經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)路徑創(chuàng)新探討論文

　　摘要:在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學(xué)生面臨就業(yè)緊張的嚴(yán)峻問(wèn)題:高校教學(xué)內(nèi)容及體系難以跟上市場(chǎng)需求變化，缺乏有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn);就業(yè)和社會(huì)保障體系不完善，缺乏政策支持;部分大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差，沒(méi)有得到正確引導(dǎo)。而大學(xué)生就業(yè)路徑創(chuàng)新促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措，想要解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，必須從創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)路徑著手:經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的首要任務(wù)是加速經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)與結(jié)構(gòu)調(diào)整;在完善教育體系的同時(shí)開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng);建立和完善大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)機(jī)制;大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

　　關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)新常態(tài);大學(xué)生就業(yè);創(chuàng)新

　　一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)路徑創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義

　　(一)解決大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措

　　在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題凸顯，因而創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)路徑變得勢(shì)在必行，這是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人必須樹(shù)立與推行的一個(gè)新觀念，是推動(dòng)解決大學(xué)生就業(yè)難題的重要舉措。改革開(kāi)放以來(lái)，實(shí)踐證明，中國(guó)經(jīng)濟(jì)能得到持續(xù)健康穩(wěn)定向前發(fā)展，主要?jiǎng)恿υ慈�是改革�?chuàng)新。只有堅(jiān)持改革創(chuàng)新，才能改變觀念，支持鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)途徑，成為解決大學(xué)生就業(yè)難的重要突破口。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)向基層和小微企業(yè)發(fā)展，把握經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下賦予的機(jī)遇，在積極的創(chuàng)新政策與良好的社會(huì)創(chuàng)新氛圍中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和理想。

　　(二)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要保障

　　在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國(guó)面臨嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)下行、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力與資源分配不匹配等一系列問(wèn)題，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，而大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題恰恰是一個(gè)關(guān)乎社會(huì)發(fā)展的全局問(wèn)題。一方面，大學(xué)生就業(yè)難會(huì)影響個(gè)人發(fā)展與家庭生活質(zhì)量;而深層次則挫傷人們希望通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的信心和積極性，“讀書(shū)無(wú)用論”的出現(xiàn)，嚴(yán)重削弱中國(guó)教育的基礎(chǔ)水平，導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定，阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而大學(xué)生就業(yè)路徑的創(chuàng)新可以極大地化解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位及就業(yè)機(jī)會(huì)，優(yōu)化教育資源和人才資源，充分發(fā)揮高層次人才的所學(xué)所用，極大地提高國(guó)民的教育投資積極性，使得國(guó)家、社會(huì)、家庭都受益于高等教育，形成教育的良性循環(huán)，更促使社會(huì)的穩(wěn)定和諧發(fā)展。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)路徑提升就業(yè)率，減少社會(huì)閑散人員，避免潛在可能性的社會(huì)沖突發(fā)生，提高社會(huì)穩(wěn)定性。

　　(三)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎

　　在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于增速換擋期間，就業(yè)壓力仍然很大，就業(yè)崗位無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的就業(yè)需求。面臨如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)路徑，努力踐行“雙創(chuàng)理念”既有利于創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，也有利于減少大學(xué)生“自愿失業(yè)”。創(chuàng)業(yè)是社會(huì)就業(yè)的新動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)可以帶動(dòng)個(gè)人的就業(yè)，并能在社會(huì)上產(chǎn)生積極效應(yīng)，刺激整個(gè)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展活力。因此在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)、提高勞動(dòng)力就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的有效手段。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要是發(fā)揮創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力作用，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，“創(chuàng)新登上經(jīng)濟(jì)發(fā)展新舞臺(tái)”是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇。

　　二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

　　(一)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

　　1．我國(guó)在過(guò)去三十多年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)期中，主要依靠勞動(dòng)密集型資源消耗型行業(yè)的企業(yè)支撐，這是一種粗放的發(fā)展模式。這些企業(yè)大多數(shù)處于低端的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈，技術(shù)含量、利潤(rùn)較低，對(duì)于具備現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)和產(chǎn)品研發(fā)能力的高校畢業(yè)生沒(méi)有太大的需求。但與此同時(shí)，我國(guó)的高等教育毛入學(xué)率1991年僅為3.5%到2016年已經(jīng)上升到40%，某些發(fā)達(dá)地區(qū)甚至更高。這造成嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾:就業(yè)需求和供給上的不適應(yīng)形成近年常出現(xiàn)的中小型企業(yè)用工荒、高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。

　　2．隨著我國(guó)教育改革不斷擴(kuò)招，我國(guó)的教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，形成高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加的情形。當(dāng)前，我國(guó)三個(gè)產(chǎn)業(yè)中傳統(tǒng)的低端生活性服務(wù)業(yè)所占比例較大，在未來(lái)我國(guó)政策將會(huì)大力促進(jìn)現(xiàn)代生產(chǎn)型、生活型、商貿(mào)類服務(wù)業(yè)發(fā)展，以促進(jìn)形成廣泛吸納力以及可持續(xù)消化勞動(dòng)力的就業(yè)能力。但目前由于人力資源供給結(jié)構(gòu)與就業(yè)需求不匹配，加劇大學(xué)生的就業(yè)難和企業(yè)的用工荒，凸顯就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

　　(二)就業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容及體系缺乏針對(duì)性

　　一些高校忽視市場(chǎng)的實(shí)際需求，盲目開(kāi)設(shè)所謂的熱門專業(yè)與課程，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難，不能成為當(dāng)前企業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展所需要的合適人才。一方面，用人單位招不到符合要求的人才;另一方面，大學(xué)生難以就業(yè)，甚至進(jìn)入用人單位也學(xué)非所用、無(wú)法勝任職位工作。我國(guó)高校在對(duì)待大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃方面也存在問(wèn)題:第一，就業(yè)指導(dǎo)在高校教育中的重要性不夠明確，就業(yè)指導(dǎo)是高等教育培養(yǎng)目的的重要組成部分，高校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)課程完整并且全程地貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)階段，而當(dāng)前部分高校只是將就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)作一種任務(wù)化、形式化的教育。第二，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏規(guī)范化和針對(duì)性，現(xiàn)在很多高校開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，但既缺乏統(tǒng)一的專業(yè)知識(shí)書(shū)籍和系統(tǒng)的教學(xué)大綱制定，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等還沒(méi)有形成統(tǒng)一完整的系統(tǒng)，存在脫離實(shí)際的現(xiàn)象，又缺乏對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，存在照本宣科現(xiàn)象，而非根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求和就業(yè)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。第三，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍師資不足，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍存在數(shù)量不足與專業(yè)性不足的問(wèn)題，由于就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，而且是一門涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科的應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課師資在專業(yè)性和數(shù)量上還存在不足。

　　(三)就業(yè)和社會(huì)保障體系不完善

　　要解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，其中一個(gè)重要舉措就是建立完善的就業(yè)保障機(jī)制，這樣才能有效解決大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)健康、持續(xù)發(fā)展。雖然我國(guó)政府相繼出臺(tái)有關(guān)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施，但部分還只是短期地解決一部分大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，真正從根本上有效改善就業(yè)難情況的措施還很有限。比如，發(fā)放生活補(bǔ)助給失業(yè)大學(xué)生和就業(yè)補(bǔ)助只能暫時(shí)解決眼前的問(wèn)題，根本上的就業(yè)難問(wèn)題還存在;同時(shí)，短期的職業(yè)培訓(xùn)也收效甚微;而人力資源和社會(huì)保障部門對(duì)于大學(xué)生的幫扶也相當(dāng)有限，對(duì)其就業(yè)培訓(xùn)的種種投入還存在不足。(四)部分大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差首先，大學(xué)生就業(yè)難的原因是部分大學(xué)生“自愿就業(yè)難”，他們一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，在就業(yè)崗位與自身專業(yè)不符合時(shí)，就會(huì)形成專業(yè)認(rèn)同感差的心理，但在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與大學(xué)生的心理預(yù)期還存在一定差距。其次，大學(xué)生在面臨經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的宏觀就業(yè)壓力下，沒(méi)有主動(dòng)改變傳統(tǒng)觀念，形成新的就業(yè)觀念，仍將就業(yè)目標(biāo)鎖定在公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)企或者一線城市等，追求所謂的“金飯碗”“鐵飯碗”，追求外表光鮮，因此，亟須拓寬就業(yè)渠道，拓寬就業(yè)視野。再次，大學(xué)生就業(yè)心理預(yù)期過(guò)高與現(xiàn)實(shí)情況不契合，很多的大學(xué)畢業(yè)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為受到高等教育之后，家庭付出成本非常高，因而希望通過(guò)好的就業(yè)獲得現(xiàn)實(shí)利益，即追求既體面又高薪的“好工作”。由于實(shí)際情況并非如此理想和簡(jiǎn)單，因此，這樣的現(xiàn)實(shí)與心理預(yù)期落差形成不平衡，部分大學(xué)生又存在眼高手低現(xiàn)象，這是造成就業(yè)難的主要原因。

　　三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)路徑創(chuàng)新的對(duì)策

　　(一)加速經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)與結(jié)構(gòu)調(diào)整經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的首要措施也是首要任務(wù)，就是加速經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整。從中國(guó)行業(yè)研究網(wǎng)數(shù)據(jù)可知:第一產(chǎn)業(yè)GDP每增長(zhǎng)1個(gè)百分點(diǎn)就可拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)0．1596個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn);第二產(chǎn)業(yè)GDP每增長(zhǎng)1個(gè)百分點(diǎn)可拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)0．2628個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn);第三產(chǎn)業(yè)GDP每增長(zhǎng)1個(gè)百分點(diǎn)可拉動(dòng)就業(yè)0．3834個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。由此看出，對(duì)高學(xué)歷人才需求較大的是第二、第三產(chǎn)業(yè)，而其中第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性最高，因此，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措就是大力發(fā)展第二、第三產(chǎn)業(yè)，從而有效地解決高等教育學(xué)歷人才的就業(yè)需求。目前，中國(guó)是全球制造業(yè)的大國(guó)，在這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中，中國(guó)的勞動(dòng)力主要處于低層次位置，而產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值的高端都掌握在外國(guó)企業(yè)，但是只有高端部分的產(chǎn)業(yè)價(jià)值曲線，才能創(chuàng)造高級(jí)人才的就業(yè)崗位。由此可見(jiàn)，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)布局以及發(fā)展都存在缺陷，與此同時(shí)，也可看出我國(guó)產(chǎn)業(yè)面臨的問(wèn)題與大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是息息相關(guān)的。目前，國(guó)家各級(jí)政府都在積極推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，主要從兩方面著手:一是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展服務(wù)業(yè)和電子信息新興行業(yè)，提升國(guó)內(nèi)的消費(fèi)水平，從而改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);二是把產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值曲線的低端生產(chǎn)環(huán)節(jié)往高端的兩頭移動(dòng)，從而提高自主品牌的知名度，以改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　(二)在完善教育體系的同時(shí)，開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)

　　1．促進(jìn)專業(yè)設(shè)置改革，提升教育教學(xué)水平。首先，各大高校在制訂每年度招生計(jì)劃時(shí)，要從自身辦學(xué)規(guī)模、市場(chǎng)需求、師資水平綜合考慮，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行招生，并且設(shè)置學(xué)科專業(yè)也需合理，符合市場(chǎng)實(shí)際需求。其次，提高師資隊(duì)伍水平和素質(zhì)，改革不合理的教師教學(xué)體制，教學(xué)考核應(yīng)涵蓋教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)生評(píng)分機(jī)制，以提升教師教學(xué)的質(zhì)量水平，形成一套完善的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。改革師資隊(duì)伍的用人機(jī)制，從而加強(qiáng)流動(dòng)性與競(jìng)爭(zhēng)性，創(chuàng)造一個(gè)師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量均高的教學(xué)隊(duì)伍，創(chuàng)造一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的公平環(huán)境。

　　2．完善以就業(yè)指導(dǎo)為常態(tài)化的教育體系。高校應(yīng)該完善以就業(yè)指導(dǎo)為常態(tài)化的教育教學(xué)體系。目前，我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程大多是在大四階段，課時(shí)也不多，對(duì)學(xué)生的就業(yè)難以起到根本的指導(dǎo)性作用。應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)融入大學(xué)教育的全過(guò)程，提升其在大學(xué)教育中的地位，將就業(yè)指導(dǎo)變成一種常態(tài)化的大學(xué)教育，同時(shí)形成個(gè)性化定制的就業(yè)指導(dǎo)方案，促進(jìn)大學(xué)生整體順利就業(yè)。形成循序漸進(jìn)又前后銜接的教育方式，在大一、大二的時(shí)候?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)課程培訓(xùn)，逐漸幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，對(duì)職業(yè)生涯有正確的規(guī)劃。到了大三、大四階段加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度，比如:大一時(shí)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)教育，輔助性地助力大學(xué)生選擇理想專業(yè)并深入學(xué)習(xí);到了大三、大四則進(jìn)行就業(yè)招聘的實(shí)踐性教育和市場(chǎng)實(shí)際分析，讓他們充分了解就業(yè)市場(chǎng)情況和人才需求，明確自我求職方向和努力目標(biāo)，從而有效地促進(jìn)就業(yè)。

　　3．開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，創(chuàng)新就業(yè)路徑。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下能順利實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本保證只有市場(chǎng)。教育部門和促進(jìn)就業(yè)相關(guān)部門應(yīng)該充分了解就業(yè)新形勢(shì)，開(kāi)拓新的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)路徑的創(chuàng)新，為高校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和更廣闊的就業(yè)平臺(tái)。首先，高校要注重和強(qiáng)化與用人單位的交流溝通與密切合作，了解用人單位實(shí)際需求，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。其次，要設(shè)置專門的開(kāi)拓就業(yè)新市場(chǎng)部門，深入了解各類企業(yè)單位的需求以及與本校人才資源的匹配度，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行大學(xué)生專業(yè)教育和就業(yè)教育指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)。

　　(三)建立和完善大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)機(jī)制

　　1．政府:完善就業(yè)保障機(jī)制。完善大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)保障體系是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。想要構(gòu)建完善的就業(yè)保障機(jī)制，政府可以在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中妥善制定各項(xiàng)法律法規(guī)政策，積極發(fā)揮政策的作用。例如，重視跨區(qū)域間和城鄉(xiāng)間存在的社會(huì)保障制度差異、戶籍人事制度有可能造成的就業(yè)歧視和障礙等。同時(shí)，要搭建就業(yè)的平臺(tái)，為高校畢業(yè)生提供公共就業(yè)服務(wù):第一，構(gòu)建人力資源信息數(shù)據(jù)庫(kù)、企業(yè)用工信息數(shù)據(jù)庫(kù);第二，設(shè)置就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，為勞動(dòng)者提供就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢和援助等服務(wù);第三，建立關(guān)于人才市場(chǎng)的信息動(dòng)態(tài)和監(jiān)控系統(tǒng)，及時(shí)提供更新就業(yè)信息。

　　2．高校:建立一個(gè)改革創(chuàng)新、誠(chéng)信長(zhǎng)效的就業(yè)服務(wù)機(jī)制。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高校應(yīng)該及時(shí)建立教育改革機(jī)制，對(duì)就業(yè)率低或者難就業(yè)的專業(yè)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，密切與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)系，增加符合市場(chǎng)需求的專業(yè)，形成改革創(chuàng)新的積極形勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，要以誠(chéng)為本，在教育教學(xué)過(guò)程中，要建立持續(xù)長(zhǎng)效的誠(chéng)信教育機(jī)制，為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信理念。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信引導(dǎo)，注重培養(yǎng)其政治信念與崇高的精神理念，有利于他們正確價(jià)值觀的樹(shù)立。從家庭到社會(huì)，從個(gè)人到學(xué)校，形成網(wǎng)絡(luò)式的交互構(gòu)建良好體系，營(yíng)造出一個(gè)誠(chéng)信大環(huán)境，從而形成一個(gè)改革創(chuàng)新、誠(chéng)信長(zhǎng)效的就業(yè)服務(wù)環(huán)境和有效機(jī)制。

　　3．市場(chǎng):促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)機(jī)制形成。很多高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到不同程度的“就業(yè)歧視”，比如，畢業(yè)學(xué)校類別、性別、年齡或戶籍等，這些都存在不公平、不合理現(xiàn)象。為形成公平競(jìng)爭(zhēng)的良好就業(yè)環(huán)境，也為了用人單位長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展利益，應(yīng)該形成公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)機(jī)制，不為條件所困而為能力所重。用人單位真正吸納有能力、符合要求的優(yōu)秀畢業(yè)生，從而真正構(gòu)建公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和用人制度，形成積極向上的就業(yè)環(huán)境。

　　(四)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

　　當(dāng)代大學(xué)生只有從根本上轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和就業(yè)思路，積極突破目前的就業(yè)困境，才能真正適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。第一，要腳踏實(shí)地，切忌眼高手低，在提升自我綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)創(chuàng)新。第二，轉(zhuǎn)變“金飯碗”“鐵飯碗”觀念，積極創(chuàng)業(yè)，通過(guò)多種形式與渠道進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。改革開(kāi)放以來(lái)的實(shí)踐證明，我們必須從思維方式上改變行為慣性，鼓勵(lì)全社會(huì)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下化被動(dòng)為主動(dòng)，勇于創(chuàng)業(yè)。第三，應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展，往機(jī)遇良多的二三線城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)到中小企業(yè)建功立業(yè)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，二三線城市機(jī)遇良多，只有走向基層，才能在將來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中搶占先機(jī)。而且中小型企業(yè)在近年來(lái)發(fā)展迅猛，急需有技術(shù)、有知識(shí)的高素質(zhì)人才，大學(xué)生在中小企業(yè)中更能發(fā)揮其才干，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn):

　　［1］張武．經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策［J］．廣西教育，2015(47):179－180．

　　［2］牛春明，孔微巍．新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］．寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(2):89－91．

　　［3］張常新．大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素及對(duì)策［J］．繼續(xù)教育研究，2016(1):113－114．

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