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蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類統(tǒng)計(jì)》教案及教學(xué)反思
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第94-95頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的意識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。
情感與態(tài)度：能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于合作交流，能從不同角度分析看待問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)生用表格若干份。
【教學(xué)理念】
1、根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)富有趣味的情境。
2、根據(jù)知識(shí)形成規(guī)律，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)實(shí)意義，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、自主探索、合作交流；積極思辨、構(gòu)建新知。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、引導(dǎo)觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。
（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：狗、兔、猴、跳高、長(zhǎng)跑）
2、指出觀察到的動(dòng)物和比賽場(chǎng)地。
二、自主探究、獲取新知
1、激發(fā)分類統(tǒng)計(jì)需求。
�。�1）根據(jù)任務(wù)要求，選擇統(tǒng)計(jì)信息。
為了給運(yùn)動(dòng)會(huì)提供服務(wù)，有兩位動(dòng)物朋友也來(lái)到了賽場(chǎng)。它們要根據(jù)各自的任務(wù)選擇信息，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）
你們?cè)敢鉃樗鼈兲峁⿴椭�，做個(gè)小小“信息員”嗎？（板書(shū)：我是小小信息員）
電腦放錄音：嗨，大家好，我是小小廚師長(zhǎng)。今天中午，我要為每位運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備一份午餐。我準(zhǔn)備了胡蘿卜套餐、桃子套餐和骨頭套餐，我想知道每種套餐各應(yīng)該準(zhǔn)備幾份，需要了解哪些信息呢？師：誰(shuí)來(lái)幫它選擇？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，整理板書(shū)：狗、兔、猴）
要知道每種套餐各應(yīng)該準(zhǔn)備幾份，就要知道什么？（板書(shū)：只數(shù)）
也就是要按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)？（板書(shū)：動(dòng)物種類）
電腦放錄音：嗨，大家好，我是小小引導(dǎo)員。我要把參加每項(xiàng)比賽的運(yùn)動(dòng)員都帶到指定的比賽場(chǎng)地，需要了解哪些信息呢？
師：誰(shuí)來(lái)幫忙選擇？你是怎么想的？（整理板書(shū)：長(zhǎng)跑、跳高）
也就是要按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)？（板：只數(shù)項(xiàng)目）
�。�2）添劃表格線，形成統(tǒng)計(jì)表。
2、體驗(yàn)分類統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
�。�1）初步嘗試統(tǒng)計(jì)。
指名學(xué)生選擇一項(xiàng)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
明確統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意義。
�。�2）獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
在數(shù)學(xué)書(shū)上填些統(tǒng)計(jì)表。
�。�3）集體交流各統(tǒng)計(jì)信息的意義。
先看第一張統(tǒng)計(jì)表：參加跳高的動(dòng)物有幾只？參加長(zhǎng)跑的呢？
從這張表中，你還知道了什么？這在統(tǒng)計(jì)中通常稱為“合計(jì)”，記錄在這里。（板書(shū)：合計(jì)）
合計(jì)是多少？怎么算的？13指的是什么？
小結(jié)：也就是賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員一共有13只。
從第二張表中，你知道了什么？還知道了什么？這在統(tǒng)計(jì)中，可以怎么表示？（板書(shū)：合計(jì)13）
怎么算的？13指的是什么？也表示什么？
比比兩次合計(jì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么相同？如果合計(jì)不相同，說(shuō)明了什么？
小結(jié)：看來(lái)合計(jì)也可以檢查統(tǒng)計(jì)是否正確。
計(jì)算兩次“合計(jì)”，填在表中。
�。�4）比較小結(jié)。
比較兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同？
小結(jié)：像這樣，把同樣的13位運(yùn)動(dòng)員，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)先分類再統(tǒng)計(jì)（板書(shū)：分類），就是分類統(tǒng)計(jì)。
3、感受分類統(tǒng)計(jì)價(jià)值。
通過(guò)剛才的分類統(tǒng)計(jì)，小熊能知道每種套餐，各應(yīng)該準(zhǔn)備幾份了嗎？怎么知道的？
小鹿能把參加每項(xiàng)比賽的運(yùn)動(dòng)員，都帶到指定的比賽場(chǎng)地嗎？為什么？
小結(jié)：分類統(tǒng)計(jì)很有用，選擇哪種分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，要根據(jù)實(shí)際情況。
三、實(shí)踐統(tǒng)計(jì)，完整構(gòu)建
1、獨(dú)立分類統(tǒng)計(jì)，合理分析推測(cè)。
天氣問(wèn)題。
出示天氣情況。
討論：可以從什么角度分類統(tǒng)計(jì)呢？
先把分類情況填寫完整，再統(tǒng)計(jì)。（生統(tǒng)計(jì)，師巡視）
交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
推測(cè)：比賽是在什么季節(jié)舉行的？
你對(duì)比賽安排和服務(wù)工作，有什么建議嗎？
2、合作分類統(tǒng)計(jì)，發(fā)展積極思辨。
帽子問(wèn)題。
出示：一組帽子
在小組里說(shuō)說(shuō)：這些帽子，可以從哪些角度分類統(tǒng)計(jì)呢？
交流分類方法。
學(xué)生選擇一種最喜歡的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)。
交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
在分類統(tǒng)計(jì)中，可以通過(guò)合計(jì)，初步檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是不是正確。但能不能只看合計(jì)？還需要檢查什么？
如果要把這些帽子發(fā)給運(yùn)動(dòng)員，每只動(dòng)物發(fā)一頂。你想怎么發(fā)呢？
3、活動(dòng)分類統(tǒng)計(jì)，完整經(jīng)歷過(guò)程。
獎(jiǎng)牌問(wèn)題。
出示：4塊獎(jiǎng)牌
可以怎樣分類？
仔細(xì)觀察，你的表格要求按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)？
明確活動(dòng)要求：電腦每出示一塊獎(jiǎng)牌，就要在上面表格相應(yīng)的形狀或種類后面打一個(gè)“√”。
逐個(gè)出示獎(jiǎng)牌，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
數(shù)出打“√”的個(gè)數(shù)，填在下面的統(tǒng)計(jì)表中。
同桌小朋友介紹統(tǒng)計(jì)情況，并檢查統(tǒng)計(jì)是否正確。
請(qǐng)一桌來(lái)介紹統(tǒng)計(jì)情況。
你喜歡什么形狀的獎(jiǎng)牌？喜歡圓形的舉手，喜歡正方形的舉手，喜歡三角形的舉手。
一共有多少人舉手啦？為什么？
四、總結(jié)收獲，拓展提升。
1、總結(jié)收獲。
2、聯(lián)系生活，尋找分類統(tǒng)計(jì)。
播放短片.
剛才的短片中，有哪些分類統(tǒng)計(jì)？
生活中還有哪些，也需要分類統(tǒng)計(jì)的？請(qǐng)你課后去找找。
【教學(xué)反思】：
統(tǒng)計(jì)是為了將收集整理來(lái)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，做為決策和解決問(wèn)題的依據(jù)。因此，教學(xué)中應(yīng)著力體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。為了激發(fā)學(xué)生“分類統(tǒng)計(jì)”的需求，體驗(yàn)分類統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，激發(fā)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)統(tǒng)計(jì)需求。設(shè)計(jì)了“森林林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的主題情境，通過(guò)幫“廚師長(zhǎng)小熊”和“引導(dǎo)員小鹿”選擇信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生將圖中的信息進(jìn)行分類的需要。在天氣問(wèn)題、帽子問(wèn)題和獎(jiǎng)牌問(wèn)題中，也滲透了通過(guò)分類統(tǒng)計(jì)，可以解決問(wèn)題、做出合理推測(cè)的思想。
2、經(jīng)歷完整過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。在創(chuàng)設(shè)的具體情境中，充分激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。在激發(fā)學(xué)生的分類統(tǒng)計(jì)需求中，自然形成兩張統(tǒng)計(jì)表，自主經(jīng)歷從圖中收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。最后，在對(duì)兩次統(tǒng)計(jì)的比較中，再次體會(huì)了分類收集、整理數(shù)據(jù)的價(jià)值，感受不同的分類整理分別解決了不同的問(wèn)題。
3、豐富統(tǒng)計(jì)層次，掌握統(tǒng)計(jì)方法。本課設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，逐步加深對(duì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方法的認(rèn)識(shí)和理解。第一，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)來(lái)源地多種方式。一是為學(xué)生直接提供數(shù)據(jù)，如天氣問(wèn)題和帽子問(wèn)題，二是通過(guò)活動(dòng)收集數(shù)據(jù)，如獎(jiǎng)牌問(wèn)題。第二，分類的要求逐步提高。在例題中給出了明確的分類標(biāo)準(zhǔn)和具體的分類項(xiàng)目，讓學(xué)生按不同的項(xiàng)目整理數(shù)據(jù)。在天氣問(wèn)題中，給出了兩種分類標(biāo)準(zhǔn)，但其中一種項(xiàng)目并沒(méi)有全部列出，需要學(xué)生根據(jù)具體情況自己補(bǔ)充完整，再整理數(shù)據(jù)。帽子問(wèn)題，則讓學(xué)生先討論分類情況，再選擇一種標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)。這樣的安排，既有助于學(xué)生逐步掌握按不同分類標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù)的方法，又有助于提高學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)本質(zhì)上是研究、分析數(shù)據(jù)的方法。而很多數(shù)據(jù)都來(lái)源于生活。在學(xué)生的生活實(shí)際中，分類統(tǒng)計(jì)是真實(shí)存在的。在課堂總結(jié)中，通過(guò)播放短片，讓學(xué)生感受到分類統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在，再次體現(xiàn)了分類整理數(shù)據(jù)的價(jià)值，讓學(xué)生尋找生活中的分類統(tǒng)計(jì)，有助于培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
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