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地方院校證券投資學(xué)教學(xué)改革
地方院校證券投資學(xué)教學(xué)改革【1】
【摘 要】從地方院校證券投資學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)入手，分析日常教學(xué)過程中存在的問題，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，提出提升教師素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、完善考評(píng)體系等改革思路，以求取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才，服務(wù)社會(huì)。
【關(guān)鍵詞】地方院校 證券投資學(xué) 交互式教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)
證券投資學(xué)是研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下證券市場(chǎng)相關(guān)金融產(chǎn)品及其運(yùn)行機(jī)制和市場(chǎng)主體行為規(guī)范的一門學(xué)科。
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善和對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，證券市場(chǎng)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和金融體系中的作用日益突出，據(jù)滬深交易所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：1993年，上市公司數(shù)量183家，滬深兩市總市值3661.3億元;而到2013年末，上市公司數(shù)量達(dá)到2494家，滬深兩市總市值超過24萬億元，投資者開戶總戶數(shù)超過2.1億戶。
隨著中國(guó)證券市場(chǎng)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)證券從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力提出了更高、更新的要求，同時(shí)也對(duì)證券投資學(xué)教學(xué)的深度和廣度提出了更高的要求。
因此有必要對(duì)證券投資學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行進(jìn)一步探索，以促使“教”、“學(xué)”乃至“用”都邁上一個(gè)新臺(tái)階。
一、地方院校證券投資學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)
地方院校是指以培養(yǎng)本科生為主，以教學(xué)為主要任務(wù)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要發(fā)展方向的全日制大學(xué)，其主要職能是履行人才培養(yǎng)和教育教學(xué)研究的任務(wù)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為主。
因此，地方院校證券投資學(xué)的教學(xué)目標(biāo)從大方向來說是培養(yǎng)能融入地方，服務(wù)基層，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型證券人才。
具體細(xì)述則分為幾個(gè)層次：最低層次是要教會(huì)學(xué)生做基本的證券交易，不僅要掌握如何開戶、委托下單、看盤等，還必須能作簡(jiǎn)單的基本面分析和技術(shù)面分析，不聽信、不盲從，為日后證券市場(chǎng)培養(yǎng)合格的理性投資者。
中等層次目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生證券方面的應(yīng)用能力和操作技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，為日后走上工作崗位做好準(zhǔn)備。
證券業(yè)的發(fā)展格局也為地方院校學(xué)生就業(yè)提供了很好的機(jī)遇，近年來，證券公司的布局發(fā)生了很大的變化，營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)從中心城市逐步向下發(fā)散以尋求規(guī)模效應(yīng)，紛紛在地級(jí)市乃至縣設(shè)立證券營(yíng)業(yè)部或技術(shù)服務(wù)部，這恰好為地方院校學(xué)生在證券業(yè)發(fā)展提供了就業(yè)的空間。
所以我們要加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)需要的技能培養(yǎng)，在校期間，鼓勵(lì)學(xué)生參加證券從業(yè)資格考試、期貨從業(yè)資格考試，多考證書，日后踏入社會(huì)就業(yè)選擇的余地更大。
最高層次目標(biāo)是培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬專業(yè)視野，提高綜合素質(zhì)，為日后進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。
地方院校學(xué)生畢業(yè)后的主要去向是步入社會(huì)，踏進(jìn)職場(chǎng)，但也有一部分學(xué)生會(huì)以各種方式繼續(xù)深造。
證券業(yè)事實(shí)上是一門涉及多學(xué)科知識(shí)的行業(yè)，對(duì)這一部分學(xué)生，通過證券投資學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅是掌握理論知識(shí)和操作技能，還應(yīng)與其他專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，在實(shí)踐中具備創(chuàng)造性地分析問題和解決問題的能力。
二、地方院校證券投資學(xué)教學(xué)中存在的問題
(一)教師的教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用能力有待提高。
中國(guó)高校經(jīng)歷過上世紀(jì)末、本世紀(jì)初的合并大潮后，基本都成為大而全的綜合類大學(xué)，專業(yè)設(shè)置在兼顧自己原有特色的情況下，追大求全。
特別是大眾化的經(jīng)管類專業(yè)，一般院校都設(shè)有，由此證券投資學(xué)課程的開設(shè)也就遍地開花。
但講授證券投資學(xué)課程的教師其素質(zhì)卻參差不齊，特別是地方院校，此種情況尤為顯著，教師來源要么是相近專業(yè)調(diào)劑過來的教師，要么是新招聘入校的高學(xué)歷青年教師，他們或?qū)ψC券投資學(xué)系統(tǒng)性理論知識(shí)缺乏深入的了解和研究，或沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
而證券投資學(xué)卻是一門綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，授課教師不僅需要深厚、系統(tǒng)的理論功底，同時(shí)還必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能做好這門課程的授課工作，因此地方院校有必要對(duì)證券投資學(xué)教師素質(zhì)的進(jìn)一步提升、教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用能力的提高拿出切實(shí)且行之有效的措施。
(二)教學(xué)方法和手段有待改進(jìn)。
證券投資學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，講解過程中會(huì)涉及大量的圖表、公式、技術(shù)指標(biāo)和數(shù)據(jù)資料等。
因此，即便是地方院校，也不再是“粉筆+黑板”的古老模式，而是制作電子課件，在多媒體教室實(shí)施教學(xué)，以直觀、明了的方式增強(qiáng)證券投資理論與實(shí)務(wù)的教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)證券的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
但多媒體教學(xué)從總體上來說依然是一種靜態(tài)教學(xué)模式，沒有從根本上改變教師講述傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)模式。
久而久之，即便學(xué)生剛開始接觸這門課程懷著極大的熱情和興趣，但隨著時(shí)間的推移，這種雙向很少互動(dòng)的教學(xué)模式，也會(huì)磨滅學(xué)生的熱情，弱化他們的興趣。
(三)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有待強(qiáng)化。
地方院校由于資金實(shí)力問題，金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，即便建有金融實(shí)驗(yàn)室，配套設(shè)施也沒有完全到位，硬件設(shè)施如機(jī)房、計(jì)算機(jī)終端投入難度不大，不存在問題，但相關(guān)配套軟件較多，同時(shí)還需要后期的升級(jí)和維護(hù)，需要大量資金投入，由于資金問題的制約，配套軟件要么數(shù)量不足要么得不到及時(shí)更新。
因此，地方院校的證券投資實(shí)踐教學(xué)就存在著先天不足。
再則實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)存在不合理之處，一般院校證券投資實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排為8個(gè)課時(shí)左右，課時(shí)量偏少，并且實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間多集中在某個(gè)學(xué)期的一個(gè)時(shí)間段，沒有考慮教學(xué)進(jìn)度是否與此相匹配，實(shí)踐教學(xué)效果會(huì)大打折扣;還有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基本上局限于股票，對(duì)其他證券投資品種沒有涉及或者很少涉及，易給學(xué)生造成證券投資就要是股票投資的假象。
(四)考核評(píng)價(jià)制度有待完善。
考試是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過考試可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞和教師教學(xué)質(zhì)量的高低，起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)和促進(jìn)教學(xué)的效用。
以往證券投資學(xué)考核評(píng)價(jià)制度的主要問題是偏重投資工具和投資理論的記憶，而對(duì)原理的實(shí)踐運(yùn)用能力考察卻有所忽略，體現(xiàn)在教學(xué)管理中就是考核方式的單一性和考核制度的固化僵硬，沒有靈活性。
只注重期末考試，不注重平時(shí)考察，期末考試基本上就只有閉卷筆試一種方式，即便學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不甚努力，期末突擊復(fù)習(xí)，死記硬背也能應(yīng)付過關(guān);平時(shí)考察的形式主要放在考勤、提問、作業(yè)等方面，而對(duì)模擬證券投資、小論文形式的股票或行業(yè)分析報(bào)告等能夠考核學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的其他方式運(yùn)用不多，即便是對(duì)此加以運(yùn)用，在最后成績(jī)的評(píng)定中所占比重也是微乎其微。
這樣的考核評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)待模擬證券投資和各種分析報(bào)告的課程小論文，因?yàn)榈搅似谀┛荚嚨臅r(shí)候，老師會(huì)對(duì)整本書簡(jiǎn)單梳理一遍，點(diǎn)出考試重點(diǎn)，加班加點(diǎn)背背記記也能應(yīng)付過關(guān)。
三、地方院校證券投資學(xué)教學(xué)改革思路
(一)重視教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
專業(yè)素質(zhì)是高校教師的立身之本，是教師做好本職工作的重要保障，高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不僅是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，還直接決定著教學(xué)效果的好壞。
針對(duì)地方院校證券投資學(xué)教師來源的構(gòu)成，對(duì)于從相近專業(yè)調(diào)劑過來的教師，學(xué)校應(yīng)予以經(jīng)費(fèi)支持，結(jié)合學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，一是鼓勵(lì)他們考研考博，繼續(xù)深造，以獲取本學(xué)科堅(jiān)固的知識(shí)基礎(chǔ)和系統(tǒng)理論。
再則重點(diǎn)扶持優(yōu)秀中青年骨干教師通過進(jìn)修、做訪問學(xué)者、參加研討班、研修班等交流模式，拓展教學(xué)與科研的深度與廣度，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)與能力的提升，提高專業(yè)教學(xué)水平。
入校時(shí)間不長(zhǎng)的高學(xué)歷青年教師，他們的優(yōu)勢(shì)是具有本學(xué)科系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解本學(xué)科發(fā)展的前沿，但課堂教學(xué)能力卻有待進(jìn)一步提升。
因此對(duì)于從事證券投資教學(xué)的年青老師而言，由于該課程很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，其課堂教學(xué)能力提升的基礎(chǔ)在于自身有扎實(shí)的證券投資實(shí)踐應(yīng)用能力，而提升證券投資實(shí)踐應(yīng)用能力的途徑，一是深入進(jìn)去自己做，無論是做實(shí)盤還是模擬盤，都會(huì)積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為課堂教學(xué)積累素材;二是與當(dāng)?shù)刈C券公司營(yíng)業(yè)部多做互動(dòng)交流，甚至可以在營(yíng)業(yè)部一些重要崗位實(shí)習(xí)鍛煉，如投資顧問崗、理財(cái)產(chǎn)品研發(fā)崗等，這樣就能與證券投資最前沿的理財(cái)師、分析師相互切磋、學(xué)習(xí)，迅速獲取實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在證券投資實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。
(二)改革教學(xué)方法和手段，促其多樣化。
教學(xué)方法與手段的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要前提。
在課堂教學(xué)中，不僅僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，因此要充分運(yùn)用教學(xué)方法和手段的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.以現(xiàn)代教學(xué)手段為主開展課堂教學(xué)。
鑒于證券投資學(xué)這門課程不僅包含基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，還有基本分析和技術(shù)分析，具有理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的特征，單純依靠“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)授課模式，肯定不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求。
因此，必須借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，以Power Point或Adobe Director為媒介，綜合運(yùn)用各種應(yīng)用軟件，制作電子課件，在多媒體教室向?qū)W生展示證券投資中的諸如K線理論、形態(tài)理論、波浪理論、投資組合理論等諸多理論和實(shí)盤分析。
這種直觀、形象且與實(shí)時(shí)行情基本同步的展示方式，會(huì)極大誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改進(jìn)課堂教學(xué)效果;在此基礎(chǔ)上，還要充分利用校園局域網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的服務(wù)功能，就證券投資中的諸多問題，通過在線輔導(dǎo)解疑、視聽對(duì)話等形式，在學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，展開溝通與交流，借此鞏固課堂教學(xué)成果。
2.靈活應(yīng)用案例教學(xué)、探討式教學(xué)等交互式教學(xué)方法。
對(duì)于證券投資學(xué)中的基本知識(shí)篇，采用傳統(tǒng)的“講聽式”教學(xué)模式可能沒有太大的問題，至多不過是枯燥無趣罷了。
而對(duì)于基本分析篇、技術(shù)分析篇和組合管理篇而言，如果還是采用“講聽式”教學(xué)模式，那就不僅僅是枯燥乏味，而是無法完成正常的教學(xué)內(nèi)容。
比如在講授技術(shù)分析中的“支撐和壓力”時(shí)，先以“講聽式”模式講授支撐和壓力的定義和作用，此時(shí)學(xué)生得到的僅是一個(gè)抽象的概念，還不能真正理解支撐和壓力在證券運(yùn)行趨勢(shì)中所起的作用。
此時(shí)就應(yīng)結(jié)合證券實(shí)時(shí)行情推出一個(gè)鮮活的案例，來分析為什么大盤在漲，某只證券不漲，剔除掉影響這只證券的行業(yè)和公司因素外，那就是技術(shù)分析中的壓力在起作用，是進(jìn)入了一個(gè)前期的成交密集區(qū)?還是有一條隱形的壓力線在起作用?抑或快接近前期高點(diǎn)?由此也可總結(jié)出證券運(yùn)行趨勢(shì)中起到壓制作用的三種情形：最近時(shí)期的前期高點(diǎn);最近時(shí)期的前期成交密集區(qū);在證券運(yùn)行過程中兩個(gè)具有代表性的高點(diǎn)連接起來的壓制線。
像這樣結(jié)合案例授課，既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以激發(fā)他們對(duì)相關(guān)類似問題的思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。
其實(shí)，在證券投資日常授課過程中，除案例教學(xué)外，其他交互式教學(xué)方法也運(yùn)用很多，比如任務(wù)導(dǎo)入式教學(xué)、探討式教學(xué)等。
如果課時(shí)安排在上午第一、二節(jié)課，滬深交易所還沒有開盤，那么每次上課前就會(huì)拿出幾分鐘時(shí)間問學(xué)生上個(gè)交易日收盤后，國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)各個(gè)方面有什么重要資訊，這些資訊對(duì)證券市場(chǎng)有什么影響，當(dāng)天的大盤走向會(huì)如何運(yùn)行。
這樣一是可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外財(cái)經(jīng)資訊，二是提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從眾多財(cái)經(jīng)資訊中把握能左右證券市場(chǎng)趨勢(shì)的著力點(diǎn);每次課的最后5～10分鐘，一般也不講課，而是讓學(xué)生就他們手中模擬盤遇到的問題提問，然后對(duì)照老師事先下載好的證券行情，先讓其他同學(xué)發(fā)表意見，該如何處理，然后老師加以點(diǎn)評(píng)，最后綜合大家的意見，給出一個(gè)指導(dǎo)性建議。
3.啟用證券模擬交易教學(xué)。
在課堂上講完證券投資學(xué)的第一部分基礎(chǔ)知識(shí)篇后，學(xué)生就基本掌握了證券投資工具、證券市場(chǎng)和證券交易制度等相關(guān)內(nèi)容，此時(shí)就可啟用證券模擬交易教學(xué)，利用證券行情接收系統(tǒng)，實(shí)時(shí)接收滬、深兩市實(shí)時(shí)行情，為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)證券模擬交易賬戶，分配虛擬資金，進(jìn)行模擬盤操作。
讓學(xué)生在仿真的交易環(huán)境中，學(xué)會(huì)使用行情分析軟件，感受交易氣氛、識(shí)別盤面信息、熟悉交易規(guī)則。
按正常的教學(xué)進(jìn)度，此時(shí)正在進(jìn)行證券投資分析的授課，證券模擬交易和證券投資分析可以相互影響、相得益彰。
一方面，證券模擬交易恰好需要證券投資分析的知識(shí)和能力，模擬交易過程中，茫茫股海，如何選取有價(jià)值的證券?又如何確定最佳的買賣時(shí)點(diǎn)?這都依賴于操盤者的分析水平和能力。
而這種投資分析水平和能力的提升，單靠老師的傳授是不可能快速進(jìn)步的，只有師傅的傳授和自己的親自操盤相結(jié)合，才會(huì)真正鍛煉操盤者對(duì)大盤的敏銳性和捕捉能力，快速提升其投資分析水平。
另一方面，證券投資分析的授課需要大量的案例素材和鮮活的實(shí)踐效應(yīng)，證券模擬交易正好投其所好，為投資分析提供師生交互探討的素材和實(shí)踐展示的平臺(tái)。
(三)構(gòu)建證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先，要在觀念上改變以往教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少或?qū)嵺`環(huán)節(jié)流于形式的狀況，重新修訂教學(xué)大綱，不再把實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的一個(gè)子系統(tǒng)，僅占理論教學(xué)大綱中很少的部分，而要單獨(dú)編制證券投資學(xué)的實(shí)踐教學(xué)大綱，同時(shí)增加實(shí)踐課時(shí)，建立起理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)體系。
其次，地方院校要在財(cái)力偏緊的條件下，確實(shí)拿出資金支持金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不僅僅是建立標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)房、添置電腦終端、模擬教學(xué)軟件等，還要定期對(duì)相關(guān)軟件進(jìn)行升級(jí)和維護(hù)，以保證仿真模擬教學(xué)軟件與實(shí)時(shí)行情無論是投資品種的完備性還是資訊的及時(shí)性方面都能夠高度一致。
再次，學(xué)校要與當(dāng)?shù)氐淖C券公司多加聯(lián)系，相互合作。
一方面，學(xué)�？梢哉�(qǐng)證券公司的投資顧問走進(jìn)校園做講座，內(nèi)容既可涉及證券市場(chǎng)理論前沿和熱點(diǎn)分析，也可是當(dāng)下證券行情分析或投資經(jīng)驗(yàn)介紹，拓展學(xué)生視野，獲取與課堂教學(xué)不一樣的感受。
另一方面，證券公司可以通過走進(jìn)校園這類活動(dòng)，從中選拔優(yōu)秀學(xué)生，為自己儲(chǔ)備證券人才。
最后，學(xué)校與證券公司可以聯(lián)合共建“實(shí)訓(xùn)基地”，讓對(duì)證券感興趣的學(xué)生在空閑時(shí)段到公司實(shí)習(xí)，熟悉公司業(yè)務(wù)流程，在各個(gè)崗位做些輔助性工作，為公司的發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力，這也有利于學(xué)生日后走入社會(huì)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(四)改革考核評(píng)價(jià)方式，完善考評(píng)體系。
證券投資學(xué)的考核不要僅僅拘泥于基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的記憶和簡(jiǎn)單應(yīng)用，更要注重學(xué)生分析問題、解決問題及創(chuàng)新能力的考核。
所以，首先，在考評(píng)方式上就應(yīng)該多樣化，既要保留相對(duì)規(guī)范且成熟的期末閉卷筆試這一傳統(tǒng)方式;也需要考勤記載、課堂提問、作業(yè)等常規(guī)方式;更要補(bǔ)充案例討論分析、模擬投資參與度及成績(jī)排名、撰寫投資分析報(bào)告等新型方式。
其次，需要隨之調(diào)整各種考評(píng)方式在最后總成績(jī)中的分值比例：一是降低期末考試的占比，把期末考試卷面成績(jī)占總成績(jī)的比重降至50%左右，最多不宜超過60%;二是保持常規(guī)考評(píng)方式的占比不變，這類能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考評(píng)指標(biāo)，其分值占比應(yīng)在15%～20%之間;三是提高新型考評(píng)方式的占比，模擬操作、撰寫投資分析報(bào)告、案例討論分析這類形式能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、市場(chǎng)分析能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，其分值占比應(yīng)提高到25%～30%左右。
這樣，有利于改變學(xué)生靠臨時(shí)突擊應(yīng)付考試的頑疾，客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資學(xué)課程的真實(shí)效果。
【參考文獻(xiàn)】
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證券投資學(xué)教學(xué)改革方案【2】
摘 要：本文通過對(duì)證券投資學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和方式改革的認(rèn)識(shí)，分析當(dāng)前該課程在人才培養(yǎng)中的定位、課程教學(xué)的主要任務(wù)、目前教學(xué)內(nèi)容和方式的經(jīng)驗(yàn)和不足，提出構(gòu)建金融學(xué)核心課程體系，確定教學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，針對(duì)不同課時(shí)和授課對(duì)象靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等改革意見，提出采用多媒體教學(xué)手段，利用實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)，利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)辦學(xué)資源和證券投資學(xué)經(jīng)典案例教學(xué)法、情景式教學(xué)法等改革構(gòu)想。
關(guān)鍵詞：證券投資學(xué);教學(xué)改革;方案
一、對(duì)證券投資學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和方式改革的認(rèn)識(shí)
在高等教育逐漸普及的今天，如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果是所有高校教師共同面臨并不斷探索的一個(gè)問題。
在以往的教學(xué)實(shí)踐中，大多時(shí)候?qū)W(xué)生實(shí)行的是“填鴨式”的教學(xué)方法，只注重教師大量灌輸知識(shí)，而沒有過多地考慮學(xué)生的承受、消化能力，造成應(yīng)試教育下的高分低能。
高等教育培養(yǎng)的是國(guó)家高級(jí)人才，綜合素質(zhì)是培養(yǎng)的重點(diǎn)。
要以科學(xué)的發(fā)展觀衡量高校的教育，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”。
要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，在教學(xué)改革中最重要的是摒棄以往的“注入式”教學(xué)思想，而換之以“啟發(fā)式”的教學(xué)思想，即教師“教”的本質(zhì)在于引導(dǎo)，在于教師對(duì)學(xué)生的一種啟發(fā)。
啟發(fā)式教學(xué)以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該成為一種教學(xué)理念貫穿到每門課程的教學(xué)實(shí)踐中去。
證券投資是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，投資理論和投資工具日新月異，始終處在一國(guó)經(jīng)濟(jì)的前沿，針對(duì)這樣一學(xué)科的教學(xué)，必須以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型投資人才為教學(xué)目標(biāo)[1]。
二、證券投資學(xué)課程在人才培養(yǎng)中的定位
證券投資學(xué)課程的性質(zhì)是金融保險(xiǎn)專業(yè)的主干課程和財(cái)務(wù)管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)專業(yè)的限定選修課。
本課程是一門以眾多學(xué)科為基礎(chǔ)，專門研究證券投資活動(dòng)的應(yīng)用性學(xué)科。
因此，其先行課程有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等;相關(guān)課程有宏觀經(jīng)濟(jì)管理、金融市場(chǎng)、公司金融、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資銀行學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等;后續(xù)課程有金融工程學(xué)、金融衍生品投資、投資基金理論與實(shí)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理等。
三、證券投資學(xué)課程教學(xué)的主要任務(wù)
證券投資學(xué)課程的目標(biāo)是體現(xiàn)“理論”與“操作”的特色、培育學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力。
針對(duì)本門課程極強(qiáng)的理論性和操作性特點(diǎn)，理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性與系統(tǒng)化，注重創(chuàng)新思維培育，拓寬專業(yè)視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);實(shí)驗(yàn)教學(xué)則突出學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
針對(duì)普通本科層次，本課程的教學(xué)目標(biāo)定位在證券投資基本理論熏陶和操作技能訓(xùn)練上。
四、證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式的經(jīng)驗(yàn)與不足分析
近幾年，筆者教學(xué)研究活動(dòng)主要涉及證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)等多方面，具體包括：積極從事和開展教學(xué)改革、教學(xué)研究和課程建設(shè)工作，積極申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目和課程建設(shè)項(xiàng)目。
課程教學(xué)文檔齊全，課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日志、教學(xué)小結(jié)、考試試卷、試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、試卷分析表等教學(xué)檔案資料規(guī)范、完備、整潔。
圍繞本門課程，積極開展輔助教材與學(xué)習(xí)資料建設(shè)。
選擇高質(zhì)量的教材與教學(xué)參考書。
教師將目前國(guó)內(nèi)外各種版本的金融學(xué)教材進(jìn)行比較，篩選出幾本高質(zhì)量的作為參考書，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
但是，多媒體課件的建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，本課程的教材還需要進(jìn)一步結(jié)合國(guó)內(nèi)外貨幣銀行學(xué)的理論和實(shí)踐進(jìn)行修改與完善。
隨著金融市場(chǎng)的深化，需要通過實(shí)踐教學(xué)的方式幫助學(xué)生真正理解教材中所涉及的實(shí)務(wù)性內(nèi)容，本門課程的實(shí)踐教學(xué)模式還需要進(jìn)一步探究，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
五、證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式改革建議
證券投資學(xué)是經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)學(xué)生的必備知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的微觀金融思維，使其精通現(xiàn)代金融投資理論，掌握金融投資分析與管理方法，從而使證券投資活動(dòng)建立在科學(xué)和理性的基礎(chǔ)上。
該課程要求學(xué)生在掌握證券投資理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備進(jìn)行獨(dú)立實(shí)際投資分析的能力。
本文就證券投資學(xué)課程建設(shè)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等問題作一探討，通過在教學(xué)實(shí)踐中的探索與實(shí)施，總結(jié)出教授這門課程的經(jīng)驗(yàn)，以期達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
(一)教學(xué)內(nèi)容的改革
1.構(gòu)建金融學(xué)核心課程體系。
構(gòu)建宏觀與微觀金融相結(jié)合、與河北北方學(xué)院“平臺(tái)+模塊”相適應(yīng)的金融學(xué)核心課程體系。
證券投資學(xué)是其中的微觀金融課程，屬于投資學(xué)模塊。
2.確定教學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。
國(guó)際金融、證券投資學(xué)和金融市場(chǎng)學(xué)三門課程中有關(guān)金融市場(chǎng)、金融交易等內(nèi)容存在交叉，教研活動(dòng)充分探討每門課的設(shè)置目的、主要內(nèi)容以及特點(diǎn)，并達(dá)成共識(shí)――將本門課程的重點(diǎn)放在現(xiàn)代證券投資理論、股票和債券的投資分析與管理上。
3.緊跟學(xué)科發(fā)展前沿。
在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加行為金融學(xué)在證券投資中的應(yīng)用，體現(xiàn)本學(xué)科的最新發(fā)展。
4.針對(duì)不同課時(shí)和授課對(duì)象靈活調(diào)整：“基礎(chǔ)模塊+選擇模塊”。
基礎(chǔ)模塊包括證券、證券市場(chǎng)、股票、債券、基金、金融衍生工具、證券發(fā)行與承銷等;選擇模塊包括證券投資組合理論等。
(二)教學(xué)形式的改革
證券投資學(xué)教學(xué)形式改革主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
1.采用多媒體教學(xué)手段。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生善用多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)獲取知識(shí)能力以及創(chuàng)造性思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的資源和有力的學(xué)習(xí)工具。
2.利用實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)。
所有教師都采用多媒體教室，并對(duì)股票實(shí)時(shí)行情進(jìn)行點(diǎn)評(píng);課后為學(xué)生提供各類相關(guān)網(wǎng)站、思考與練習(xí)、課外閱讀材料，以開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力;堅(jiān)持課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合。
一方面在課內(nèi)強(qiáng)化向?qū)W生傳授基本知識(shí);另一方面，通過學(xué)生虛擬炒股比賽、社會(huì)調(diào)查等第二課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力[2]。
3.充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)辦學(xué)資源。
與當(dāng)?shù)刈C券公司、企業(yè)等簽訂合同，建立固定的校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣金融學(xué)的直觀意識(shí)[3]。
(三)證券投資學(xué)教學(xué)法的構(gòu)思
根據(jù)課程特點(diǎn)和授課對(duì)象的不同，靈活運(yùn)用課堂講授、自主學(xué)習(xí)、小組討論、案例教學(xué)、情景式教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)等多種教學(xué)方式，以激活課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到教與學(xué)的同步互動(dòng)，使得教學(xué)與企業(yè)或組織的實(shí)際工作緊密接軌，使學(xué)生學(xué)有所用、能用所學(xué)。
1.證券投資學(xué)經(jīng)典案例教學(xué)法的構(gòu)思。
證券投資原理是一門證券投資的入門課程，學(xué)生大多沒有接觸過證券和投資，傳統(tǒng)的授課形式雖然便于基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)傳授和學(xué)習(xí)，但也造成理論過于空洞等一系列問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不透，甚至不會(huì)用學(xué)到的概念去解決實(shí)際問題。
有些同學(xué)甚至在學(xué)習(xí)完課程以后，頭腦中僅有幾個(gè)名詞，不能系統(tǒng)地掌握知識(shí)，分析問題更是找不到頭緒。
案例教學(xué)可以很好地解決以上問題。
案例教學(xué)可分為兩類：一類是從理到例型，即給出基本概念，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用基本概念，發(fā)散思維，以例釋理，以例證理，從而獲得解決實(shí)際問題的能力;另一類是從例到理型，即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用案例，經(jīng)過自由組合，群體思維撞擊，尋找知識(shí)形成規(guī)律，發(fā)現(xiàn)基本概念并運(yùn)用掌握的規(guī)律和概念去解決實(shí)際問題。
而案例教學(xué)無論是“從理到例”，還是“從例到理”，都十分注重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮，注重引導(dǎo)學(xué)生通過案例的分析、推導(dǎo)，從而發(fā)現(xiàn)概念，并從中發(fā)現(xiàn)前人研究總結(jié)的規(guī)律和方法，使學(xué)生較好地運(yùn)用概念、原理來解決實(shí)際問題;重在激發(fā)學(xué)生不斷地提出問題，學(xué)會(huì)收集各方面的資料和信息，學(xué)會(huì)對(duì)已有的資料作多方面的分析，繼而探索事物的內(nèi)在聯(lián)系，得出自己的結(jié)論和解決實(shí)際問題，促使學(xué)生的思維不斷深化;要求學(xué)生去探尋這些問題預(yù)定的唯一的正確答案，而是重在解決問題過程中的思維策略以及多種可能的解釋。
案例教學(xué)把學(xué)生置于一定的情境之中，要求學(xué)生換位思考，以自己學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題，通過案例分析，把知識(shí)點(diǎn)穿成線，最終形成知識(shí)網(wǎng)。
這一課堂教學(xué)模式以學(xué)生為主體，而教師則從宣講者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的領(lǐng)路人、教練員和思維啟發(fā)者，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
例如，筆者為了向?qū)W生講述證券投資學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)性，結(jié)合身邊炒股同志的切身案例來說明問題，引用股票界楊百萬的實(shí)例來論證[4]。
2.證券投資學(xué)情景式教學(xué)法的構(gòu)想。
情景式教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用多媒體工具，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體場(chǎng)景，由場(chǎng)景喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生置身于其中、用心學(xué)習(xí)和理解教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法[5]。
將情景教學(xué)方法運(yùn)用到《證券投資學(xué)》教學(xué)中，目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生運(yùn)用證券理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)證券知識(shí)分析與解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
例如，在介紹結(jié)構(gòu)化融資、IPO路演、股指期貨時(shí)，利用情景式教學(xué)方法。
情景教學(xué)方法要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：由知識(shí)教學(xué)到過程教學(xué)轉(zhuǎn)變;由單向灌輸式教學(xué)到雙邊互動(dòng)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
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