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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《直接比較》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)對(duì)物體的輕重進(jìn)行直接比較。會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)親身體驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)對(duì)物體的輕重進(jìn)行直接比較。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、書(shū)包、簡(jiǎn)易“天平”等
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
生：輕與重。
師：我們?cè)诒容^物體輕重的時(shí)候，可以用什么方法？
生：用手掂一掂。
師：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)比較物體的輕與重，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意。
板書(shū)：比較
二、探究新知
（一）誰(shuí)的書(shū)包較重（兩個(gè)書(shū)包）
師：現(xiàn)在我請(qǐng)兩位小朋友拿出他們的書(shū)包，誰(shuí)來(lái)試一試比較一下他們書(shū)本哪個(gè)較重，哪個(gè)較輕？
師：你是用什么方法得出的？
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師：還有什么方法嗎？
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師：那看來(lái)橡皮筋要很粗，不然肯定會(huì)斷裂開(kāi)的。
師：實(shí)際上，在我們生活中，還有許多方法可以比較物體的輕與重。 出示簡(jiǎn)易“天平”。
師：這是比較物體最簡(jiǎn)單的工具了，簡(jiǎn)易“天平”。我們只要把兩個(gè)書(shū)包放在兩邊，你們看。
師：像這樣，根據(jù)某種現(xiàn)象直接就顯示出兩個(gè)物體的輕與重，這種比較的方法就是直接比較。
板書(shū)：直接比較
�。ǘ┱l(shuí)的書(shū)包較重（三個(gè)書(shū)包）
1. 請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，把各自的書(shū)包放在簡(jiǎn)易“天平”上比較書(shū)包的輕重。 學(xué)生直接進(jìn)行比較。
師：好，現(xiàn)在老師手里有三個(gè)書(shū)包，分別是學(xué)生甲、學(xué)生乙和學(xué)生丙的，你們想一想，能用簡(jiǎn)易“天平”比較出誰(shuí)的書(shū)包較重嗎？ 學(xué)生嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)。 小組交流。
師：你要告訴大家注意什么要點(diǎn)嗎？
生：比較的時(shí)候要進(jìn)行多次，應(yīng)該記住每一次比較的結(jié)果，而且要兩個(gè)兩個(gè)比較不能遺漏。
2. 小結(jié)。
小結(jié)：比較三個(gè)物體的輕與重，應(yīng)該用推理的方法，兩兩比較，不能遺漏，最后得出結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┱l(shuí)的書(shū)包較重？
1. 誰(shuí)的書(shū)包較重，請(qǐng)學(xué)生完成書(shū)上第一題。 學(xué)生看圖獨(dú)立完成。 教師巡視檢查指導(dǎo)。
2. 小結(jié)： 最重的書(shū)包是小胖的，較重的書(shū)包是小丁丁的，最輕的書(shū)包是小巧的。
�。ǘ┱l(shuí)的書(shū)包最輕？
1. 師：我們小朋友本領(lǐng)都很強(qiáng)�，F(xiàn)在我們的難度加大了，你們有信心完成下面的任務(wù)嗎？
生：有。
師：現(xiàn)在我們出現(xiàn)了四個(gè)書(shū)包，要比較誰(shuí)的書(shū)包最輕，怎么辦呢？ 學(xué)生小組合作，交流討論方法。 學(xué)生反饋結(jié)果。
小玲的書(shū)包和小淘氣的書(shū)包差不多重，而小淘氣的書(shū)包比亮亮的書(shū)包重，康康的書(shū)包比亮亮的書(shū)包輕，這樣經(jīng)過(guò)邏輯推理，可以得出康康的書(shū)包最輕。
2. 小結(jié)。
比較的時(shí)候，物體數(shù)量增加，比較的次數(shù)也同時(shí)兩兩增加，一定要詳細(xì)掌握每次比較的結(jié)果，整理出里面的規(guī)律，就能得到結(jié)果。
四、拓展新知
�。ㄒ唬┧娜艘唤M，比一比，誰(shuí)的書(shū)包重？
1. 師：按照書(shū)包從重到輕的順序，寫(xiě)出小組同學(xué)的名字。
師：你比了幾次，才得到這個(gè)順序的？ 學(xué)生討論，小組合作。
2. 小結(jié)： 我們比較物體的輕重時(shí)，一定要借助順序關(guān)系的傳遞性。兩兩比較不能遺漏也不要重復(fù)。
五、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？
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