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初級中學(xué)九年級下《鄉(xiāng)愁》教學(xué)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地誦讀詩歌。
�。�、在誦讀 中體味詩人濃烈的懷鄉(xiāng)思國之情。
�。�、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用鮮明的意象表達(dá)情感的寫法。
【教學(xué)設(shè)想】
通過反復(fù)誦讀，體味詩中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情。
通過揣摩品味，理解詩歌中語言之美。
通過點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生理解詩歌用意象來表達(dá)情感的妙處。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、 走近鄉(xiāng)愁：創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)（播放《兩地書母子情》
師：下面我給大家讀一 段文字：我班朱慧慧，是個(gè)淚姑娘。自到校第一天起，她沒有一天不咧嘴的，不說話，一張嘴先是哭；一讀書也哭，整天一幅淚眼模糊的樣子�！鞍澈ε隆薄鞍诚爰摇薄敖o俺家長打電話吧”“俺有點(diǎn)不舒服”如此一類的話，每天都說好幾遍，家長一周至少到校兩次來看她，她還是想回家……這是我們學(xué)校的鄭英杰發(fā)表在校園網(wǎng)上的一篇文章，是他去年剛接新生不久寫的。同學(xué)們，你 聽過之后有什么想說的嗎？你有過這樣的體驗(yàn)嗎？
（讓學(xué)生說說自己感受）
師：對家的思念，是多少游子的心中永遠(yuǎn)揮之不去的痛，才下眉頭， 又上心頭，可又無計(jì)可施。現(xiàn)實(shí)中就有這樣一位游子，離家時(shí)，還是一個(gè)黑發(fā)少年，等他再踏上回家之路時(shí)，已近古稀之年，這期間經(jīng)過了漫長的４０年，４０年！他對家的思念該是多么地?zé)肓�、濃重！今天，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家余光中的《鄉(xiāng)愁》世界，感受他濃重的思鄉(xiāng)之情。（出示幻燈片：大屏幕顯示課題）
二、 傾聽鄉(xiāng)愁（出示幻燈片）
1、首先我們一起熟悉本文的作者。（點(diǎn)擊幻燈片走進(jìn)作者）
余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人，散文家和詩歌評論家。 祖籍 福建永春， 1928年出生于南京，1950年赴臺(tái)。。歷任臺(tái)灣師大、政大、香港中文大學(xué)教授,曾在美國講學(xué)四年。余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作 的 “四度空間”。著名文集有《白玉苦瓜》、《靈河》 、《舟子的悲歌》等。 雖然，詩人的后半生是在臺(tái)灣度過的。 但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián) 系。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長期阻隔，詩人有家難回，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃。鄉(xiāng)愁》就是詩人思鄉(xiāng)的代表作�，F(xiàn)在，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。
�。�、通過讀詩，整體把握詩的內(nèi)容。
教師：關(guān)于讀詩，我知道大家已積累了不少經(jīng)驗(yàn)。誰能給大家分享一下？（學(xué)生說：節(jié)奏、重音、語速）下面大家自己試著朗讀一遍，把詩的節(jié)奏、重音標(biāo)示出來。
教師：找個(gè)同學(xué)朗讀一遍，大家仔細(xì)聽這位同學(xué)讀的與 自己有哪些不同？（語調(diào)不當(dāng)、感情 不投入等）
教師：這首詩每小節(jié)各抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？作者的感情是如何變化的？
（這首詩抒發(fā)了作者思母、念妻、失去母親的悲痛、對祖國的無比思念之情，感受情越來越強(qiáng)烈。）
第三小節(jié)：“鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)埂币刈x“矮矮”，讀出一種如泣如訴的深深的哀傷之感�！拔�/在外頭”，語調(diào)上揚(yáng)，“母親/在里頭”語氣轉(zhuǎn)為激烈，“在里頭”要拖著顫音，表達(dá)出一種撕心裂肺的悲痛之情。
第四小節(jié)是全詩的高潮，所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。“大陸”要重讀，“在那頭”語調(diào)上揚(yáng)，一字一頓，拖音稍長些。
�。场⒍嗝襟w播放《鄉(xiāng)愁》的視頻朗讀。
三、 品味鄉(xiāng)愁
1、詩人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩情，請把表示時(shí)間變化的詞找出來。
明確：這四個(gè)詞分別是：小時(shí)候，長大后，后來，現(xiàn)在。四個(gè)時(shí)間序詞，代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段，恰恰是詩人的整個(gè)一生。
2、鄉(xiāng)愁本是一種看不見、摸不著的非常抽象的情感，詩人通過意象憑借具體可感的事物把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得淋漓盡致。本首詩中，詩人借助了哪些意象來寄托鄉(xiāng)愁的？
明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四種具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。（點(diǎn)擊幻燈片顯示：郵票船票墳?zāi)购{ 。作者選取了這四個(gè)意象表達(dá)了自己一生的鄉(xiāng)土情結(jié)，讓人耳目一新。）
3、王維說“詩中有畫，畫中有詩”。本首詩每一小節(jié)，人、情、景俱在，讓讀者讀過之后腦中出現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的鄉(xiāng)愁圖。如老師讀過第二小節(jié)后腦中出現(xiàn)了這樣的畫面：我手中摸索著這一張窄窄的船票，思緒又回到了妻子與我分別的那天；一聲汽笛，幾縷輕煙；駛?cè)チ�，港口的船；垂下了，告別的手臂；拉開了，彼此的思念……（相思殷殷，夫妻離愁。）請大家發(fā)揮想象，把 這些畫面描繪出來。
例如學(xué)生回答：（第一小節(jié)：小時(shí)候離家讀書，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠(yuǎn)，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小，含情依依。 點(diǎn)擊幻燈片顯示： 含情依依，母子情愁）。
�。ǖ谌� 節(jié)：不管是小時(shí)候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣�？墒�，當(dāng)詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí)，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了。所以墳?zāi)拱瓷钌?點(diǎn)擊幻燈片顯示：哀痛深深，生死別愁）
�。ǖ谒男」�(jié)：而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是多少游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃。點(diǎn)擊幻燈片顯示：鄉(xiāng)愁濃濃，祖國鄉(xiāng)思。）
小結(jié)：詩人從生活中選取了“郵票”、“ 船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個(gè)物象來寄寓情感。從中我們感受到了作者濃濃的母子情愁、纏纏綿綿的夫妻離愁、撕心裂肺的失去母親的哀愁，也感受到了世上最濃重、深情的祖國愛愁。
4、下面全體同學(xué)起立，讓我們再次帶著感情一起來朗讀這首詩。
四、 課堂拓展
中國是詩的國度，鄉(xiāng)愁詩更是古典詩詞中一朵奇葩。古往今來，文人墨客們留下了很多的鄉(xiāng)愁詩，你能吟一兩句嗎？
�。ù谁h(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，先讓學(xué)生吟詠?zhàn)约菏煜さ泥l(xiāng)愁詩，然后點(diǎn)擊幻燈片顯示，教師準(zhǔn)備好的詩句。）
結(jié)束語：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。樹高千丈，葉落歸根。家是游子永遠(yuǎn)的期待，希望臺(tái)灣和大陸早日統(tǒng)一，到時(shí)“月圓人也圓”。（點(diǎn)擊幻燈片顯示文字動(dòng)畫）
五：作業(yè)：
1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞。
六、板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)愁
郵票 含情依依 母子情愁
船票 相思殷殷 夫妻情愁
墳?zāi)? 哀痛深深 生死別愁
海峽 鄉(xiāng)愁濃濃 祖國鄉(xiāng)思
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