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中職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革
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中職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革【1】
摘 要：為加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，形成職業(yè)教育的辦學(xué)特色，中職教學(xué)必需勇于大膽嘗試探索，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：一體化 校企合作 訂單式教育 菜單式教學(xué)
一、進(jìn)一步完善一體化教學(xué)
1.教學(xué)環(huán)境一體化
建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、考證等為一體，將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為工廠模式，課程教學(xué)環(huán)境與企業(yè)車間接近。在教室上課可以教師邊講學(xué)生邊練，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既可以對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)原理，又可以進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)方法直觀、靈活，教學(xué)形式生動(dòng)、活潑。
首先，對(duì)學(xué)校統(tǒng)一投資建設(shè)的一體化教室根據(jù)課程要求配備基本的儀器和實(shí)驗(yàn)材料，營(yíng)造出良好的企業(yè)氛圍和環(huán)境。其次，還要根據(jù)課程項(xiàng)目，自己開(kāi)發(fā)制造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。第三，還要與有關(guān)企業(yè)共同建設(shè)集生產(chǎn)、研發(fā)于一體的教室。
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接，應(yīng)按照企業(yè)生產(chǎn)要求張貼安全標(biāo)語(yǔ)、安全操作規(guī)程，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律性的教育，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，做到人員職業(yè)化，管理企業(yè)化。
教學(xué)中實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)管理模式，突出技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)施以“項(xiàng)目課題”為導(dǎo)向的實(shí)踐性和操作性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。按照職業(yè)實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、在工作情境中展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的原則，把專業(yè)教育的課堂搬進(jìn)實(shí)習(xí)車間，給學(xué)生一個(gè)工廠的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.教學(xué)內(nèi)容一體化
(1)新的教學(xué)大綱的制定。在制定教學(xué)大綱時(shí)，我們要將幾個(gè)相近課程整合在一起構(gòu)成一個(gè)課程來(lái)制定大綱。在大綱中，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性，而是要根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)的系統(tǒng)性來(lái)考慮知識(shí)的安排和取舍。
(2)新教學(xué)計(jì)劃的制訂。學(xué)校要將合作企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)來(lái)，共同制訂教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要真正反映企業(yè)的需求，推行教學(xué)“七合一”，即教室與車間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教具與工具合一、作品與產(chǎn)品合一、課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合一、學(xué)習(xí)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境合一。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系一體化
在一體化教學(xué)模式下，學(xué)校要徹底改革傳統(tǒng)的考核方式，因?yàn)橛械木砻娣謹(jǐn)?shù)很高的學(xué)生到實(shí)際工作中能力有限，反倒是一些在學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生走向工作崗位后，職業(yè)生涯發(fā)展很好。這說(shuō)明過(guò)去單純由教和練考核學(xué)生的方式并不能真正反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際收獲和能力提高的情況。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，是隨著科技的發(fā)展而不斷充實(shí)和進(jìn)步的。
二、校企合作、訂單式教育與菜單式教學(xué)
1.校企合作，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)
學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)、辦學(xué)模式、課程設(shè)置上應(yīng)該與市場(chǎng)緊密結(jié)合，幫助學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，可通過(guò)校企合作，促進(jìn)機(jī)電一體化專業(yè)向以基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的創(chuàng)新訓(xùn)練為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，并發(fā)揮學(xué)校教學(xué)、科研優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供研發(fā)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)雙贏。
推動(dòng)校企合作，踐行項(xiàng)目教學(xué)法。以學(xué)生為主體，教師為輔助，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決問(wèn)題、提高技能。以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
在項(xiàng)目教學(xué)中，將課堂教學(xué)、企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目等全部貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，構(gòu)成一個(gè)學(xué)校—企業(yè)—社會(huì)貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈。
通過(guò)這種校企間的全方位合作模式，不僅讓學(xué)生豐富專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的能力，而且還讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中不斷創(chuàng)新，取得更好的成績(jī)。同時(shí)這種合作模式促進(jìn)校企交流，更大地提高了學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，也給企業(yè)補(bǔ)充了新鮮的血液，并為他們提供了合格的企業(yè)準(zhǔn)員工。
2.訂單式教育與菜單式教學(xué)
“訂單式”教育。圍繞重點(diǎn)企業(yè)和新的改擴(kuò)建項(xiàng)目對(duì)技能人才的需求，校企簽定技能人才培養(yǎng)訂單合同，使人才培養(yǎng)計(jì)劃與項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃相銜接，并按需求設(shè)置辦學(xué)專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制及招生計(jì)劃。
“菜單式”教學(xué)。根據(jù)企業(yè)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和崗位技能的特殊要求，由校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃，選定教材，確定專業(yè)課程、制定操作技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程設(shè)置實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
這樣實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)零距離的接軌。筆者所在學(xué)院讓機(jī)電專業(yè)學(xué)生輪換上崗，充分利用學(xué)校設(shè)備資源直接參與實(shí)際產(chǎn)品的加工，使實(shí)習(xí)和生產(chǎn)既“對(duì)口”，又“接口”，實(shí)現(xiàn)教育和崗位之間的“無(wú)縫”對(duì)接。
通過(guò)校企之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，為學(xué)院創(chuàng)造了效益。既為企業(yè)免費(fèi)培訓(xùn)在職職工的職業(yè)技能，又可以根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬判枨螅{(diào)整專業(yè)設(shè)置，為企業(yè)培養(yǎng)所需的高技能人才和儲(chǔ)備人才。
這種針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)模式，順應(yīng)科技快速發(fā)展，市場(chǎng)風(fēng)云變幻的現(xiàn)狀，可以在最短的時(shí)間里培養(yǎng)出對(duì)口、合格的急需人才。最大限度地利用有限的教育資源，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
中職機(jī)電一體化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革【2】
摘要：中職機(jī)電一體化專業(yè)是培養(yǎng)從事機(jī)電一體化設(shè)備的使用和技術(shù)管理工作的中初級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。其核心能力應(yīng)是培養(yǎng)機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維修和管理。文章針對(duì)機(jī)電行業(yè)的發(fā)展變化，對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新進(jìn)展開(kāi)探索。
關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電一體化;培養(yǎng)模式;改革
《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確提出：“建立職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)，鼓勵(lì)有條件的市、縣先行試點(diǎn)，推動(dòng)建立現(xiàn)代職業(yè)教育制度，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和發(fā)展能力。”根據(jù)《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)方案》的要求，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“我校”)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想和目標(biāo)
1. 人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，培養(yǎng)面向機(jī)電行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的技能型人才，還要使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。
2. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，樹(shù)立科學(xué)的人才觀和教育觀，堅(jiān)持就業(yè)創(chuàng)業(yè)并舉，面向全體學(xué)生，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展，培養(yǎng)機(jī)電行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的主要措施
1. 加強(qiáng)教學(xué)軟、硬件建設(shè)。對(duì)照省級(jí)示范專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一主題，加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一套較為完善的教學(xué)規(guī)范文件，加大教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)施投入，改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)施。
2. 重組課程體系，科學(xué)制定合理的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)接職業(yè)崗位的實(shí)際要求，構(gòu)建和實(shí)施以學(xué)生為主體、以能力為根本、理論實(shí)踐一體化、中高職相銜接的課程教學(xué)體系。理論課程以“必需、夠用”為原則，突出“適用性”和“針對(duì)性”，不強(qiáng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，側(cè)重于基本理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和應(yīng)用。
專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：電工與電子技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)、數(shù)控加工工藝與編程、微機(jī)原理及應(yīng)用、可編程控制器、測(cè)試技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)、CAD實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床的編程和操作實(shí)訓(xùn)、機(jī)床電器控制實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
3. 實(shí)踐環(huán)節(jié)突出“四性”。
(1)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的普及性。對(duì)于金工實(shí)習(xí)，應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，立足專業(yè)實(shí)際。在具體操作中，以車工、鉗工、銑工、焊接等工種的操作為基礎(chǔ)，緊緊圍繞機(jī)電工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施，特別要在普通車、銑床與簡(jiǎn)易數(shù)控機(jī)床操作上多下功夫。
(2)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的嚴(yán)格性。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)量大、范圍廣，知識(shí)掌握程度直接影響對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)掌握得好，可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。因此，我校開(kāi)設(shè)了AUTOCAD實(shí)訓(xùn)、電工電子課程實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)等。
(3)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的必備性。我校建立了CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室和數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，裝備先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和正版CAD/CAM軟件及先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床，利用正版的數(shù)控加工系統(tǒng)仿真模擬軟件實(shí)施教學(xué)，然后到機(jī)床上真刀實(shí)槍地進(jìn)行操作。
把工廠中典型零件的制造工藝、常用數(shù)控機(jī)床操作、編程的內(nèi)容整合成“典型零件的工藝制訂”、“數(shù)控機(jī)床編程”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保證學(xué)生能熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作，學(xué)會(huì)常規(guī)典型零件的數(shù)控編程，基本了解數(shù)控機(jī)床的常見(jiàn)故障及排除方法。
(4)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的針對(duì)性。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)，主要針對(duì)學(xué)生面向社會(huì)需求。雖然是同一專業(yè)的學(xué)生，但實(shí)際工作中會(huì)有不同的選擇，因而畢業(yè)環(huán)節(jié)就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。
以所學(xué)專業(yè)為主，結(jié)合自己的情況完成畢業(yè)環(huán)節(jié)，盡量以普通機(jī)床的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控改造為主，但考慮就業(yè)導(dǎo)向，有意拓寬，如在企業(yè)中流行的CAD/CAM軟件的運(yùn)用(AutoCAD、CAXA制造工程師等)、現(xiàn)代車間及班組的管理、機(jī)電設(shè)備的營(yíng)銷、機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等，做到真題真做。
4. 加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮其作用。對(duì)照省示范專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求，建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)，保證足夠的工位供學(xué)生實(shí)習(xí)需求。專業(yè)機(jī)房全天對(duì)全系學(xué)生開(kāi)放，通過(guò)科學(xué)管理，學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)展，實(shí)際動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，自身的務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力顯著提高。
校外實(shí)習(xí)基地主要針對(duì)機(jī)電設(shè)備，數(shù)控機(jī)床的裝配、調(diào)試、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。本著“先求合作、后求發(fā)展”原則，與不同性質(zhì)、地域、行業(yè)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)固校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以數(shù)控加工操作技能為主，并進(jìn)行數(shù)控設(shè)備編程與操作實(shí)訓(xùn)、故障診斷與維護(hù)實(shí)訓(xùn)等。
5. 課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、機(jī)械設(shè)計(jì)等內(nèi)容，采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，輔以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6. 堅(jiān)持多證齊發(fā)畢業(yè)制度。實(shí)行雙證書(shū)或多證書(shū)畢業(yè)制度。課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作等方面的職業(yè)技能培訓(xùn)。在完成課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，考取AutoCAD二級(jí)認(rèn)證、國(guó)家勞動(dòng)部頒發(fā)的數(shù)控工藝員證書(shū)及職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，等等。
7. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。完善職業(yè)學(xué)校教師管理制度，堅(jiān)持培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉、專職與兼職結(jié)合，提升職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)水平和整體素質(zhì)，建設(shè)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，形成一批校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批技能大師，造就一批職業(yè)教育教學(xué)名師、專業(yè)(學(xué)科)帶頭人。
8. 畢業(yè)實(shí)踐與就業(yè)環(huán)節(jié)相結(jié)合。改革原有的限于紙面的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的形式，將畢業(yè)環(huán)節(jié)變?yōu)楫厴I(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)制作，使其內(nèi)容多樣化、形式多樣化、過(guò)程多樣化，逐步轉(zhuǎn)為對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)更有促進(jìn)的、機(jī)電一體化產(chǎn)品或控制器的實(shí)體制造與制作。
在實(shí)體制作與加工中，培養(yǎng)綜合運(yùn)用單片機(jī)、PLC控制技術(shù)的能力，培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備的故障診斷與維護(hù)能力，培養(yǎng)機(jī)電產(chǎn)品CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為就業(yè)和企業(yè)招聘人才提供雙贏機(jī)會(huì)，一方面學(xué)生獲得了就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面缺少現(xiàn)代化人才的企業(yè)也招聘了急需的人才，對(duì)學(xué)校則初步實(shí)現(xiàn)后期訂單教育。
9. 注重文化素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。增加音樂(lè)欣賞和美術(shù)欣賞等課程作為本專業(yè)的選修課，以陶冶情操，提高學(xué)生文化素質(zhì);通過(guò)學(xué)生的演講、愛(ài)國(guó)教育等，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、踏實(shí)、樸素的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。
三、通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，突顯中職特色
1. 根據(jù)學(xué)生能力及愛(ài)好的不同，建立以就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力為中心的階梯式“多元目標(biāo)模式”，堅(jiān)持雙證甚至多證齊發(fā)的畢業(yè)制度。
2. 置學(xué)生于集機(jī)械、電子、信息、系統(tǒng)和管理為一體的現(xiàn)代工程背景下，堅(jiān)持常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練與先進(jìn)技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持?jǐn)?shù)控機(jī)床單機(jī)訓(xùn)練和局域網(wǎng)條件下綜合訓(xùn)練相結(jié)合。
3. 大幅度增加實(shí)踐教學(xué)的比重，加大教學(xué)設(shè)施的投入，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為基礎(chǔ)，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。
4. 淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限，采用交叉培訓(xùn)的方式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。
5. 能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、技能培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)適用性，理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)可操作性，教學(xué)文件強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。
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