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九年級(jí)下冊(cè)《熱愛生命》教案

時(shí)間:2022-10-12 01:11:03 教案 我要投稿
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九年級(jí)下冊(cè)《熱愛生命》教案

  【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

九年級(jí)下冊(cè)《熱愛生命》教案

  一、 直接進(jìn)入課文,然后簡(jiǎn)介作者。

 。ㄏ纫髮W(xué)生讀注釋○1,再補(bǔ)充:歐洲文藝復(fù)興時(shí)期被馬克思稱為“產(chǎn)生巨人”的時(shí)代,一大批解除的科學(xué)家、藝術(shù)家、思想家都出現(xiàn)在這一時(shí)期,如哥白尼、伽利略、哥倫布、麥哲倫,芬奇、拉斐爾、米開朗琪羅,但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亞,及培根、蒙田等等!稛釔凵肥敲商锿砟陮懙囊黄S筆,F(xiàn)在我們認(rèn)真讀讀課文,體會(huì)一下此文的“生命”與上文的“生命”有什么異同。

  二、 學(xué)生朗讀課文(由兩個(gè)學(xué)生分段讀),并正音。

  三、 提問討論,理解課文內(nèi)容和詞語含義。

 。保毒次飞放c《熱愛生命》中的“生命”含義有什么不同?

  〖前者是指普遍的、抽象的生命,指生生不息的生命現(xiàn)象,具體歌頌的是生命繁衍的無私、執(zhí)著、頑強(qiáng)的本質(zhì)特征;后者指人的生命,具體指的是人生、生活,倡導(dǎo)一種積極樂觀的人生態(tài)度。

 。玻闹心男┱Z句表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛?(要求學(xué)生熟悉課文,能說出主要句子。)

  3.作者在第一段運(yùn)用了對(duì)比的寫法,表現(xiàn)在哪些地方?

  〖首先,把日子分為兩種,一是令人不快的時(shí)候,一是風(fēng)和日麗的時(shí)候(即“壞日子”和“好日子”)。然后,對(duì)兩種不同的日子采取兩種不同的度日態(tài)度和方法,“壞日子”要“消磨”、“要飛快的去‘度’”;“好日子”要“慢慢地”“細(xì)細(xì)地”“賞玩”、“領(lǐng)略”、“品嘗”。最后再把那些“哲人”和“我”對(duì)生命的不同看法作對(duì)比,他們“打發(fā)”、“消磨”、“無視”它,認(rèn)為生命是“苦事”、“賤物”;“我認(rèn)為生命是”“值得稱頌”、“富有樂趣”,是“自然的厚賜”,“是優(yōu)越無比的”。

 。矗鯓永斫狻吧艿阶匀坏暮褓n,它是優(yōu)越無比的”?

  〖人的生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的,是自然的哺育,也是自然的杰作,無可比擬。

 。担畬(duì)待生命的不同態(tài)度,會(huì)導(dǎo)致怎樣不同的結(jié)果?

  〖“糊涂人一生枯燥無味”,樂觀者充滿生活樂趣。

 。叮诙握劦健跋硎苌钜v究方法”,文中談到了哪些方法?

  〖抓緊時(shí)間和有效的利用時(shí)間。只有正確認(rèn)識(shí)生命,以樂觀的態(tài)度去看待生活,關(guān)心生活,才能感受生活的美好,才能享受生活(這是對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和態(tài)度問題)。

  7.作者為什么說“我對(duì)隨時(shí)告別人生,毫不惋惜。只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”?

  〖因?yàn)闃酚谏娜撕煤玫叵硎芰松睿瑢?duì)于死亡就不會(huì)感到遺憾。而“我”熱愛生活,“比別人多享受到一倍的生活”,當(dāng)需要告別人生的時(shí)候,“我”會(huì)毫不惋惜。

 。福畠啥蝺(nèi)容各有什么側(cè)重點(diǎn)?(這個(gè)問題擬再分成幾個(gè)小問題來引導(dǎo)學(xué)生逐步完成。)

  〖第一段側(cè)重從不同的生活態(tài)度,表明為什么要熱愛生活。第二段著重從生與死,生命的短暫談怎樣熱愛生命──抓緊時(shí)間、有效利用時(shí)間、使生命過得豐盈充實(shí)。

  四、比較兩文的異同。(引導(dǎo)學(xué)生從題材、主旨、表達(dá)、風(fēng)格幾方面比較。)

  〖同:主旨相通,談生命,表達(dá)珍愛生命的情感。

  異:前文著重談對(duì)生命的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)生命繁衍的無私、執(zhí)著、頑強(qiáng)、令人敬畏。后文著重談對(duì)人生的態(tài)度,倡導(dǎo)以積極進(jìn)取樂觀的態(tài)度去對(duì)待人生。前文以描寫抒情為主,寫得細(xì)膩含蓄。后文以議論為主,直抒胸臆,樸素深刻。

  五、布置作業(yè)。

  1. 書面完成練習(xí)第二題。

 。玻 做《文段閱讀》中第一課的作業(yè)。

 。常 如有時(shí)間可課內(nèi)做“一課一練”。

  附板書設(shè)計(jì):

  熱愛生命

  蒙田

  度日: 壞日子 消磨 飛快地去“度”

  好日子 慢慢地賞玩 細(xì)細(xì)品嘗

  “哲人”:打發(fā) 消磨 回避 無視它 苦事 賤物 糊涂人一生枯燥無味

  “我”:稱頌 富有樂趣 無比優(yōu)越 樂觀者充滿生活樂趣

  第一段側(cè)重從不同的生活態(tài)度,表明為什么要熱愛生活。

  第二段著重從生與死,談怎樣熱愛生命──抓緊時(shí)間、有效利用時(shí)間、使生命過得豐盈充實(shí)。

  同:主旨相通,談生命,表達(dá)珍愛生命的情感。

  異:前文著重談對(duì)生命的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)生命繁衍的無私、執(zhí)著、頑強(qiáng)、令人敬畏。

  后文著重談對(duì)人生的態(tài)度,倡導(dǎo)以積極進(jìn)取樂觀的態(tài)度去對(duì)待人生。前文以描寫抒情為主,寫得細(xì)膩含蓄。后文以議論為主,直抒胸臆,樸素深刻。

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