機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究論文

　　機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究論文結(jié)合廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，闡述實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容及思路，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與行業(yè)企業(yè)、課程體系、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、終身學(xué)習(xí)對接情況，總結(jié)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以來所取得的成效。

　　機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究論文【1】

　　【關(guān)鍵詞】示范 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 內(nèi)涵 機(jī)電一體化

　　一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵

　　職業(yè)教育突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，職業(yè)能力包括： 職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。

　　其中職業(yè)素質(zhì)包括： 較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、溝通表達(dá)能力、主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作協(xié)調(diào)能力，職業(yè)素質(zhì)就是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

　　專業(yè)技能包括綜合技能和單項技能，專業(yè)技能包括操作技能、技術(shù)技能、知識技能，是學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

　　實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵就是為社會培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)、高技能型緊缺人才，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)生職業(yè)能力提高的保障。

　　二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容

　　(一)建設(shè)的思路

　　機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)改革思路與目標(biāo)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，營造真實(shí)職業(yè)環(huán)境，籌劃建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)考證、生產(chǎn)經(jīng)營、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等多功能于一體的校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)基地。

　　建設(shè)內(nèi)容包括：一是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購等工作;二是引進(jìn)企業(yè)管理方法，建立一個先進(jìn)合理的管理機(jī)制;三是營造一個良好的企業(yè)氛圍，讓學(xué)生在校內(nèi)也能夠完全體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，體驗(yàn)企業(yè)文化;四是加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，讓教師在實(shí)訓(xùn)中心的管理中，提高教學(xué)實(shí)踐能力及科研能力。

　　(二)建設(shè)的具體內(nèi)容

　　機(jī)電一體化技術(shù)中心建設(shè)的指導(dǎo)思想是：滿足機(jī)電一體化專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)(數(shù)控維修方向)、機(jī)電一體化專業(yè)(機(jī)器人方向)等三個專業(yè)方向的所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，體現(xiàn)設(shè)備的先進(jìn)性，同時針對學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)狀，滿足批量教學(xué)要求，以及滿足學(xué)生雙證率、對外培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)及競賽要求，實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)先后建設(shè)及準(zhǔn)備籌劃建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室如圖1所示。

　　三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對接

　　(一)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與行業(yè)企業(yè)對接

　　本專業(yè)堅持“職業(yè)教育要面向先進(jìn)制造業(yè)服務(wù)，面向生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)”的目標(biāo)，主動適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，定位于北部灣地區(qū)汽車、機(jī)械兩大先進(jìn)制造業(yè)和有色金屬、制糖造紙兩大資源型產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代港口物流兩大新興特色產(chǎn)業(yè)等。

　　引入現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的“5S”行為管理模式，建立“校中廠”，將“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”五個內(nèi)涵與教學(xué)管理和學(xué)生管理相結(jié)合。

　　在遵循職業(yè)管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)，完善日常管理、學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理等各項制度。

　　引入廣西春茂電氣自動化工程有限公司入校，建立“校中廠”，聘用學(xué)生到“校中廠”進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，與上汽通用五菱公司、柳州五菱汽車有限責(zé)任公司等企業(yè)建立“廠中校”，合作開辦“2+1”訂單班。

　　與這些企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共建、共管、共用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，互派教師和工程技術(shù)人員，共同制定教學(xué)內(nèi)容，共同培訓(xùn)學(xué)生、教師、員工，構(gòu)建校企共同參與人才培養(yǎng)全過程的人才培養(yǎng)模式。

　　按照企業(yè)的管理模式，引進(jìn)人才評價標(biāo)準(zhǔn)，建立真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境與氛圍。

　　通過開展形式多樣的合作，推動了學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度對接。

　　(二) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與課程體系對接

　　本專業(yè)除共享學(xué)院基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)中心、電工電子自動化實(shí)訓(xùn)中心外，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心基本涵蓋了本專業(yè)所有課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

　　同時與上汽通用五菱公司、柳州五菱汽車公司等校外實(shí)訓(xùn)基地共同開發(fā)基于生產(chǎn)過程控制的項目化課程，共同建設(shè)PLC控制系統(tǒng)安裝與運(yùn)行維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)保養(yǎng)等優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫工學(xué)結(jié)合、行業(yè)特色鮮明的工學(xué)結(jié)合教材。

　　(三)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接

　　依據(jù)崗位要求，考核學(xué)生職業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)基地提供多工種的職業(yè)資格鑒定平臺。

　　可以選取PLC系統(tǒng)設(shè)計師、維修電工工種、數(shù)控維修工種、機(jī)電一體化助理工程師認(rèn)證等相關(guān)證書的職業(yè)資格考核。

　　鼓勵學(xué)生參與區(qū)內(nèi)、國內(nèi)電子產(chǎn)品設(shè)計、工控組態(tài)軟件應(yīng)用、數(shù)控維修大賽、自動線安裝與調(diào)試、機(jī)器人安裝與調(diào)試職業(yè)技能競賽，以賽促教，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的綜合技術(shù)能力。

　　近年來，該實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)為區(qū)教育廳、區(qū)工會等上級部門承擔(dān)過多個賽事比賽，如全國職業(yè)院校技能大賽廣西賽區(qū)高職組自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、電梯安裝與調(diào)試，區(qū)企業(yè)職工維修電工技能競賽等，并能順利圓滿完成。

　　利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從企業(yè)聘請行業(yè)專家、技術(shù)能手擔(dān)任實(shí)踐性強(qiáng)的課程，加深學(xué)生對行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的理解。

　　如蒂森電梯有限公司主動提出無償?shù)綄W(xué)校開設(shè)電梯日常維護(hù)保養(yǎng)規(guī)則等課程，介紹電梯行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、日常的運(yùn)行、維護(hù)與管理等，針對特種設(shè)備作業(yè)人員(電梯電氣維修)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，組織有意向的學(xué)生在�？既‰娞菥S修證，介紹電梯行業(yè)特色文化，滿足該企業(yè)用人需求，最后半年，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就能帶證頂崗實(shí)習(xí)，在這過程中學(xué)生就業(yè)目標(biāo)明確，增強(qiáng)了主動性，使學(xué)生能夠“零距離”上崗。

　　(四)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與終身學(xué)習(xí)對接

　　1.搭建全程訂單育人平臺

　　建立校企一體化辦學(xué)機(jī)制，建立開放學(xué)習(xí)機(jī)制。

　　依托與企業(yè)深度合作，圍繞校企訂單培養(yǎng)、共建實(shí)訓(xùn)基地、合作培養(yǎng)師資、聯(lián)合開發(fā)課程和教材、安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容開展形式多樣的合作辦學(xué)實(shí)踐。

　　探索開放、自主、互動、立體化的學(xué)習(xí)機(jī)制，推進(jìn)終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的構(gòu)建。

　　逐步建立無障礙入學(xué)和彈性學(xué)習(xí)制度。

　　制定并完善學(xué)分積累、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)員靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　2.職前―職后全程訂單人才培養(yǎng)

　　職前“個性化”訂單人才培養(yǎng)。

　　按照訂單企業(yè)個性化用人需求，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開展職業(yè)技能考核、共同完成頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)，量身打造高素質(zhì)技能型專門人才。

　　2008年起與上汽通用五菱公司合作開辦的“2+1”教學(xué)模式訂單班，前兩年在校內(nèi)完成，后一年在實(shí)習(xí)單位組織教學(xué)活動，實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)提供教學(xué)場所、設(shè)施，具體教學(xué)內(nèi)容及時間安排由雙方共同協(xié)商確定。

　　理論課及實(shí)踐課主要由本專業(yè)教師及企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干、專家等配合，根據(jù)企業(yè)需求靈活安排。

　　學(xué)生在一年的實(shí)習(xí)期中貫穿企業(yè)設(shè)立的企業(yè)文化、安全生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理等相關(guān)課程，由企業(yè)人力資源部、車間等共同實(shí)施及考核。

　　至今“五菱班”訂單班已經(jīng)開辦5年，目前大部分學(xué)生已成為企業(yè)的骨干力量。

　　職后“多元化”訂單項目合作。

　　利用校企資源優(yōu)勢和信息共享機(jī)制，通過專業(yè)教學(xué)向企業(yè)延伸，企業(yè)培訓(xùn)向?qū)W院延伸，推動了校企共同開展職業(yè)資格鑒定、員工學(xué)歷教育、函授教育。

　　培訓(xùn)基地共建和產(chǎn)學(xué)研合作等訂單項目的開展為畢業(yè)生及企業(yè)員工的終身學(xué)習(xí)提供了保障，構(gòu)建具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色的技術(shù)職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)平臺。

　　近年來，已經(jīng)為上汽通用五菱、柳鋼、玉柴等企業(yè)員工進(jìn)行維修電工中級培訓(xùn)、維修電工技能競賽等項目培訓(xùn)達(dá)二百多人次。

　　為滿足企業(yè)需求，專業(yè)團(tuán)隊準(zhǔn)備籌劃為企業(yè)進(jìn)行技師培訓(xùn)、高級技師培訓(xùn)。

　　大學(xué)生“回爐”學(xué)技，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

　　建立一套完整的制度體系，以幫助學(xué)生“回爐”，為他們提供一個回歸的渠道，以促進(jìn)其自身發(fā)展。

　　每一個人的成長過程都是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，大學(xué)生“回爐”是一個技術(shù)性的提升，更容易塑造成復(fù)合型人才。

　　3.中高職對接全新靈活的招生機(jī)制

　　廣西提出要實(shí)施職業(yè)教育“立交橋”工程，即各層次職業(yè)教育互相貫通，包括學(xué)分互認(rèn)、課程銜接等。

　　通過校企合作方式，實(shí)施中職、高職�？坪透呗殤�(yīng)用本科分段培養(yǎng)、校企延伸培訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)全過程的中職與高職�？啤⒏呗殞？婆c高職應(yīng)用本科的有效銜接。

　　從2010年開始，本專業(yè)已經(jīng)與廣西大學(xué)合作專本銜接教育，該專業(yè)專本銜接在校生人數(shù)已達(dá)250人，已經(jīng)有部分同學(xué)獲得了本科學(xué)歷學(xué)位證書。

　　下一步考慮中高職銜接招生，“2+3”學(xué)年制、單獨(dú)招生等全新和靈活的招生機(jī)制，構(gòu)建終身職業(yè)教育體系，促進(jìn)中高職教育在層次上的有效銜接和深化，在拉動中職教育發(fā)展的同時，推動高職教育發(fā)展，提高高職教育質(zhì)量。

　　經(jīng)過幾年實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷完善，實(shí)訓(xùn)室執(zhí)行了開放式的管理模式，面向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生利用課余時間，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行設(shè)計、安裝、調(diào)試，加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)生積極踴躍參與全國、區(qū)級各層次各項目技能大賽。

　　近年來，曾獲全國西門子杯自動化挑戰(zhàn)賽華南賽區(qū)一等獎、全國總決賽三等獎;全國高職院校維修電工競賽一等獎;多次榮獲全國職業(yè)院校“電子產(chǎn)品設(shè)計與制作”技能大賽二等獎、區(qū)競賽一等獎;多次榮獲“亞龍杯”全國高職院校“自動線安裝與調(diào)試”技能大賽團(tuán)體二、三等獎、區(qū)競賽一等獎。

　　盡管機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已取得了一定成績，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備硬件及內(nèi)涵建設(shè)的開發(fā)、運(yùn)用還不夠充分完善，下一步將進(jìn)一步完善硬件設(shè)備建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。

　　充分利用現(xiàn)有的設(shè)備及提高設(shè)備資源的質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放監(jiān)管，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源和互動平臺。

　　加強(qiáng)對外的培訓(xùn)力度，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源共享的作用，提高設(shè)備的利用率，機(jī)電一體化技術(shù)中心將建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)于一體的，具備“基礎(chǔ)技能訓(xùn)練―職業(yè)專門技能訓(xùn)練―綜合應(yīng)用訓(xùn)練”三級遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)功能。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]丁金昌.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國高教研究，2008(12)

　　高職高職機(jī)電一體化技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐論文【2】

　　摘要：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能有效推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

　　本文結(jié)合學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐，從體制機(jī)制、硬件環(huán)境、師資隊伍、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)資源、社會服務(wù)能力等六個方面論述了基地建設(shè)成效。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化技術(shù);生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn);實(shí)訓(xùn)基地

　　在校企合作的背景下，探索高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式和運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化管理體制，加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可以有效推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)能力。

　　為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出“積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式”和《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要(2010-2020年)》關(guān)于“建設(shè)一批對接我省支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”的精神，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索“引企入校，前校后廠”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，并取得了良好成效。

　　本文結(jié)合學(xué)院機(jī)電一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐，重點(diǎn)從體制機(jī)制、硬件環(huán)境、師資隊伍、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)資源、社會服務(wù)能力等六個方面論述了基地建設(shè)成效。

　　1.建設(shè)背景

　　1.1 湖南機(jī)械裝備制造業(yè)發(fā)展迅猛，工程機(jī)械穩(wěn)居全國第一

　　機(jī)械裝備制造業(yè)是湖南的三大支柱產(chǎn)業(yè)之一，已經(jīng)初步形成了工程機(jī)械、軌道交通、電工電器和汽車四大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群。

　　在“十一五”期間，每年生產(chǎn)總值保持30%以上的發(fā)展速度。

　　數(shù)據(jù)顯示，2007年，機(jī)械裝備制造業(yè)產(chǎn)值在全省工業(yè)領(lǐng)域中率先“過千億”，2011年機(jī)械裝備工業(yè)總產(chǎn)值6107.45億元，2012年有望突破8000億元，正一步步逼近“萬億產(chǎn)業(yè)”目標(biāo)。

　　工程機(jī)械2011年完成主營業(yè)務(wù)收入1853.56億元，占全國工程機(jī)械營收的三分之一，規(guī)模穩(wěn)居全國第一。

　　1.2 機(jī)械裝備制造業(yè)發(fā)展和技術(shù)升級對機(jī)電一體化技術(shù)高端技能型人才需求旺盛

　　現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)正在向智能化、集成化和信息化發(fā)展，機(jī)械裝備產(chǎn)品呈現(xiàn)出智能化、精密化、集成化和人性化的特點(diǎn)，裝備制造業(yè)的深刻變革急需機(jī)電一體化技術(shù)高端技能型人才的支撐。

　　據(jù)《2011—2012年湖南省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)人才需求目錄》統(tǒng)計，近2年，我省7大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)的人才需求總量超過17000名，其中高技能人才5000余名，需求量中排在前3位的就是裝備制造業(yè)中的機(jī)械制造加工工、機(jī)電產(chǎn)品裝配工、市場營銷及售后服務(wù)人員。

　　1.3 建設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

　　目前省內(nèi)共有29所高職院校開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)水平參差不齊，人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量不能滿足先進(jìn)裝備制造業(yè)發(fā)展新要求。

　　基地服務(wù)于機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化、機(jī)械制造及自動化、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)群，深度融入先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈，重點(diǎn)服務(wù)于工程機(jī)械制造、汽車及零部件制造的產(chǎn)品裝配、維修及售后服務(wù)崗位，為湖南裝備制造業(yè)培養(yǎng)大批的高端技能型人才。

　　2.建設(shè)思路與目標(biāo)

　　對接湖南先進(jìn)裝備制造業(yè)，以創(chuàng)新基地建設(shè)體制機(jī)制為突破口，以加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)和改革實(shí)踐教學(xué)體系為重點(diǎn)，以提升基地教學(xué)與社會服務(wù)能力為核心，深化校企合作，創(chuàng)新“專基融合、產(chǎn)教協(xié)調(diào)、共建互贏”的基地市場化運(yùn)作機(jī)制，完善“工位足夠、功能齊全、設(shè)備先進(jìn)”的基地硬件環(huán)境，培養(yǎng)一支“專兼結(jié)合、理念先進(jìn)、技能精湛”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，構(gòu)建“能力主線、產(chǎn)品引領(lǐng)、精細(xì)培養(yǎng)”的模塊化實(shí)踐教學(xué)體系，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源庫。

　　把基地建成為機(jī)制靈活、設(shè)備先進(jìn)、資源豐富、名師云集、管理高效的集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、認(rèn)證和技術(shù)服務(wù)為一體生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

　　3.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

　　經(jīng)過多年建設(shè)，學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)、師資提升、校企合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了突出成績，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

　　該專業(yè)2010年立項為“全國機(jī)械行業(yè)特色專業(yè)”，2011年立項為“中央財政支持提升專業(yè)社會服務(wù)能力重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)”。

　　2012年立項為“全國機(jī)械行業(yè)創(chuàng)新專業(yè)”、“湖南省職業(yè)院校特色專業(yè)”、“湖南省職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)(教師認(rèn)證培訓(xùn))基地”。

　　3.1 初步形成了“企業(yè)化管理，雙主體育人”的基地運(yùn)作模式

　　學(xué)院依托湖南機(jī)械裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，在實(shí)訓(xùn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)“筑巢引鳳”，引進(jìn)湖南凱城精密機(jī)械有限公司、湖南中青自動洗車設(shè)備有限公司、大友機(jī)械有限公司等3家企業(yè)，校企合作共建機(jī)電一體化技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

　　基地內(nèi)企業(yè)對外開展生產(chǎn)經(jīng)營和服務(wù)，對內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)施校企“雙主體”育人。

　　企業(yè)拿出30%的生產(chǎn)能力用于實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)60%的教學(xué)案例來源于生產(chǎn)經(jīng)營項目。

　　企業(yè)推行現(xiàn)場“6S”管理，營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，按市場化要求進(jìn)行目標(biāo)管理、生產(chǎn)成本和實(shí)訓(xùn)成本核算，加強(qiáng)設(shè)備管理、工具管理、材料管理以及教學(xué)管理。

　　確保了實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，社會效益與經(jīng)濟(jì)效益并重。

　　3.2 建設(shè)了“工位足夠、功能齊全、設(shè)備先進(jìn)”的實(shí)訓(xùn)硬件環(huán)境

　　學(xué)院先后投入近2000萬元經(jīng)費(fèi)用于基地硬件建設(shè)，建有電工電子、機(jī)械制造、自動化技術(shù)等3大實(shí)訓(xùn)中心，建有電工電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、plc控制技術(shù)、液壓與氣動控制技術(shù)、自動線安裝與調(diào)試、數(shù)控系統(tǒng)維護(hù)維修等38個實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所。

　　引進(jìn)湖南凱城精密機(jī)械有限公司、湖南中青自動洗車設(shè)備有限公司、大友機(jī)械有限公司等三家企業(yè)，建設(shè)了機(jī)電產(chǎn)品加工、機(jī)電設(shè)備維修等3個“校中廠”。

　　基地總建筑面積達(dá)10000平方米，總工位1600個，基本滿足相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。

　　3.3 形成了一支“專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富”的實(shí)訓(xùn)教師隊伍

　　基地從企業(yè)聘請技術(shù)骨干、能工巧匠為基地兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。

　　現(xiàn)有專職與兼職教師共24人，3名省級專業(yè)帶頭人，“雙師型”比例100%。

　　基地教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)能力強(qiáng)、教科研成果豐碩。

　　團(tuán)隊教師近5年共主持省級以上課題24項，獲省級教學(xué)成果獎2項，技術(shù)服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化15項，申請實(shí)用新型專利6項。

　　基地教師近三年指導(dǎo)學(xué)生參加全國、湖南省職業(yè)院校技能大賽均取了優(yōu)秀成績。

　　其中在2012年全國職業(yè)院校技能大賽，我院選手陳豪、曾相權(quán)、嚴(yán)凱獲“樓宇自動化系統(tǒng)安裝與調(diào)試”賽項一等獎，李尚源、高賢昭獲“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”賽項二等獎，陳紅兵、賀朝陽獲“智能電梯裝調(diào)與維護(hù)”賽項三等獎。

　　3.4 構(gòu)建了“項目載體、能力遞進(jìn)”的模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

　　以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位能力要求為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以項目為載體，構(gòu)建了專業(yè)基本技能、專業(yè)核心技能和專業(yè)綜合技能三模塊有機(jī)結(jié)合、能力逐級遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

　　專業(yè)基本技能部分包括普通機(jī)床控制線路裝調(diào)與檢修、機(jī)械零件加工與測繪兩個模塊四個項目;專業(yè)核心技能部分包括機(jī)電設(shè)備可編程控制系統(tǒng)設(shè)計與裝調(diào)、液(氣)壓系統(tǒng)裝調(diào)兩個模塊，含四個項目;專業(yè)綜合技能包含自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修及工程機(jī)械維護(hù)維修等三個方向模塊。

　　以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向，實(shí)施項目載體的教學(xué)組織形式，廣泛開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)效果好。

　　畢業(yè)生獲得中級職業(yè)資格證書比例達(dá)100%，獲高級職業(yè)資格證書比例近50%。

　　3.5 依托“雙平臺”，開發(fā)了豐富的立體化、數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源

　　依托職教新干線和校園網(wǎng)，完成了《PLC及其應(yīng)用》、《普通機(jī)床線路檢修》、《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》、《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》等專業(yè)核心課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、考核題庫等教學(xué)資源開發(fā)，建立機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)立體化教學(xué)資源。

　　基地教師與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)了工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材《電工技術(shù)》、《PLC職業(yè)技能教程》、《自動化生產(chǎn)線拆裝與調(diào)試》等6本，校本教材《機(jī)床電氣控制技術(shù)》、《液壓與氣動實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等5本。

　　3.6 立足區(qū)域，社會服務(wù)初見成效

　　(1)人才培養(yǎng)：本專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，深受企業(yè)歡迎，就業(yè)率為100%。

　　每年有近40%畢業(yè)生進(jìn)入三一集團(tuán)、中聯(lián)重科、廣汽菲亞特、山河智能等裝備制造重點(diǎn)企業(yè)工作。

　　(2)社會培訓(xùn)：基地積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等培訓(xùn)項目。

　　每年舉辦了3-4期職業(yè)技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)在1000人次以上;先后為長沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、中國鐵建、廣汽菲亞特、中大創(chuàng)遠(yuǎn)、力元新材等企業(yè)舉辦了中高級維修電工、鉗工培訓(xùn)，超過1000人次。

　　(3)承擔(dān)省級師資培訓(xùn)與技能大賽：2010-2012連續(xù)三年承擔(dān)了湖南省中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)員100余人。

　　2010-2012連續(xù)三年承擔(dān)湖南省職業(yè)院校技能競賽樓宇自能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試、電氣安裝與維修、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等賽項的競賽工作。

　　(4)生產(chǎn)經(jīng)營與技術(shù)服務(wù)：基地依托引進(jìn)企業(yè)對外開展經(jīng)營和服務(wù)，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

　　基地教師近三年主持省級以上課題24項，獲省級教學(xué)成果獎2項，技術(shù)服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化15項，申請實(shí)用新型專利6項。

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