課文《外國(guó)詩(shī)》教案

時(shí)間：2022-10-12 18:17:18 教案我要投稿

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課文《外國(guó)詩(shī)兩首》教案范文

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

課文《外國(guó)詩(shī)兩首》教案范文

　　1、體會(huì)萊蒙托夫?qū)Α弊鎳?guó)“的認(rèn)識(shí)和感情。學(xué)習(xí)詩(shī)人在流動(dòng)、變幻中描寫(xiě)景物和民俗，融復(fù)雜感情于豐富意象的獨(dú)特寫(xiě)法。

　　2、體會(huì)休斯對(duì)祖先和故土的尋根意識(shí)和對(duì)自己黑人種族的自豪感。了解詩(shī)意象高度凝煉(河流)，表意深刻的特點(diǎn)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程;

　　2、通過(guò)一些圖片，讓學(xué)生感受俄羅斯風(fēng)情，幫助理解詩(shī)人對(duì)草原、森林、河流、鄉(xiāng)間小路的燈光、暮色中的白樺涌起的情思;

　　3、結(jié)合兩位詩(shī)人各自的國(guó)家和種族特點(diǎn)來(lái)幫助理解。

　　【參考教案】

　　祖國(guó)

　　一、情境導(dǎo)入

　　二、交流課前探究的作家、作品常識(shí)

　　三、自主、合作的探究課文

　　1、朗讀，整體感知

　　學(xué)生生成問(wèn)題預(yù)計(jì)：

　　⑴ 《祖國(guó)》一詩(shī)第一部分和二、三部分在內(nèi)容和表達(dá)方式上有何不同?

　�、� 第二節(jié)詩(shī)和第三節(jié)詩(shī)作者分別提取了哪些意象，這些意象的情調(diào)有怎樣的區(qū)別?

　�、� 《祖國(guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在描摹自然景物上的卓越才能，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)二、三兩節(jié)詩(shī)的理解，舉例說(shuō)明。

　　2、就自己最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行質(zhì)疑探究(重在讀)。

　　3、有感情地朗誦(比賽)(男女生各讀一節(jié))

　　四、拓展閱讀

　　《休斯詩(shī)選》，如《三月的河》、《云》。

　　五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑

　　話題：故鄉(xiāng)文明的思緒

　　體裁：詩(shī)

　　內(nèi)容：可從良渚文化、塘棲古橋等想開(kāi)去

　　黑人談河流

　　一、情境導(dǎo)入

　　二、交流課前探究的作家、作品常識(shí)

　　三、自主、合作的探究課文

　　1、朗讀，整體感知：

　　學(xué)生生成問(wèn)題預(yù)計(jì)：

　�、� 《黑人談河流》這首詩(shī)中，休斯把黑人的形象與整個(gè)人類文明史上奴隸的形象聯(lián)系起來(lái)，而使詩(shī)具有了更深遠(yuǎn)的意義，更能震動(dòng)人心;詩(shī)中“河流”是一個(gè)高度凝練的意象，我們可以把它理解為歷史的對(duì)自身歷史的追溯，是對(duì)祖先和故土的尋根。

　　⑵ 如何理解詩(shī)中的“我”?

　�、� 第三節(jié)詩(shī)的主體四個(gè)句子具有怎樣的邏輯關(guān)系?

　�、� 根據(jù)下列提示找出相應(yīng)句子：

　�、� 表現(xiàn)黑人種族歷史悠久：

　�、� 寫(xiě)河流中有黑人的勞績(jī)：

　　③ 寫(xiě)河流中有黑人的希望：

　�、� 朗讀《黑人談河流》可以體會(huì)到詩(shī)人哪些的思想情感?

　　2、就自己最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行質(zhì)疑探究(重在讀)。

　　3、有感情地朗誦(比賽)(男女生對(duì)讀)

　　四、拓展閱讀

　　《萊蒙托夫詩(shī)選》，如《帆》、《云》、《劍》。

　　五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑