實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)核心部分就是一個(gè)文件，每個(gè)學(xué)生可以自行拷貝該文件，在下次課上進(jìn)行導(dǎo)入即可繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)，原本要多次才能進(jìn)行完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，就可以有延續(xù)性了。

　　虛擬實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)是在一臺(tái)母體計(jì)算機(jī)上建立并執(zhí)行一個(gè)或數(shù)個(gè)虛擬化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，它能真實(shí)地模擬母體的硬件系統(tǒng)，可以在此虛擬系統(tǒng)上運(yùn)行軟件，能夠作為真實(shí)的計(jì)算機(jī)終端設(shè)備來(lái)使用。

　　利用這種虛擬實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)，同構(gòu)或異構(gòu)的虛擬計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都能在一臺(tái)母體計(jì)算機(jī)上建立，一組虛擬化設(shè)備構(gòu)成每個(gè)虛擬機(jī)，對(duì)應(yīng)的虛擬硬件匹配于每個(gè)虛擬機(jī)。

　　這些虛擬的同構(gòu)或異構(gòu)的系統(tǒng)能夠同時(shí)運(yùn)行，這不同于在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上按照多個(gè)操作系統(tǒng)。

　　一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝多系統(tǒng)，在同一時(shí)間只能運(yùn)行其中的一個(gè)子系統(tǒng)，只能重啟機(jī)器來(lái)實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)的切換。

　　而在虛擬機(jī)上，可以同時(shí)運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，相當(dāng)于同時(shí)運(yùn)行多臺(tái)“計(jì)算機(jī)”，在不同操作系統(tǒng)之間進(jìn)行切換也不需要重新開機(jī)，這樣聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，可以為網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和實(shí)踐提供快捷的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

　　虛擬實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)用到的軟件主要有VMWare和VirtualVC。

　　Vmware工作站是現(xiàn)階段功能最全、性能最優(yōu)，使用最方便的虛擬機(jī)環(huán)境。

　　該系統(tǒng)所提供的“計(jì)算機(jī)配置”的組成與真實(shí)的計(jì)算機(jī)一樣，也包括各種主機(jī)配件。

　　在虛擬環(huán)境中學(xué)生可以和使用自己的計(jì)算機(jī)一樣安裝操作系統(tǒng)、運(yùn)行軟件，也可以對(duì)外通訊、聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行。

　　Vmware工作站可以運(yùn)行常見(jiàn)的Windows、Linux等系統(tǒng)，學(xué)生在虛擬環(huán)境中切換時(shí)不需要重新啟動(dòng)，安裝時(shí)也不需要對(duì)硬盤重新分區(qū)，同時(shí)虛擬機(jī)可以使用宿主機(jī)器上的輸入設(shè)備，比如CDROOM、打印機(jī)等。

　　學(xué)生在虛擬機(jī)上進(jìn)行分區(qū)、格式化、安裝操作系統(tǒng)，都不會(huì)對(duì)母體主機(jī)系統(tǒng)產(chǎn)生任何影響。

　　三、基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

　　基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)就是在網(wǎng)絡(luò)中借助虛擬實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)造出一個(gè)可視化的三維實(shí)驗(yàn)環(huán)境，其中每一個(gè)可視化的三維對(duì)象代表一種實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

　　通過(guò)鼠標(biāo)的拖曳或點(diǎn)擊操作，學(xué)生可以進(jìn)行虛擬的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

　　虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境可以針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理等不同的科目分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

　　基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)有：

　　(1)充分依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：學(xué)生客戶端除了必備的插件以外不需要其他的客戶端軟件支持。

　　分布在不同區(qū)域的學(xué)生只要能訪問(wèn)固定的網(wǎng)址就可以進(jìn)入這個(gè)虛擬環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)。

　　(2)3D的虛擬環(huán)境：虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境是借助計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)建立的3D的模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。

　　在3D實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中可以從不同的角度觀察某個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，學(xué)生可以在設(shè)置的多個(gè)焦點(diǎn)視角之間進(jìn)行切換。

　　(3)實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)現(xiàn)了可視化：虛擬環(huán)境中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象都能夠用可視化的三維影響來(lái)體現(xiàn)，對(duì)象實(shí)現(xiàn)了實(shí)際物體的仿真效果。

　　學(xué)生與虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境之間的溝通借助這些可視化的實(shí)驗(yàn)對(duì)象來(lái)完成。

　　(4)通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤與虛擬化實(shí)驗(yàn)對(duì)象開展互動(dòng)：虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象和學(xué)生之間可以借助鼠標(biāo)、鍵盤的操作進(jìn)行互動(dòng)。

　　總結(jié)

　　基于網(wǎng)絡(luò)和虛擬環(huán)境的計(jì)算機(jī)教育突破了時(shí)間和物理空間、設(shè)備的局限，發(fā)揮出了便捷、高效、虛擬、可重構(gòu)的作用。

　　借助這些新興的技術(shù)，教師把教學(xué)和應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度、促進(jìn)學(xué)生探究計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的積極性是大有幫助的。

　　這是新時(shí)期計(jì)算機(jī)教育的新舉措，能使學(xué)生以更高的效率掌握相關(guān)知識(shí)，值得進(jìn)一步推廣、應(yīng)用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]金雨適.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].東方企業(yè)文化，2010(5)：88.

　　[2]支援. 應(yīng)用型大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)研究. 商業(yè)經(jīng)濟(jì).2011.6.

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