《給予樹》教案
【教學目標】
�。薄⒛x課文，能說出課文的大意，爭取提出有價值的問題。
�。�、細心品味，使學生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。
�。�、聯(lián)系上下文，引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導學生懂得關愛他人。
【教學重點】
引導學生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
【教學難點】
聯(lián)系全文，理解結尾段的意思。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、回憶導入，針對課題提出問題
１、讀課題，質(zhì)疑：
這個課題不僅讀音很特別，它的意思也很特別。你們看到這個課題覺得它奇怪嗎？心中有沒有疑問？
２、學生質(zhì)疑。
�。场⒔處煄椭恚�
“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？
二、在學生生活經(jīng)驗基礎上，聯(lián)系課文，理解“給予”的意思
�。�、直覺猜測“給予”的意思。
�。�、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“給予”的意思。
生活中你給予過別人什么？別人給予過你什么？
�。�、讀課文，理解“給予”的意思：
讀課文，在課文中理解，想想課文中哪些事情是一種“給予”？
�、拧拔医o了每個孩子二十美元�！暴ぉ寢尳o孩子的一種給予。
�、啤昂⒆觽兿嗷ベI禮物”
⑶“金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生女孩”
�、取敖鸺獘I買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”
⑸“金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼”
……
４、根據(jù)自己的體會，再說說“給予”的意思。
三、深入課文，理解“給予樹是一棵怎樣的樹”
導語：
我們已經(jīng)解決了第一個問題，有信心解決第二個問題嗎？用什么方法去解決？──讀書。
�。薄⒆x課文，找一找課文中那些句子描寫了給予樹？找到，大聲地讀一讀。（充分讀）
�。�、課件出示：
后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。
�、艑W生反復讀、細細讀，不放過一個字地去讀。讀的過程中，抓住重點詞語“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。
�、茖W生用心去讀課文。
�、菂R報交流：
�、僭行模�
援助──幫助，援助中心是一個怎樣的機構？聯(lián)系生活想想哪些人需要幫助？
�、谝恢迸瓮�
想想：她為什么一直盼望有一個洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？
�、劭ㄆ�
樹上有許多卡片，其中一張是這個女孩寫的，卡片上有她一個小小的愿望。你能看到這張卡片嗎？寫著什么？感人嗎？你能試著說一說嗎？
３、學生結合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的樹？
三、聯(lián)系全文，深入品悟，突破難點
導語：
一棵能讓人如愿以償?shù)臉洌嗝瓷衿�！當金吉婭站在這棵神奇的給予樹下的時候，她會想些什么呢？──滿足陌生女孩的愿望。
�。�、金吉婭一定會這樣想的。但真的就這樣簡單地作出決定嗎？當金吉婭買了一個洋娃娃，所剩的錢只夠買一些棒棒糖的時候，她的表情是怎樣的？──沉默不語。
�。�、這是為什么？她當時會怎么想？
３、學生發(fā)表想法。
４、多么復雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么的愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個陌生的女孩，她多么可憐，只是想得到一個洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭最終選擇了＿＿＿放棄了＿＿＿＿。
�。�、有感情地讀一讀這段金吉婭說的話，體會她內(nèi)心艱難的選擇。
�。�、金吉婭終于買了洋娃娃，在她送出去的時候，會在卡片上寫些什么？
�。�、學生在卡片上寫話。
�。浮⒔涣骺ㄆ瑑�(nèi)容。
�。埂斀鸺獘I把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我們可以想象到：
陌生女孩得到了什么──洋娃娃、關愛。
金吉婭得到了什么──小女孩的感謝、媽媽的擁抱。
我們得到了什么──善良、仁愛、同情和體貼。
１０、有感情朗讀最后一個自然段。
四、總結全文，情感升華
導語：
“給予”不僅僅是是送、給，不僅僅上如愿以償，不僅僅是付出，不僅僅是得到，給予更是──善良、仁愛、同情和體貼。
�。薄F(xiàn)在如果讓你給給予樹另外取個名，你會取什么名字？
�。�、上課一開始，我們就知道給予樹在援助中心，現(xiàn)在你還認為在那里嗎？
�。�、學生發(fā)表感想。
結束語：給予樹是是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個世界上會有許多的比我們更貧窮、更孤單、更無助，讓我們伸出雙手，奉獻愛心，這世界將會更加美好！
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