- 相關(guān)推薦
《故鄉(xiāng)的榕樹》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力
能理解本文通過對榕樹及與榕樹有關(guān)的人和事的敘寫及回憶性散文的思維特點(diǎn)
2、過程與方法 注意眼前景和故鄉(xiāng)情的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，掌握文章情以物興、寄情于物的寫法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 把握作品感情基調(diào)，解讀作者的的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)戀、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁
[教學(xué)重點(diǎn)]
榕樹及與榕樹有關(guān)的人和事的敘寫所體現(xiàn)的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)戀、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁
[教學(xué)難點(diǎn)]
掌握文章情以物興、寄情于物的寫法
[ 教學(xué)方法]
情境教學(xué)法 合作探究法 語感教學(xué)法
[ 教學(xué)安排]
三課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、走近作者：
原名黃世連，曾用筆名洪荒等， 1941 年 3 月 27 日生于福建省長樂縣中學(xué)時(shí)代，酷愛文藝，擅長丹青1960 年考入福建師院中文系，便從詩歌起步，走上文學(xué)道路1975 年 9 月黃河浪香港定居，從事繪畫工作1979 年，黃河浪的散文《故鄉(xiāng)的榕樹》榮獲香港第一屆中文文學(xué)獎散文組冠軍《故鄉(xiāng)的榕樹》獲獎后，被海內(nèi)外十多家報(bào)刊轉(zhuǎn)載
二、認(rèn)識榕樹：
榕樹是世界上樹冠最大的樹
榕樹是一種的樹種，其主干一般難以存活２００年以上，但其身上不斷萌生的氣根入地后會長成新的枝干，以取代老朽的主干，因而在歷經(jīng)滄桑后仍能顯出勃勃生機(jī)
榕樹屬桑科椿屬常綠大喬木，生命力旺盛，高2025米，生氣根葉革質(zhì)，橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形，長410厘米，寬24厘米生長于村邊或山林中分布于廣西、廣東、福建、臺灣、浙江南部、云南、貴州
福建早在唐代就有大量榕樹自然繁衍，“榕城”雅號由此而來宋代時(shí)，福州開始大規(guī)模人工植榕，著名書法家蔡襄曾組織在福州至漳泉的驛道旁種植榕樹，開創(chuàng)了官府植榕的先河，而緊隨其后到福州任太守的張伯玉又進(jìn)一步推行了“編戶植榕”，３年間共植榕上萬株，使城區(qū)呈現(xiàn)出“綠蔭滿城、暑不張蓋”的景觀
思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情本作文的家黃河浪，因?yàn)樯陂艠渲l(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上他故鄉(xiāng)的榕樹有什么獨(dú)特之處，使他激情澎湃、文思涌動，寫下本文呢？
三、整體感知，思緒輕揚(yáng)
分組，四人一組在閱讀課文的基礎(chǔ)上思考以下問題
1、課文寫了哪些地方的榕樹？你認(rèn)為據(jù)此可以將文章分為幾個(gè)層次？
香港住所榕樹 …… 眼前
大陸故鄉(xiāng)榕樹 …… 回憶 基本思路
香港住所榕樹 …… 眼前
第一部分(第1—3段)，由眼前住所附近的景物，引出對從前故鄉(xiāng)榕樹的懷念；
第二部分(第4—10段)，圍繞從前故鄉(xiāng)的榕樹，描述有關(guān)的人和事，寄托作者的思鄉(xiāng)之情；
第三部分(第11—13段)，抒發(fā)蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情
四、布置作業(yè)
進(jìn)一步熟讀課文，加深對課文的理解
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
課文層次梳理
二、質(zhì)疑思考，互動合作
1、作者回憶往事舊景，為什么要圍繞榕樹這個(gè)中心？
這是因?yàn)楣枢l(xiāng)的榕樹給了作者太多美好的回憶
2、圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，作者回憶了與之相關(guān)的哪些事情？（要求：每件事用一句話概括）
小時(shí)候在“駝背”之船上的“水手”夢
有關(guān)“駝背榕樹”的古老傳說
女人們對榕樹之神的祈求以及用榕樹汁治病
祖母對作者的疼愛
農(nóng)人們酷熱時(shí)在榕樹下的納蔭乘涼
兒時(shí)在榕樹下度過的夏夜生活
3、這些事件和傳說本身并無多少關(guān)聯(lián)，那么是什么使這些事件和傳說能融到一起來，而且讓人覺得融合得很自然？
�。▍⒖迹耙磺芯罢Z皆情語”，成為這些事件和傳說聯(lián)結(jié)點(diǎn)的是榕樹，而作者是把對故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚誼都寄托在了榕樹上，通過榕樹來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情榕樹既是作者感情的依托、也是作者思鄉(xiāng)的線索，正是榕樹把現(xiàn)實(shí)和故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫穿了起來因此可以說貫穿這些事件和傳說使始終的是一“情”字，即濃濃的思鄉(xiāng)之情把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫串起來體現(xiàn)了散文的特點(diǎn)：“形散神不散”
4、本文由現(xiàn)在寫到過去，又由過去寫到現(xiàn)在，其間是怎樣巧妙過渡的？
�、俚谌问沁^渡段其中，“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上我仿佛又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來，過渡得巧妙自然
�、凇澳菢拥娜兆硬粫倩貋砹恕币痪�，總結(jié)了上文，表明了回憶的結(jié)束“我仿佛剛剛從一場夢中醒轉(zhuǎn)，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼”一句，和上面的夏夜描寫承接，銜接自然、巧妙
5、在文章的第11自然段，作者將寫作重心放在對現(xiàn)實(shí)的敘述，分別寫了哪些事情？
第 11 段寫從美好的回憶中回到現(xiàn)實(shí)中來“仿佛剛剛從一場夢中醒轉(zhuǎn)”
，“這一覺已睡過了三十年”暗示離童年生活已過了三十載作者身在異鄉(xiāng)仍掛念著故鄉(xiāng)榕樹的遭遇，惦念著把樹干當(dāng)船劃的小伙伴們，抒發(fā)了蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情
三、拓展探究，討論分享
你認(rèn)為本文一定要以《故鄉(xiāng)的榕樹》為題么？如果換成《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的懷念》為題，你覺得怎樣？如果你認(rèn)為不可以換，請說說你認(rèn)為不可換的原因：
�。�1）寄情于物
�。�2）榕樹是本文的線索
�。�3）榕樹下的回憶
（4）情感表達(dá)更加含蓄
四、深層感悟，體味語言
1、同樣事吹著用榕葉卷起的哨笛，“我”與兒子卻有著不同的心里感受想想，為什么會有這樣的差別呢？
�。▍⒖迹┎顒e在于“我”有著濃濃的思鄉(xiāng)之情，眼前的榕樹和悠悠的哨音，勾起了“我”對故鄉(xiāng)的回憶，激發(fā)起“我”內(nèi)心連綿不斷的思鄉(xiāng)之情而兒子尚年幼，只是覺得哨笛很好玩
2、作者是詩人，擅長用詩一般的語言描摹事物，抒發(fā)感情文中的哪一段最能引起你的共鳴，或者是給你的印象最深？ 請同學(xué)們找出自己最欣賞的語段，任選一個(gè)角度說說你的理由，與大家共享
學(xué)生可能出現(xiàn)的參考角度：修辭手法的運(yùn)用，想象的運(yùn)用，華麗的詞語，句式的選用和變化
五、布置作業(yè)
練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)
【《故鄉(xiāng)的榕樹》教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-10
人教版九年級上冊《故鄉(xiāng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)10-09
《在大熊貓的故鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)10-10
教案教學(xué)設(shè)計(jì)01-19
教學(xué)設(shè)計(jì)教案11-23
設(shè)計(jì)教學(xué)教案12-11