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《倔強的貝多芬》教學教案范文
教學目標：
1.有感情的朗讀課文。背誦課文第三自然段。
2.通過學習課文，懂得做人應該有尊嚴的道理。
教學重點：
有感情的朗讀課文。背誦課文第三自然段。
教學難點：
理解重點句段，感受和理解貝多芬面對權貴自尊自愛的品質(zhì)。 教具準備：貝多芬鋼琴曲《月光曲》、《命運交想曲》和課件等。
教學過程：
一、導入揭題
1.這節(jié)棵我們繼續(xù)學習第七課《倔強的貝多芬》。
2.板書課題：7、《倔強的貝多芬》。
3.齊讀課題。
4.通過上一課時的學習，我們對課文有了初步的了解。知道了“倔強”的意思是指一個人性格剛強不屈。那“為什么說貝多芬是倔強的貝多芬呢？” “他是怎么倔強的呢？”讓我們帶著問題伴隨著貝多芬的《月光曲》一起走進課文去尋找答案。請同學們邊欣賞貝多芬著名的《月光曲》，邊聽老師朗讀課文。
[設計意圖：直接揭示課題，板書課題，讓學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時帶著思考題到文中去尋找答案，激發(fā)學生學習的積極性，喚起他們學習課文的欲望。]
二、細讀課文，走入情境 學習第三自然段
1.（配《月光曲》）教師范讀課文。
2.請同學們自由朗讀課文，想想這篇課文主要講一件什么事？
3.學生概括這篇課文的主要內(nèi)容
4.在音樂會上貝多芬是怎樣彈奏《月光曲》的。板書： 深情彈奏
5.誰愿意把這一段讀給大家聽？（課件出示第三自然段 指名讀 ）
6.指導朗讀第三自然段。（指名讀 讀后問：你讀出了什么？）
7.指導背誦第三自然段。[課件出示第三自然段填空 指名填 全班齊填]
[設計意圖：一是學生邊聽樂曲，邊聽老師范讀課文，目的是讓學生感受音樂之美，讓鋼琴曲陶冶學生；教師范讀為學生讀準字音，讀通句子搭建階梯；二是讓學生帶著問題有針對性地朗讀和充分自由朗讀的基礎上指導學生有感情的朗讀，在此基礎上采用“引背法”和“詞語提示法”讓學生們能很快達到記憶的效果，產(chǎn)生自信心和學習欲望，從而達到學習目的。]
三、細讀課文，學習第四自然段，理解貝多芬的倔強
1.貝多芬彈得如此熟練而深情，可是，卻有人卻打擾了他，這個人是誰呢？（伯爵）
2.伯爵做了什么？（指名讀 ） 問：你看到了一個怎樣的伯爵？（無禮 不尊重音樂 不尊重貝多芬）
3.貝多芬面對著伯爵對他的不尊重，貝多芬是怎么做的？又是怎么說的
【課件出示 ：貝多芬再也忍受不了這聲音的干擾，憤怒地停止了演奏，站起來高聲說道：“我決不能為這些蠢貨演奏！”】（指名讀） 讀后問：你感受到了貝多芬的什么？（憤怒 倔強）
4.指導朗讀。
5.面對著伯爵對貝多芬的不尊重，如果你是那位親王，你應該怎么做？（制止）你想怎么制止？（引導學生想象）而那位親王是怎么做的？（指名讀）問：此時你看到了一個怎樣的親王？（不懂得尊重人的親王 仗勢欺人的親王）
6.受到侮辱的貝多芬怒不可遏？他是怎么對親王說的？【課件出示：“親王，你成為親王，卻只有一個�！薄浚ㄖ该x）
7.指導朗讀。（指名讀） 問： 你讀出了貝多芬的什么？（貝多芬的憤怒 對親王的鄙視）
8.說完這句話，貝多芬是怎么做的？（指名讀）板書：憤然離去
9.【課件出示課文插圖 】問：此時你看到了一個怎樣的貝多芬？（指名答 倔強的貝多芬，憤怒的貝多芬，熱愛音樂的貝多芬 板書：熱愛音樂）
[設計意圖：抓住人物的性格特點，我一開始故意質(zhì)疑，設下圈套，讓學生自己探索，接著引導他們通過與同學、文本進行思維碰撞；然后又適時點撥，為學生的思維“搭橋引路”，又巧妙地把課文內(nèi)容加以整理，讓學生們把重點詞、句，重點朗讀，重點理解，在讀中體會貝多芬的倔強，加深印象，從而鍛煉學生的朗讀能力、思維能力和口頭表達能力。]
四、課外延伸，了解貝多芬坎坷的一生
1.現(xiàn)在讓我們伴隨貝多芬的《命運交想曲》一起走進貝多芬坎坷的一生【課件出示：配樂朗誦簡介貝多芬】
2.這就是貝多芬一生的努力，所以，他對那些天生就是親王的親王這樣說（課件出示 ，教師引讀“親王，你成為親王 ，（生）只不過因為你的出身而已，而我是靠自己的努力成功的，親王有——（生）成千上萬個，而我——貝多芬，——（生）卻只有一個�！闭f完，貝多芬頭也不回的走出了演奏廳， 迎著疾風暴雨，快步離開了親王的莊園。）
[設計意圖：伴隨貝多芬的《命運交想曲》一起走進貝多芬坎坷的一生，加深學生對貝多芬的了解，緊接著用引讀法引導學生進入課文內(nèi)容，深入體會并理解貝多芬對親王說的那句話，從而讓學生體會到貝多芬的倔強，]
五、總結
貝多芬雖然在疾風暴雨中遠去了，但他那種不屈服的精神卻深深的印在了我們每個人的心田，讓我們記住這場 音樂會，更記住這個——倔強的貝多芬。
[設計意圖：用概括性的語言總結全文，給學生一個完整的印象。]
板書設計：
倔強的貝多芬
深情彈奏
熱愛音樂
憤然離去
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