北京三課時教案

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課13個生字和6個新詞，會寫10個生字。能用部分詞語說話。

　　2．使學(xué)生知道北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點：

　　1．通過學(xué)詞、學(xué)句，背誦課文，體會北京的美是本課教學(xué)的重點。

　　2．對北京的名勝古跡和現(xiàn)代建筑，很多學(xué)生缺乏實際生活的體驗，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學(xué)的難點。

　　教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：圖片或CAI課件。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　你去過北京嗎？你心中的北京是什么樣子的？

　　今天老師帶著大家去北京看一看。

　　二、自讀課文。

　　1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。

　　2．畫出帶生字的詞，聯(lián)系上下文理解詞意。

　　3．這篇課文分為幾個自然段？每一自然段講的是什么內(nèi)容？在每自然段前面標(biāo)上序號。

　　4想一想這篇課文主要講了北京的什么？

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1．這篇課文分幾個自然段？

　　2．指名分自然段讀課文。正音。

　　3．說說課文主要講了北京的什么？

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1．認(rèn)讀13個生字。

　　2．認(rèn)讀6個新詞。

　　用圖片或CAI課件幫助學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。

　　3．把含有新詞的句子找出來讀一讀。

　　4．你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)，你是怎么記住的？

　　5．重點指導(dǎo)。

　　矗、似、

　　廈的讀音。

　　6．你認(rèn)為＠隆字最難寫？

　　重點指導(dǎo)：

　　央：第三筆為長橫。

　　優(yōu)：右半部分為尤。

　　城：左半部分為土字旁。

　　7．指導(dǎo)寫字。

　�。╨）看清每個字的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的布局。

　　（2）練習(xí)寫字，完成“我會寫”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．認(rèn)讀生率、詞。

　　2說說北京是怎樣的一座城市。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。╨）齊讀第1自然段。

　　（2）這一自然段中講了一些什么？“首都”是什么意思？

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。╨）指名讀第2自然段。

　�。�2）這一自然段有幾句話？向我們介紹了北京您哪些建筑物？畫出描寫這些建筑物的詞語。

　�。�3）出示“天安門”、“人民英雄紀(jì)念碑”的圖片，結(jié)合理解“莊嚴(yán)”、“寬闊”、“矗立”等詞語。相機簡介天安門和人民英雄紀(jì)念碑。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　讀下面較長的句子，讀出對天安門的贊美。

　　天安門前面店打?qū)掗煹膹V場。

　　廣場中間/矗立著／人民英雄紀(jì)念碑。

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。╨）指名朗讀第3自然段。

　　（2）這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

　�。�3）比較句子，把句子中不同的地方畫出來。

　　北京有柏油馬路。

　　北京有許多又寬又長的柏油馬路。

　�。�4）“許多”、“又寬又長”這些詞語說明了什么？（說明北京馬路多，街道寬闊平坦，北京很大，交通很方便。）

　　（5）課文中是怎樣描寫馬路兩旁的？（理解：綠樹成陰，鮮花盛開。）

　　(6）課文是怎樣描寫立交橋和它四周的景物？

　�。ɡ斫猓骸熬G毯似的草坪”、“拼成圖案的花壇”、“川流不息”等詞語。）

　　(7）看插圖結(jié)合學(xué)習(xí)詞語，讓北京美麗的市容在學(xué)生頭腦中形成鮮明的印象。

　　（8）這一自然段主要是寫北京的什么美？

　�。�9）指導(dǎo)朗讀。

　　①讀出贊美之情。

　�。ㄔS多、又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、綠毯似的、圖案、來來往往、川流不息等詞語要重點讀。）

　�、谧⒁庾x好較長的句子。

　　北京／有許多又寬又長的／柏油馬路。立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的／花壇。

　　（10）小結(jié)：這一自然段寫了北京的市容美。

　　4．學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）齊讀第4自然段。

　�。�2）這一自然段有幾句話？每一句話講的是什么？

　　（3）你知道哪些關(guān)于北京的名勝古跡和優(yōu)美的公園？

　�。�4）出示有關(guān)的名勝古跡、公園和高大建筑的圖片，幫助學(xué)生理解“風(fēng)景優(yōu)美”、“高樓大廈”、“許多”“有……還有……”。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　(6)小結(jié)：這一自然段寫了北京的風(fēng)光美。

　　5．學(xué)習(xí)最后一自然段。

　�。╨）齊讀。

　�。�2）這一自然段中的兩個感嘆號說明了什么？“真”說明了什么？

　�。�3）讀最后一自然段課文，讀出對北京的贊嘆和熱愛。

　�。�4）這一自然段寫了什么？

　　6．課文向我們介紹了美麗的北京，你愛北京嗎？請同學(xué)們聽課文配樂朗讀，進一步感受北京的美。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．抽讀13個生字，給生字組詞。

　　2．抽讀10個會寫字，說說在課文中的詞語。

　　3．抽讀6個新詞。

　　4．從哪些地方看出北京美？你喜歡北京嗎？為什么？

　　二、指導(dǎo)用“讀讀記記”中的詞語說話。

　　1．讀一讀詞在課文中的句子。

　　2．仿照詞在課文中的用法自由說話。

　　3．指名說、評議、訂正。

　　三、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評議。

　　四、齊讀全文。說一說五自然段的先后順序。

　　五、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。

　　1．自由小聲朗讀。

　　2．同桌互背互評。

　　3．指名背誦、背后評議。

　　4．集體背誦。

　　六、課外延伸。

　　課外收集北京的圖片或照片，舉辦一次圖畫展覽。

　　板書設(shè)計：

　　10 北京（熱愛）

　　天安門———莊嚴(yán)

　　廣 場———寬闊

　　紀(jì)念碑———矗立

　　柏油路———多、寬、長、美

　　立交橋———多、美

　　名勝古跡——多

　　公 園———優(yōu)美

　　高樓大廈——多

　　課后反思：

　　這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無法感覺到北京的現(xiàn)代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學(xué)生因為放假，提前的讀書準(zhǔn)備不好，所以在讀起來好犯難。本來的計劃是這樣的，讓學(xué)生看兩副圖并找出相關(guān)的段落來讀�？墒菍W(xué)生就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學(xué)生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了�？墒窃趺崔k呢，讀不好，就學(xué)不下去了，如果直接學(xué)生字，好像又不扎實。只好讓學(xué)生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優(yōu)秀推薦給全班，全班同學(xué)再評一下由誰來領(lǐng)讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學(xué)讀好課文。我覺得這本應(yīng)該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。也可能正是因為反復(fù)的讀，反復(fù)的讀，學(xué)生要認(rèn)的字掌握的非常的好。由此我想到兩點：一，課前準(zhǔn)備一定要有。讓學(xué)生把課文讀熟，并把已經(jīng)會認(rèn)的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學(xué)生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認(rèn)幾個字，這樣既能增強他們認(rèn)字的主動性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環(huán)境中識字學(xué)生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。

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