《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》最新教案

時(shí)間：2022-10-12 05:39:05 教案我要投稿

相關(guān)推薦

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》最新教案模板

　　設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和教學(xué)流程：

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》最新教案模板

　　《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》是屬于古典詩(shī)詞鑒賞專題，教這首詞的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解作者的寫作背景，借鑒歷史，讓學(xué)生的價(jià)值觀有所提升本文借觀景所見(jiàn)，追溯與景物有關(guān)的歷史事件和人物，抒發(fā)自己的正確意見(jiàn)不被接受的抑郁激憤情懷這首詞幾乎全詞用典，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著理解上的困難為此，教這首詞，課前先要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，使學(xué)生有一個(gè)大體的了解教學(xué)過(guò)程中首先讓學(xué)生默讀和輕聲讀，讓學(xué)生從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)；在誦讀后老師和學(xué)生具體研討用典的用意，語(yǔ)文課不等同于歷史課，學(xué)生知道五個(gè)典故的意思就可以了；接著老師范讀，在范讀后簡(jiǎn)介下作者寫這篇文章的歷史背景；最后請(qǐng)學(xué)生齊讀，齊讀后請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言再創(chuàng)這首詩(shī)

　　有感情的朗讀是這堂課的靈魂，教師在結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生論辯“我們?cè)撘栽鯓臃绞交钪笔沁@堂課的亮點(diǎn)，辛棄疾在六十六歲時(shí)候還在為自己的理想奮斗著，我們呢？我們?cè)摬辉撟龅娇鬃铀f(shuō)的“生無(wú)所息”，去尋找心中的太陽(yáng)？

　　教學(xué)目標(biāo)

　　進(jìn)行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國(guó)，收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無(wú)能的憤概

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　指導(dǎo)誦讀，在誦讀中體會(huì)詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)，這是教學(xué)的重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生思考“我們?cè)撘栽趺礃拥姆绞交蛑笔墙虒W(xué)的難點(diǎn)

　　教學(xué)用具

　　小黑板、錄音機(jī)

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　（教學(xué)過(guò)程一：營(yíng)造氛圍，在美的感召中走近詩(shī)歌課前播放樂(lè)曲《十面埋伏》，利用音樂(lè)的力量，營(yíng)造授課所需要的氛圍）

　　因?yàn)槭巧衔绲谝还?jié)課，學(xué)生精神狀態(tài)不是不好，注意力不是特別集中于是，上課鈴聲響了以后，我先是組織學(xué)生進(jìn)行“勵(lì)志”活動(dòng)

　　導(dǎo)入：今天，我們將共同走進(jìn)一首不朽的詩(shī)歌學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，需要有一種很特別的學(xué)習(xí)氛圍下面，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起做，來(lái)，雙手上舉，想像著你的頭頂上，有一輪碩大溫暖的光芒四射的太陽(yáng)現(xiàn)在，你雙手捧住她，對(duì)，用雙手捧住，讓這太陽(yáng)慢慢地融化進(jìn)你的手心里，然后，經(jīng)過(guò)你的頭頂，進(jìn)入大腦，再一點(diǎn)點(diǎn)向下，經(jīng)過(guò)你的心臟，融入你的血液繼續(xù)向下，慢慢地，慢慢地，再讓這璀璨的太陽(yáng)，沉入你的丹田，融入你的全身，好，放下自己的手臂現(xiàn)在你就是太陽(yáng)，太陽(yáng)就是你大家有沒(méi)有感受到光芒？有沒(méi)有感受溫暖？有沒(méi)有感受到勇氣和力量？對(duì)，其實(shí)我們每個(gè)人心中都有自己的太陽(yáng)，今天，老師帶著大家從《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》這首詞中去尋偉大詩(shī)人辛棄疾心中的太陽(yáng)（此刻，同學(xué)們?nèi)呵檎駣^，師生一同沉浸其中）

　　片刻后，我看見(jiàn)很多學(xué)生長(zhǎng)舒了一口氣我知道，我需要的效果差不多已經(jīng)出來(lái)了于是開(kāi)始上課

　　《十面埋伏》音樂(lè)再起，激揚(yáng)的聲音，如同天籟在音樂(lè)陪伴下，我開(kāi)始用充滿激情的話語(yǔ)導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容

　　師：多少次，他的醉眼迷離了刀光劍影；多少次，他的耳畔回響著清角吹寒；多少次，他的夢(mèng)鄉(xiāng)是鐵馬冰河；多少次，他的眼前是大漠孤煙……可是他不敢回首，回首之后那情那景只能在燈火闌珊處，只會(huì)令他望盡天涯路一句“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否”飽含著他多少無(wú)奈與悲涼，飽含著多少壯志難酬與英雄氣短的苦悶！但是我們的辛棄疾從不言敗，也不會(huì)放棄自己的理想與追求

　　這里有一種大氣的美,如夢(mèng)如幻,悲涼而又厚重；這是有一種純粹的美，超于象外，惆悵而又慷慨；這里有一種跨越時(shí)空的穿透和打動(dòng)，一切世俗的軟弱和放棄，都在詩(shī)意的光澤里消融；這里有一場(chǎng)無(wú)聲的細(xì)雨,慢慢浸潤(rùn)著人世間的每一個(gè)角落,然后任情感匯集成河流，千年不息,一直流到宇宙的那一端．．．這就是《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，這就是八百多年來(lái)給了無(wú)數(shù)積極向上的人心靈滋養(yǎng)的大愛(ài)與大美的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》

　　（教學(xué)過(guò)程二：靜讀涵泳，初品感受詩(shī)歌的內(nèi)容）

　　為了表示對(duì)辛棄疾的尊敬，請(qǐng)大家打開(kāi)書本，用自己的心，去靜靜品讀這首傳唱千古的經(jīng)典詩(shī)歌注意，用心品讀，不要發(fā)出聲音學(xué)生默讀，教室依舊一片寂靜我也在心中默默地背誦著整首詞，我的速度比學(xué)生們的要慢，當(dāng)我默背結(jié)束時(shí)，我看見(jiàn)有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始悄悄地翻閱手中的教學(xué)案了

　　師：閱讀，就是和高尚的靈魂在交流當(dāng)我們?nèi)硇耐度氲健队烙鰳?lè).京口北固亭懷古》的吟誦之中時(shí)，同學(xué)們覺(jué)得這首詞是寫什么的？請(qǐng)同桌之間簡(jiǎn)單交流（問(wèn)題）

　　老師總結(jié)（小黑板）

　　《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》

　　辛棄疾

　　仰慕英雄慨嘆難覓

　　孫權(quán)、劉裕

　　報(bào)國(guó)抱負(fù) 諷刺朝廷

　　劉義隆借古諷今批評(píng)告誡豪邁激越

　　佛貍祠今昔對(duì)照隱憂憤懣深沉悲壯

　　明烈士暮年壯心不已之志

　　廉頗

　　抒報(bào)國(guó)無(wú)門壯志難酬之憤

　　（教學(xué)過(guò)程三：淺吟低唱，二品詩(shī)歌的畫面）

　�。▽W(xué)生在古箏曲《十面埋伏》的激昂旋律中，開(kāi)始輕聲誦讀我在黑板上（1）把容易讀錯(cuò)的字音標(biāo)注出來(lái)：佛bì（畢音）貍祠（2）斷句封狼居胥”）

　　師：剛才咱們描繪了大腦中出現(xiàn)的圖象好，接下來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們自己用簡(jiǎn)潔、完整的一句話概括一下詞中每個(gè)典故的內(nèi)容！

　　老師總結(jié)：

　　第一個(gè)是：孫權(quán)敗曹軍；

　　第二個(gè)是：劉裕建政權(quán)；

　　第三個(gè)是：劉義隆望敵而逃；

　　第四個(gè)是：佛貍擊敗宋文帝；

　　第五個(gè)是：老年廉頗不得重用

　　（從6個(gè)典故中引導(dǎo)學(xué)生了解作者為什么想要北伐卻不主張現(xiàn)在北伐，辛棄疾回憶寫了六個(gè)典故的作用是什么？從而引出作者的生平）

　　師：大家都讀出了自己的感受和理解這些感受都是獨(dú)特的，是我們用自己的人生閱歷來(lái)解讀詩(shī)歌后的產(chǎn)物，這就是個(gè)性化誦讀然而，每一首詩(shī)歌除了可以為我們提供自由解讀的意象和意境外，也有我們應(yīng)該共同把握的東西，比如作者寫這六個(gè)故事的目的是什么？

　　師：孫仲謀和寄奴他們兩個(gè)具有英雄氣概，這時(shí)候作者就想到了自己的祖國(guó)，當(dāng)年出兵失敗了，然后又想到了自己懷才不遇，得不到重用于是后面三個(gè)典故都聯(lián)系起來(lái)了

　　師：我明白這個(gè)同學(xué)的意思了他是說(shuō)作者是用自己的身世把這些典故聯(lián)系起來(lái)的誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下作者寫這首詞時(shí)的身世經(jīng)歷？

　　明確：辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄1161年，金國(guó)大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義，加入抗金義軍，擔(dān)任“掌書記”職務(wù)在起義軍的幾個(gè)月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定，干了兩件轟動(dòng)一時(shí)的事一件是，一個(gè)叫義端的和尚叛變投降，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個(gè)叛徒；另一件是，親率50騎兵，直闖駐有5萬(wàn)大軍的金營(yíng)，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)奸張安國(guó)渡過(guò)準(zhǔn)水，到達(dá)建康（南京）渡江之后，他被南宋統(tǒng)治集團(tuán)排斥，空有一腔報(bào)國(guó)熱情，卻無(wú)處施展后來(lái)，宰相韓侂（音脫）胄用事，重新起用辛棄疾但這位裙帶宰相是有目的的，就是急于北伐，起用主戰(zhàn)派，以期通過(guò)打敗金兵而撈取政治資本，鞏固在朝勢(shì)力精通兵法的辛棄疾深知戰(zhàn)爭(zhēng)決非兒戲，一定要做到知己知彼，他派人去北方偵察后，認(rèn)為戰(zhàn)機(jī)未成熟，主張暫時(shí)不要草率行事哪知，韓侂胄卻猜疑他，貶他為鎮(zhèn)江知府北固亭是京口(鎮(zhèn)江)名樓，登樓可望已屬金國(guó)的長(zhǎng)江以北的廣大地區(qū)可以想象，辛棄疾在京口期間，肯定不止一次登樓，登樓之時(shí)，定有幾多感慨存于心中，蓄積起來(lái)，如骨鯁在喉，不吐不快，吐之為這首詞

　　通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們比較好的掌握了這首詞的五個(gè)典故以前很多評(píng)論家在品評(píng)辛棄疾的作品的時(shí)候說(shuō)，辛詞用了太多的典故，影響了人們的理解看來(lái)辛詞中的典故卻沒(méi)有難倒我們的同學(xué)，看來(lái)大家是很善于思考的！同學(xué)們既能從宏觀上把握這首詞，又能用最簡(jiǎn)潔的話概括，這很了不起！

　　（教學(xué)過(guò)程四：推薦朗讀，三品詩(shī)歌的音韻,老師范讀)

　　師：幾遍誦讀下來(lái)，同學(xué)們的感受更深了印象中不光有了景，還有了人，更有了情不過(guò)，剛才都是自由誦讀現(xiàn)在，我為大家演繹一下，試驗(yàn)著把詩(shī)歌特有的音韻之美展示出來(lái)有個(gè)任務(wù)布置給大家，請(qǐng)大家找出韻腳，并在老師的朗讀中體會(huì)（韻腳：左、住、虎、顧、路、鼓、否仄聲韻）

　　我在《十面埋伏》背景音樂(lè)伴奏下朗誦

　　師：三次誦讀詩(shī)歌，我們對(duì)詩(shī)歌的理解應(yīng)該更深了我看見(jiàn)有同學(xué)剛才在我朗讀時(shí)不斷地?fù)u頭，是覺(jué)得老師讀得不夠好嗎？也是，讀詩(shī)其實(shí)就是在交流，在用自己的心和另一個(gè)靈魂在交流，各人心中的理解不同，朗讀時(shí)的處理也就會(huì)出現(xiàn)差異但只要用“心”去讀，我們就會(huì)在感受領(lǐng)悟思考中獲得很多

　　（教學(xué)過(guò)程五：個(gè)性闡釋，四品詩(shī)歌的意境之美）

　　師：欣賞了某同學(xué)充滿情感的誦讀后，大家是不是也有一種大聲朗誦全詩(shī)的欲望了？下面，咱們來(lái)個(gè)自我陶醉式的自由誦讀每個(gè)同學(xué)，都挺直了腰桿兒，用自己的理解，大聲誦讀這首詩(shī)歌記住，要自我陶醉于自己營(yíng)造的藝術(shù)境界中

　　（教學(xué)過(guò)程六：意境再造，五品詩(shī)歌的情感之美）

　　師：一首好的詩(shī)歌就是一幅完美的畫，它總要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)完整的意境就像畫兒不能裁減下一小塊來(lái)欣賞一樣，詩(shī)句也是不能用來(lái)逐句翻譯的，但是詩(shī)歌展現(xiàn)的畫面卻可以在心中描繪下面就請(qǐng)大家選擇自己喜歡的詩(shī)句，給5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，試著用散文的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)自己心中的那幅畫面注意不是翻譯，而是發(fā)揮你的想象力創(chuàng)造力，去渲染去創(chuàng)造文字一定要優(yōu)美

　　句子賞析：一、“斜陽(yáng)草樹(shù)舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去”——人生渺小，宇宙壯闊時(shí)光的長(zhǎng)河永無(wú)止歇地流淌著，流過(guò)三皇五帝，流過(guò)諸子百家，流過(guò)秦皇漢武、唐宗宋祖，直流到此刻，流到我們的眼前無(wú)數(shù)的英雄與狗熊，都消逝在這不盡的流淌中天上的江月，卻始終哲人一般高掛在空中，靜靜地觀賞著人世間的一切風(fēng)云變幻，該圓時(shí)圓，該缺時(shí)缺，從不因?yàn)槿祟惖臒o(wú)休止的煩惱與紛爭(zhēng)而改變了自己的運(yùn)行規(guī)律，……

　　憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？

　　有人說(shuō)這一句洋溢的是滿腔豪情，也有人說(shuō)是悲情怨語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的理解

　　（參考：詞人以廉頗自況，既有渴求他人來(lái)問(wèn)，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒(méi)人來(lái)問(wèn)，抒發(fā)空有滿腔愛(ài)國(guó)豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤）

　　（辯論會(huì)，男生一組，女生一組）

　　論題：“我們?cè)撘栽鯓臃绞交钪�，是過(guò)著安逸的生活還是像廉頗、辛棄疾那樣奮斗一生？”

　　答案：雖風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去，大浪淘沙，淘盡多少豪杰，但我們活著不僅僅是為了自己活著，不僅僅為了青史留名而活著，活著更多的是責(zé)任與義務(wù)，辛棄疾在六十六歲時(shí)候還在為自己的理想奮斗著，六十八年的生命里滿是不甘，偏又總是無(wú)法一了心愿忽然掙扎著大喊“殺賊”，同時(shí)與世長(zhǎng)辭辛棄疾的一生都在追日，其實(shí)辛棄疾的一生都擁有太陽(yáng)！太陽(yáng)的核心是一種叫作仇恨的鋼鐵，經(jīng)過(guò)血與火的洗禮；太陽(yáng)的光芒是一種叫作愛(ài)的材料，那是一個(gè)民族在被人踐踏后的堅(jiān)強(qiáng)和團(tuán)結(jié)所以，不管是什么樣的障礙、困難、或是危險(xiǎn)，太陽(yáng)永遠(yuǎn)光芒璀璨永遠(yuǎn)不會(huì)失落！

　　太陽(yáng)仍在，在你的心中，在我的心中，在一切愛(ài)著一方水土、有著自己尊嚴(yán)的中國(guó)人心中，

　　“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，讓我們用一生的奮斗去溫暖我們的少年中國(guó)，而老師和同學(xué)們會(huì)一起為我們的少年中國(guó)奮斗一生”

　　附錄：板書設(shè)計(jì)