《跑進(jìn)家來的松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄教案

時(shí)間：2022-10-08 06:13:34 教案我要投稿

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　　一、《松鼠》印象回顧

《跑進(jìn)家來的松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄教案

　　師：同學(xué)們，五年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的，課文中介紹的松鼠，你們還有印象嗎？（教師出示松鼠圖片）

　　生：我印象中的松鼠很聰明，它們過河的時(shí)候會(huì)用尾巴當(dāng)帆和舵。

　　生：我印象中的松鼠的動(dòng)作非常靈活，能從一棵樹上飛快地跳到另一棵樹上。

　　生：松鼠十分警覺，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就會(huì)從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　生：松鼠非常討人喜歡，還會(huì)自己搭窩，它們的窩又干凈又暖和。

　　生：松鼠很愛干凈，常常用爪子梳理身上的毛。

　　師：聰明、靈活、警覺、愛干凈、可愛、討人喜歡，這是課文《松鼠》留給我們的印象。今天，可愛的小松鼠跑進(jìn)了“我”家（出示課題《跑進(jìn)家來的松鼠》）。我們一起讀讀課題。

　　二、發(fā)現(xiàn)“與眾不同”

　　師：這又是一只怎樣的小松鼠呢？請(qǐng)你快速地讀讀課文，等會(huì)兒像小老師那樣來講給大家聽。特別要講講這只松鼠與眾不同的地方。

　�。▽W(xué)生自主閱讀、思考。）

　　生：我讀到了一只讓人哭笑不得的松鼠。有一天，我們到森林里采蘑菇，滿滿一籃子蘑菇放在窗臺(tái)上，結(jié)果第二天松鼠都把它們掛起來了。鹿角上、搭手巾的架子上、鏡子后面等這些地方全部都是蘑菇。

　　師：（帶頭鼓掌）這位同學(xué)真像小老師，她先講了松鼠給她的總的印象，然后又比較具體地講了她的這些印象是從哪里來的。誰也能像她這樣講？

　　生：我覺得這只松鼠一點(diǎn)都不怕人。課文第七段寫到它叼走了一塊面包皮，后來又來叼走一塊。而我就坐在它面前看書，所以我覺得它是不怕人的。

　　師：對(duì)于松鼠“不怕人”這一特點(diǎn)，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？

　　生：課文第六段也讓我們感覺到它不怕人。

　　師：能不能結(jié)合具體的字詞給我們講講？

　　生：松鼠會(huì)跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵。

　　師：你特別關(guān)注了哪些詞？

　　生：小嘴蹭，輕輕咬。

　　師：“蹭”這個(gè)詞讓你想到了怎樣的情景？

　　生：小狗在撒嬌的時(shí)候會(huì)蹭主人。

　　師：你特別提到了“撒嬌”，是不是可以這樣說——“蹭”是撒嬌的一種方式？（生答：是。）其實(shí)不僅是小狗，咱們?nèi)艘彩沁@樣，對(duì)嗎？（生笑）

　　師：還有“輕輕咬”，誰也來像剛才一樣給我們解讀一下。

　　生：松鼠和“我”之間已經(jīng)非常親近了，它懂得用輕輕咬“我”耳朵這個(gè)辦法，告訴“我”想吃糖。

　　生：這個(gè)動(dòng)作還讓我覺得他們之間相互信任。

　　師：還有同學(xué)想交流其他的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我讀到了一只勤勞的松鼠。它忙活了一個(gè)早上，把蘑菇都晾起來了。

　　生：這只松鼠很頑皮。它經(jīng)常到我家的櫥柜里偷糖吃，害得“我”還被爸爸訓(xùn)了一頓。

　　生：我覺得這是一只“自來熟”的松鼠。課文里寫道“一只松鼠跟進(jìn)我們家來，很快就跟我們相熟了。”

　　師：（笑）這個(gè)詞說得比較有意思。

　　生：我覺得這只松鼠很奇怪。五年級(jí)的課文《松鼠》里提到松鼠是很警覺的，通常不接近人的住宅，而這一只松鼠卻不僅跑進(jìn)了“我”家，而且還不怕人，跟我們很熟。

　　三、練筆感悟文心

　　師：這位同學(xué)提出一個(gè)有意思的話題，這一只松鼠不怕人、頑皮、與人親近，而布封筆下的松鼠是怕人的，你覺得為什么會(huì)這樣？這只松鼠不怕人的原因主要是什么呢？請(qǐng)大家拿起筆在文中找找答案，畫出有關(guān)語句并作好批注。

　　（生默讀批注）

　　生：我覺得主要原因是他們都非常喜歡這只松鼠。

　　師：能具體講講嗎？

　　生：第十六自然段寫道：“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。”松鼠不見了，我們的心里空落落，像失去了什么重要的東西。從這里讓我感覺到我們很在意這只松鼠。

　　師：這位同學(xué)主要關(guān)注了“空落落”這個(gè)詞，覺得我們很在意這只松鼠。其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

　　生：我從“哪兒也找不到”感覺到松鼠不見了，我們一家人找了好多地方，我們心里很舍不得這只松鼠。

　　生：我覺得我們一家人對(duì)松鼠的喜歡還有一個(gè)例子。爸爸知道了是松鼠偷了方糖，不僅沒有責(zé)怪它，反而哈哈大笑，認(rèn)為這是松鼠的天性，儲(chǔ)存冬糧不甘落后。爸爸因?yàn)橄矚g松鼠而對(duì)它特別寬容。

　　師：他從這句話中讀出了爸爸的寬容。你們還有補(bǔ)充嗎？

　　生：松鼠把我們采來的蘑菇都晾在鹿角上，架子上，鏡子上，假如是我的爸爸，肯定會(huì)發(fā)火，但課文中的爸爸一點(diǎn)也沒有責(zé)怪它，反而哈哈大笑……

　　師：（打斷）等…等。這里的“哈哈大笑”是什么事情之后發(fā)生的？

　　生：是松鼠把蘑菇都晾曬起來之后。

　　師：是晾曬蘑菇之后嗎？

　　生：（集體說）不是，是偷方糖之后。

　　師：爸爸對(duì)于方糖不見這一事件前后的態(tài)度是完全不一樣的。一開始以為是我們拿了方糖，他對(duì)我們的態(tài)度是——說我們不誠(chéng)實(shí)，一星期不許吃糖；現(xiàn)在知道方糖是松鼠偷的，爸爸的態(tài)度卻是——哈哈大笑（一笑了之）。

　　生：我覺得這里第二句話“咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢”，他用了“咱們家”這個(gè)詞，說明爸爸把松鼠當(dāng)作是自己家的。

　　師：（贊許）哦，你關(guān)注了“咱們家”這個(gè)詞，感受到爸爸把松鼠當(dāng)作了自己家的一分子。挺有道理啊。你再看看，類似的詞還有嗎？

　　生：咱們、我們家。（教師指導(dǎo)朗讀）

　　師：松鼠在我們家做的荒唐事可不止一件，你覺得在其他事情上我們一家人又會(huì)是怎樣一個(gè)態(tài)度？選擇一個(gè)情景寫一寫。

　�。ń處煶鍪拘【毠P，學(xué)生練寫。）

　　生：（讀）媽媽看到滿屋晾曬的蘑菇，哈哈大笑地說：“這小東西，真是可愛��！起了大早來曬蘑菇，還挺會(huì)挑地方的。這鹿角上曬蘑菇還挺適合的�！�

　　師：“這小東西”讓我們感受到了媽媽對(duì)松鼠的寵愛。

　　生：（讀）奶奶得知自己過節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾被松鼠叼到煙囪墊了窩，哭笑不得地說：“咱們家的這只松鼠怕冷在墊窩呢！森林里的松鼠到了冬天就要墊窩，這是它的天性�。　�

　　師：你把課文中的“咱們的松鼠、天性”這兩詞用進(jìn)去了。

　　生：（讀）媽媽看到滿屋晾曬的蘑菇，哭笑不得地說：“我們家的松鼠可是當(dāng)小偷的好料子呢，既靈活，又機(jī)敏，真是舉世無雙��！”

　　師：這個(gè)小偷是不是應(yīng)該加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　生：引號(hào)。

　　生：（讀）奶奶得知過節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾被松鼠叼到煙囪墊了窩，哭笑不得地說：“咱們家這頑皮的小家伙啊，把我的頭巾拿去墊窩，可真有趣啊，真讓人哭笑不得。”

　　師：我特別喜歡你“小家伙”這個(gè)詞。

　　師：同學(xué)們真的很會(huì)想象，一個(gè)個(gè)都寫出了我們一家人對(duì)松鼠的寬容和喜愛，寫得真好。那為什么作者沒把這些有趣的情景寫下來呢？

　　生：可能是讓我們讀者有更多的想象空間。

　　師：嗯，這是一種可能。我很欣賞她這種說話的風(fēng)格，確定不了的時(shí)候就說“可能”。

　　生：可能是都寫下來，就會(huì)比較長(zhǎng)，噦唆。

　　四、比較文體異同

　　師：接下來我們來做一件高難度的事情，有沒有信心？

　　生：有。

　　師：我們把兩篇放在一起，以小組為單位來討論討論——同樣寫松鼠，兩篇在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？同時(shí)想一想為什么會(huì)有如此的不同？練習(xí)紙上提供了三種方式，你們可以選一種，邊討論邊記錄，等會(huì)兒我請(qǐng)你們以小組為單位把研究的結(jié)果講給大家聽。

　�。▽W(xué)生四人小組討論后上臺(tái)匯報(bào)）

　　生：（四位學(xué)生上臺(tái)，一生指著投影儀。）我們用的是第一種方法。我們發(fā)現(xiàn)兩篇寫的方法是不一樣的，一篇是用說明的方法來寫的，一篇是用記敘的方法寫的。說明文是介紹松鼠的特性，而記敘文是寫了我們與松鼠之間發(fā)生的事情。

　　師：說明文是來介紹松鼠的特性，能不能具體講講，它從哪些方面來介紹松鼠？

　　生：（小組成員補(bǔ)充）外貌、生活習(xí)性，還有食物。

　　師：你們說這一篇是記敘的，能不能告訴我們記敘了哪幾個(gè)故事？

　　生：三個(gè)故事。第一是儲(chǔ)存冬糧，第二是晾曬蘑菇，第三是墊窩過冬。

　　師：一篇是說明文，從幾方面來寫；一篇是記敘文，講了幾個(gè)故事。你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寫法上面的不同點(diǎn)。請(qǐng)繼續(xù)講。

　　生：《松鼠》這篇課文中的松鼠是很警覺的，怕人，而《跑進(jìn)家來的松鼠》中的這一只松鼠是不怕人的。

　　師：嗯，這個(gè)內(nèi)容我們其實(shí)已經(jīng)比較過了。

　　生：還有一個(gè)不一樣的地方�！端墒蟆愤@篇課文是從旁觀者的角度來寫的。（師：這個(gè)說的很有意思。那么反過來《跑進(jìn)家來的松鼠》是從什么角度寫的？）《跑進(jìn)家來的松鼠》是親身經(jīng)歷，身在其中的感覺。

　　師：所以我們感覺《松鼠》中的松鼠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在那里，而《跑進(jìn)家來的松鼠》中的松鼠就像在我們身邊。同學(xué)們，你們只要關(guān)注了作者，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原因�！端墒蟆返淖髡呤钦l？

　　生：布封。