《石頭書》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-10-11 05:32:11 教案我要投稿

相關(guān)推薦

《石頭書》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

《石頭書》優(yōu)秀教案

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。

　　3、憑借對(duì)語言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對(duì)語言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書：17、石頭書）一起讀課題

　　當(dāng)你看到石頭書這三個(gè)字時(shí)，你想到了什么？（什么是石頭書？石頭怎么能叫書？石頭書上有什么？石頭書在哪里？）同學(xué)們根據(jù)課題，腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問題，真好。那么就讓我們輕輕地打開書，到課文中去問個(gè)明白，探個(gè)究竟吧！

　　二、初讀指導(dǎo)，掌握生字詞

　　根據(jù)老師的要求去讀讀課文

　　1、自由讀課文。出示要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和同學(xué)。②讀通讀順句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。③思考課文的主要講了什么。

　　2、檢查效果

　　剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師就來檢查一下大家的讀書效果。

　　認(rèn)讀生字詞語，指導(dǎo)字形，理解詞義

　　A組：川川磊磊叔叔

　　a、指讀正音

　　b、這是課文中出現(xiàn)的三個(gè)人物再讀

　　B組：地殼貝殼好奇好處藏著藏語

　　a、指讀

　　b、強(qiáng)調(diào)這是兩組多音字，讀的時(shí)候一定要注意。

　　c、齊讀

　　C組：腳印足跡雨痕波痕礦物煤炭礦石

　　a、指讀

　　b、讀句：雨點(diǎn)留下的腳印是指導(dǎo)讀流利。

　　c、再讀理解：雨點(diǎn)留下的腳印是波浪留下的足跡是還有哪些小不點(diǎn)兒，黃的、黑的、紅的、閃光的、透明的叫勘探員叔叔說石頭書還會(huì)告訴我們，哪座山下埋著哪塊地下藏著

　　D組：一冊(cè)書奇怪刨根問底指讀齊讀

　　咱們的讀書效率可真高呀！你看，才一會(huì)兒功夫，大家就認(rèn)識(shí)了課文中的生字新詞。

　　三、再讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，找一找①川川和磊磊問了幾個(gè)問題，用橫線畫出來②他們刨到了哪些問題，用曲線劃出來。

　　1、學(xué)生讀課文，做記號(hào)

　　2、交流板書

　　書？哪里有書哇？一層一層的

　　這書上有字嗎？雨痕、波痕、礦物

　　這書上有畫嗎?樹葉、貝殼、小魚

　　化石？化石能說明什么呢？

　　看懂了這些又有什么用呢？

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，川川和磊磊通過這三個(gè)問題就明白了石頭書的樣子，通過這兩個(gè)問題就明白了石頭書的用處。

　　接下來，我們就一起來一探究竟，石頭書到底是什么樣子的？

　　四、精讀課文1-5小節(jié)，了解石頭書的樣子

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)石頭書是一層一層的

　　1、這天，川川和磊磊在山上玩得正開心，咦？那邊有個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱們一起來問問叔叔吧！引：川川好奇地問：叔叔，您在看什么呀？齊讀再好奇一點(diǎn)，再讀

　　叔叔笑著說：我在讀書呢。

　　2、哦！他在讀書。同學(xué)們，這時(shí)你心里的疑惑已經(jīng)全部解開了嗎？（沒，我感到更疑惑了。）疑惑什么呢？

　　出示：書？哪里有書哇？眼前明明是一塊光禿禿的大石頭，真奇怪呀！怎么在石頭上讀書��？

　　3、趕緊讀讀勘探員叔叔的話吧！出示：石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？

　　同學(xué)們，你們看，這就是一層又一層的石頭，（圖片）誰來看著圖片讀好這個(gè)詞？指名讀齊讀

　　把這個(gè)詞語放進(jìn)句子里，你能讀好嗎？出示整句指名讀

　　4、比較句子初步了解反問句句式

　　叔叔這句話是什么意思？指名說石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。

　　再讀讀這兩句話，你更喜歡哪一句？哦，好多同學(xué)喜歡第一句用問號(hào)結(jié)尾的句子。老師告訴你們，像這種不就是嗎？的句式稱為反問句，第二課中我們也見過。這不就是對(duì)驕陽似火最好的解釋嗎？反問句能加強(qiáng)說話的語氣，這里叔叔想加強(qiáng)肯定的語氣，肯定石頭就是一冊(cè)厚厚的書。能讀好這句話嗎？指名讀齊讀

　　5、小結(jié)：同學(xué)們，1-5小節(jié)咱們已經(jīng)學(xué)完了，你知道了些什么呢？（勘探員叔叔告訴孩子們石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書）

　　哦！石頭就是書！明白了，不過，這時(shí)川川又有疑問了，他真好學(xué)，想來個(gè)打破砂鍋問到底，勘探員叔叔又會(huì)告訴他什么呢？默讀6-9小節(jié)，這幾小節(jié)又告訴了我們什么呢？（石頭書上有字又有畫）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)石頭書上的字

　　1、石頭書上有哪些字呢？大家趕緊讀讀第七小節(jié)。誰來匯報(bào)一下你的讀書收獲？

　　2、出示圖片加文字。邊指邊引。你們來看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的叫礦物。這些都是石頭書上的字。

　　3、今天川川和磊磊遇到勘探員叔叔，可增長(zhǎng)了不少見識(shí)呢！川川明白了許多，你明白了嗎？趕緊讀讀這段，你能用上書上的文字來給我們介紹一下這石頭書上的字嗎？趕快多讀幾遍，能背出來就更好了！指名介紹2個(gè)

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)石頭書上的畫

　　勘探員叔叔又幫川川解決了一個(gè)大問題，可說他們兩個(gè)是個(gè)愛刨根問底的孩子還真沒錯(cuò)。這不，磊磊有疑問了。（引讀第八節(jié)：磊磊問：這書上有畫嗎？）

　　1、出示圖片。你們知道嗎？石頭上的這些樹葉、貝殼、小魚都有一個(gè)共同的名字---化石。

　　2、介紹化石。化石是古代生物的遺體等埋藏在地下，經(jīng)過幾千年、幾萬年，甚至幾億年之后，變成的像石頭一樣的東西。

　　4、你在哪里看到過化石呢？

　　5、說得真讓人感興趣呀！再來一起讀這一節(jié)吧！

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了新的生字詞，還了解了一種奇怪的書---石頭書的樣子，它是一層一層的，上面既有字，又有畫。那么到底讀懂了這本書有什么用處呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)：

　　搜集有關(guān)石頭書的資料，明天課上和同學(xué)交流。

　　七、指導(dǎo)寫字：

　　今天咱們認(rèn)識(shí)了好多生字新詞，一定要及時(shí)寫一寫才不會(huì)忘記。出示：

　　叔煤礦怪

　　注意各部分的比例關(guān)系叔左寬右窄左松右緊

　　煤礦怪左窄右寬左緊右松

　　描紅一次描成不能涂改

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起探討了石頭書是什么樣的，它是石頭書上既有又有。是石頭書上的字，是石頭書上的畫，那看懂了這本書又有什么用呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　二、.精讀課文

　　1、出示第十一小節(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段文字，也許你能從中刨到答案。

　　A、勘探隊(duì)員是根據(jù)什么推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的？引導(dǎo)學(xué)生理解上下文思考。師小結(jié)：勘探隊(duì)員根據(jù)石頭書上的字、畫推測(cè)到很久很久以前這里曾經(jīng)是密林，后來變成大海。

　　B、了解化石的形成。（有些動(dòng)物或植物，由于地殼運(yùn)動(dòng)被埋了起來，幾千年、幾萬年甚至幾億年以后，這些動(dòng)植物的遺體、遺物或遺跡就變成了像石頭一樣的東西。）

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　2、讀懂了石頭書還有什么用呢？（找礦、了解人類的發(fā)展、生物的進(jìn)化）

　　3、分角色朗讀課文

　　我們班哪些同學(xué)特別喜歡刨根問底，就請(qǐng)你們讀讀川川、磊磊的話，愛解決問題的同學(xué)就讀勘探隊(duì)員的話。

　　4、指名分步讀六次對(duì)話。

　　5、讀了這些對(duì)話我們懂得了哪些知識(shí)？

　　師小結(jié)：

　�。�1）難怪川川和磊磊最后高興地說---石頭書里的學(xué)問還不少呢！（齊讀最后一個(gè)自然段）

　�。�2）他們之所以能讀懂這些知識(shí)，是因?yàn)楹闷妗⑸茊�。文章開頭說：他們本來是在山上玩的，看到一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么，感到好奇，就提出問題向他請(qǐng)教。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？（刨根問底，深入思考）

　　三、了解提示語

　　1、這篇課文除了第一自然段，通篇都是寫人物對(duì)話的，我們現(xiàn)在來看看提示語的安排形式有幾種。

　�。�1）默讀課文，仔細(xì)分析歸類，相互討論后回答。

　　（2）歸納：提示語在前共5處

　　提示語在后共4處

　　不加提示語共4處

　　四、總結(jié)深化，激發(fā)探究欲望

　　1、今天我們和川川、磊磊一起刨根問底，了解到石頭書上的學(xué)問可真不少。學(xué)到這里，老師也想和他們一樣來刨根問底------

　　川川和磊磊怎么會(huì)刨到這么多的學(xué)問的？（善于觀察、充滿好奇、不懂就問）

　　勘探隊(duì)員怎么會(huì)知道那么多知識(shí)的？（知識(shí)豐富、觀察仔細(xì)、研究投入）

　　2、教師小結(jié)：這樣看來，不僅石頭是一本書，川川、磊磊和勘探隊(duì)員也是一本書�。∧銈兺鈫�？

　　3、一塊普普通通的石頭，竟然有這么多學(xué)問，看來生活中許多看似普通的東西只要我們留心觀察、善于思考、樂于探究也能學(xué)到許多知識(shí)，真可以說生活處處皆學(xué)問。