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一年級(jí)優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思
教學(xué)要求
（1）能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體行分類(lèi)。
�。�2）能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
�。�3）在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)物體結(jié)果在單一的標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
知識(shí)體系：按單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)——按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
1、本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。前一章“認(rèn)識(shí)圖形”內(nèi)容剛好在本章可以應(yīng)用練習(xí)中有關(guān)好多圖形的分類(lèi)。后一章是“6——10的加減法計(jì)算其中有按分類(lèi)的形式分一分的內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)本章內(nèi)容有利于學(xué)生了解生活中物體和事物所蘊(yùn)含的共性，并認(rèn)識(shí)到不同標(biāo)準(zhǔn)下物體的多樣性。，
學(xué)情分析
1.通過(guò)作業(yè)和考試試題反饋了解到學(xué)生對(duì)于在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類(lèi)還有個(gè)別學(xué)生存在困難。原因是農(nóng)村學(xué)生的閱歷少，對(duì)某些物體的性能不太了解；另外個(gè)別學(xué)生的邏輯思維能力弱也是可能的。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生的認(rèn)識(shí)同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類(lèi)很準(zhǔn)，但對(duì)不同標(biāo)準(zhǔn)下的物體分類(lèi)稍顯困難，針對(duì)這種情況教學(xué)中知識(shí)的學(xué)習(xí)方向應(yīng)側(cè)重于后者。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：能 按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
技能：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
情感：在分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法
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