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計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式與實踐
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【摘要】本文從地方經(jīng)濟發(fā)展對計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，根據(jù)學校專業(yè)布局及專業(yè)實踐情況，討論了課程體系建立，應用型師資培養(yǎng)，并探討了專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本模式。
【關鍵詞】計算機科學與技術;應用型;課程體系
計算機的飛速發(fā)展，尤其在信息化、智能化等方面的發(fā)展，使得計算機應用已深入到各個領域，幾乎每個行業(yè)、每個單位、每個部門甚至每個家庭都離不開計算機。
隨之而來的是需要大量的計算機系統(tǒng)管理以及從事信息技術工作的技術人才，并且隨著社會進步對計算機專業(yè)人員的需求已從寬泛的、進行一般的計算機維護與維修過渡到需要具備有特殊的、某一專長的開發(fā)設計能力。
遼東學院計算機科學與技術專業(yè)創(chuàng)辦以來，以“高素質(zhì)應用型人才”為辦學指導思想和辦學定位，同時為助推遼寧丹東儀器儀表產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設，輸送更多、更實用的專門人才，結(jié)合我校計算機類專業(yè)辦學的實際情況，將計算機科學與技術專業(yè)的專業(yè)類型定位為“職業(yè)取向型”。
同時結(jié)合用人單位實際情況將本專業(yè)的職業(yè)定位“軟件開發(fā)工程師”。
一、課程體系
確定專業(yè)定位后，依照應用型人才培養(yǎng)目標的知識和能力要求，編制人才培養(yǎng)方案。
以掌握計算機技術基本理論和基本知識為先導，以軟件設計與開發(fā)和計算機技術應用為專業(yè)主要培養(yǎng)方向，以開設創(chuàng)新型實踐課程為專業(yè)特色。
主要課程包括電路基礎、數(shù)字電子技術、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機組成原理、程序設計語言、計算機網(wǎng)絡、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、匯編語言，程序設計主要架構(gòu)是B/S模式和C/S模式;在實踐教學環(huán)節(jié)上明確提出了創(chuàng)新技能教育要求，并開設了特色課程項目綜合設計與開發(fā)，更好的培養(yǎng)適應計算機技術及相關領域生產(chǎn)和管理第一線需要的高素質(zhì)應用型專門人才。
依照人才培養(yǎng)目標的知識和能力要求，確定專業(yè)主干課程和主要專業(yè)課程，并以市場需求為導向，通過企業(yè)調(diào)研、社會需求調(diào)研等，了解了用人單位對人才基本素質(zhì)、專業(yè)技能以及數(shù)量需求，將計算機科學與技術專業(yè)學生定位在企事業(yè)單位，從事IT項目應用、開發(fā)、組織實施、管理維護的高素質(zhì)應用型專門人才。
相應地，課程體系將以適應社會的需求變化為主要依據(jù)進行建設。
1.理論課程體系
結(jié)合計算機科學與技術、軟件開發(fā)與設計及計算機技術應用等專業(yè)核心能力為依據(jù)確定的課程主線，以專業(yè)應用能力、崗位需求為導向劃分課程模塊。
在講授程序設計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡等計算機科學與技術專業(yè)基礎知識之后，設計了提高拓展模塊、職業(yè)養(yǎng)成模塊和應用開發(fā)模塊等課程，開設了圖形圖像處理技術、數(shù)據(jù)庫技術、軟件工程、網(wǎng)頁規(guī)劃與設計、網(wǎng)頁腳本程序設計、可視化程序設計、網(wǎng)站開發(fā)技術等軟件開發(fā)技術崗位應用課程。
2.實踐課程體系
在實踐教學環(huán)節(jié)，設置了程序設計語言、圖形圖像處理技術、網(wǎng)頁規(guī)劃與設計、可視化程序設計、軟件工程等課程的課程設計和項目綜合設計與開發(fā)等綜合性實驗課程。
提出了創(chuàng)新技能教育要求，人才培養(yǎng)方案目標明確，實踐教學自成體系，通過綜合型設計性實驗、課程綜合設計、綜合實訓、大學生創(chuàng)新實驗項目研究、電子產(chǎn)品設計大賽、大學生創(chuàng)業(yè)基地建設等實踐教學環(huán)節(jié)構(gòu)建推動學生研究性學習的教學體系，專業(yè)人才培養(yǎng)方案可操作性強。
我校辦學定位是培養(yǎng)技術應用型人才，而實驗教學是培養(yǎng)高級技術應用型人才的重要教學環(huán)節(jié)。
根據(jù)我院學科發(fā)展需要、周邊學校及企業(yè)對技能型人才培養(yǎng)的需要，在制定人才培養(yǎng)方案時，側(cè)重學生實踐能力的培養(yǎng)，專業(yè)學生在開設了基礎實驗和專業(yè)實驗之后，開設了專業(yè)綜合實訓課程和課程設計，課程每個階段都要求有學生的自主創(chuàng)作、設計、制作部分，使得整個學習過程變成了一個學習、設計開發(fā)、生產(chǎn)過程，保證了專業(yè)對學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)要求的實現(xiàn)，也提高了學生的學習興趣。
為更好地落實專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們制定了專業(yè)實踐教學實施方案。
在方案中設置了實驗課程、課內(nèi)實驗、教學實習、課程設計、社會實踐、綜合設計、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等多層次、立體的實驗和實踐體系，設計了專業(yè)基礎實驗和綜合性、創(chuàng)新設計性實驗兩個實驗平臺，明確了兩個平臺中各課程之間的銜接關系，形成了“分塊培養(yǎng)，總體融合。
應用社會”的實驗體系特色和“理論、實驗、課程設計、綜合設計、畢業(yè)設計、產(chǎn)品”應用能力培養(yǎng)鏈條，以嵌入式開發(fā)實訓為特色課程，為畢業(yè)設計和就業(yè)搭建了提升的平臺，突出了應用性的特點，使培養(yǎng)方案更具有可操作性。
二、專業(yè)師資建設
專業(yè)成立以后，我院組織骨干教師對學科發(fā)展前景及教師教學、科研目前狀況認真剖析，確定建設信息系統(tǒng)開發(fā)類課程群、弱電工程教學儀器和教學設備自行研發(fā)、計算機理論與應用技術研究、電子技術應用創(chuàng)新教學團隊，其中，計算機理論與應用技術研究歸屬計算機科學系。
為搞好團隊建設，學院積極創(chuàng)造條件，以校內(nèi)教學改革為立足點提出了一系列團隊建設任務，為團隊爭取到學校的多個教學改革項目和教學實驗儀器研發(fā)項目。
幾年來，團隊自主研發(fā)的可編程制約器多功能實驗儀已投入實驗教學中使用，承擔的我校自動大門改造工程，并圓滿完成，完成“模塊化多功能單片機實訓開發(fā)系統(tǒng)”、“單片機創(chuàng)新實驗實訓系統(tǒng)”、“制約類課程系列課堂演示教具”等應用項目的研究工作，積極探索產(chǎn)、學、研相結(jié)合道路，與丹東承天新能源開發(fā)有限公司、丹東吉爾有限公司等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。
專業(yè)教師被聘為企業(yè)研發(fā)工程師，為企業(yè)解決技術攻關理由，積極承攬各類縱向和橫向研究項目，全員參與實際應用項目的研發(fā)，培養(yǎng)形成與專業(yè)結(jié)合度高的科研成果同時，全面提高了專業(yè)教師的技術應用能力。
與此同時，積極鼓勵教師提高學歷，積極參加新知識、新技術學習，提高自身的專業(yè)技術水平。
大力支持各級科研項目的申報與研發(fā)工作，加速培養(yǎng)專業(yè)骨干教學隊伍，有針對性地培育計算機應用技術中的嵌入式系統(tǒng)、智能仿真等研究方向，有計劃地組織教師參加研究訪問、課程進修、學術交流等活動。
啟動青年教師培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮專業(yè)骨干教師的作用，開展骨干教師學術講座、技術前沿講座和教學示范課等活動，嚴格執(zhí)行新開課教師試講、試做規(guī)定，為新進專業(yè)的青年教師指定導師，通過導師制快速提升青年教師的教學、科研能力，取得良好的效果。
三、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
為培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識的興趣，盡早的理論聯(lián)系實際，與社會相結(jié)合，在學生的培養(yǎng)過程中，首先組織專業(yè)學生成立了嵌入式產(chǎn)品開發(fā)和軟件開發(fā)兩個興趣活動小組，在專業(yè)教師的指導下，充分利用信息專業(yè)實驗室資源，開展工程實踐、產(chǎn)品開發(fā)等活動，培養(yǎng)學生團隊意識、學習創(chuàng)新能力;成立了信息工程研究所，并在實訓基地下設立大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心。
積極引導學生參與教師自行研制教學實驗設備的研究和制作工作，鼓勵學生參加教師各類科研項目;依托大學生創(chuàng)新實驗項目，很好地培養(yǎng)了學生動手能力、技術創(chuàng)新能力和工程實施能力;與丹東天龍數(shù)碼科技公司合作成立了大學生創(chuàng)業(yè)中心，學生自主經(jīng)營，培養(yǎng)了學生經(jīng)營管理、技術服務等創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;鼓勵學生參加嵌入式產(chǎn)品及ACM大賽，使學生明確自身定位，提高競爭意識;鼓勵學生參加行業(yè)技能考試，拓寬學生應用渠道。
通過以上方式使學生的綜合能力、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，加強了對IT產(chǎn)業(yè)動態(tài)和行業(yè)規(guī)范的理解。
四、結(jié)束語
應用型人才培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，我們根據(jù)電子信息工程專業(yè)特點，結(jié)合院校自身和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際，與時俱進，注重人才培養(yǎng)模式研究，將課程設置、師資培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等相關環(huán)節(jié)研究，取得了一定成果，只要我們認真的研究，務實工作，就能夠保證專業(yè)的人才培養(yǎng)和服務社會雙重目標的實現(xiàn)。
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