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《墨子》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
《墨子》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
積累部分實(shí)詞、虛詞及特殊文言句式的用法。
2、難點(diǎn)：
⑴ 文章高超的勸說藝術(shù);
�、� 墨子的反侵略主張。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
�、� 了解墨子及《墨子》
�、� 了解部分實(shí)詞、虛詞的含義和特殊文言句式的用法
�、� 了解孟子的反侵略主張
2、能力目標(biāo)：
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書和注釋理解文章的能力
�、� 學(xué)習(xí)說理中運(yùn)用排比句式，加強(qiáng)語言氣勢，增強(qiáng)說服力的說理方式
3、情感目標(biāo)：
�、� 揣摩人物語氣，理解文中人物形象
�、� 體會文章高超的勸說藝術(shù)
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、了解墨子及《墨子》。
2、積累文言知識。
3、朗讀課文，揣摩人物語氣，欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。
〖教學(xué)過程〗
1、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生交流了解的有關(guān)墨子的生平，思想。(完成目標(biāo)一)
(方法：學(xué)生課前搜集，課堂交流，教師歸納。)
3、初讀課文，整知文意：
⑴ 學(xué)生自讀課文，借助工具書和注釋掃清語言障礙。
⑵ 分角色朗讀課文，初步讀準(zhǔn)語氣，揣摩語意。
�、� 學(xué)生再自由讀課文，積累文言詞語，理解文意。
(此環(huán)節(jié)，初步完成目標(biāo)2和3，可采用讓學(xué)生借助工具書，注釋來理解詞語，解決文意，學(xué)生四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。)
4、細(xì)讀課文，揣摩人物討論的語氣、語意。
�、� 教師有感情地誦讀課文，力求讀出人物的語氣;
�、� 教師指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物對話的語氣，語意;
課件展示：文中有關(guān)墨子、公輸盤的對話
(此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)3，采用的方法是：學(xué)生自行默讀課文，結(jié)合課件演示的內(nèi)容，揣摩，交流對話的語氣，語意，教師巡視釋疑解惑;)
�、� 學(xué)生分角色朗讀課文，力求讀準(zhǔn)人物對話的語氣，教師予以糾正;
⑷ 出示課件，幫助學(xué)生理解課文，積累文言知識
課件展示：出示內(nèi)容“古今異義字”“一詞多義”“通假字”“疑問、反問句式的翻譯”“特殊句式”
(此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2、3，采用的方法是：組織學(xué)生開展小組競賽，看哪個(gè)小組能夠運(yùn)用已掌握的文言知識解決問題，對于解決問題最多的小組給予表揚(yáng);也可印發(fā)資料，課堂測試。)
5、研讀課文，理清結(jié)構(gòu)：
課件展示：
�、� 本文對應(yīng)的雙方是誰?主要表現(xiàn)的是誰?墨子前往楚國的目的是什么?
�、� 請抓住一個(gè)“見”字，討論全文由幾部分組成。
(方法：學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。)
6、品讀課文，欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)
�、� 研讀課文，探究墨子使公輸理屈詞窮的原因
學(xué)生分角色朗讀課文1～2段。
�、� 課件展示：a文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么?反映了墨子怎樣的態(tài)度。
�、� 墨子見到公輸盤就請他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說可以“獻(xiàn)金”，其真正意圖是什么?
⑷ 墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一詞，怎樣批駁了他的“義”?
⑸ “公輸盤服”試推想公輸盤此時(shí)真的服了嗎?他取消攻的計(jì)劃了嗎?
�、� 墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句話可以看出來?
方法：分小組交流、探究，組長做好探究記錄，推選代表全班交流發(fā)言。
7、引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)：
課件展示：結(jié)合上面幾個(gè)問題的思考，請你談?wù)勀釉诘谝换睾现惺窃鯓幼尮敱P理屈詞窮的?
(此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)3，采用的方法是學(xué)生結(jié)合對以上五個(gè)問題的思考，品味，交流墨子勸說的藝術(shù)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。)
8、課時(shí)小結(jié)。
9、反饋訓(xùn)練。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、繼續(xù)鑒賞墨子的勸說藝術(shù);
2、理解人物形象;
3、體會墨子的反侵略方法
〖教學(xué)過程〗
1、研讀墨子與楚王的辯論較量，鑒賞墨子的勸說藝術(shù)?
�、� 學(xué)生分角色朗讀13～16段，朗讀時(shí)要注意各自的語氣：楚王表現(xiàn)的是一種驕橫之氣，而墨子是進(jìn)行勸說，話中多排比句，有理而氣勢磅礴;
�、� 引導(dǎo)學(xué)生理解墨子說服楚王的過程：
課件展示：
① 墨子見到楚王先舉了一個(gè)什么例子?目的是什么?
�、� 墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的?
③ 楚王是否承認(rèn)墨子的道理?是否因之取消了攻宋的計(jì)劃?
采用的方法是：學(xué)生討論研究，自由發(fā)言
�、� 引導(dǎo)學(xué)生欣賞品讀墨子在第二回合中所體現(xiàn)出的勸說藝術(shù)?
課件展示：墨子在第一回合對公輸盤的論辯中采用了“巧設(shè)陷阱，請君入甕”的策略，那么在對楚王的這一回合中，他采用了哪些策略?請作簡要評述。
采用的方法是：學(xué)生四人小組討論探究，組長匯總讀者討論的結(jié)果，準(zhǔn)備全班交流發(fā)言，教師深入學(xué)生中間，與其共同探究問題。
2、研讀墨子對公輸盤、楚王的辯論較量，探究其論辯的藝術(shù)?
�、� 學(xué)生齊讀17～22段，要求讀出緊張的氣氛;
�、� 課件展示：
�、� 楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么，雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢?
�、� “公輸盤詘”證明了什么?
�、� “吾知所以距子實(shí)，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)?
�、� 在危險(xiǎn)關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)?
⑤ 墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容，請問是什么?
⑥ 墨子是否徹底懾服了楚國君臣?為什么?
(此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)1，采用的方法是：學(xué)生思考討論，自由發(fā)言。)
3、細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知課文鮮明的人物形象，了解課文通過對話描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫法。
課件展示：通過墨子與公輸盤、楚王的三個(gè)回合的較量，你讀出了怎樣的墨子、公輸盤、楚王?課文主要采用什么寫法來表現(xiàn)人物性格的?
(此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2，采用的方法是學(xué)生思考討論，自由發(fā)言。)
4、品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。
課件展示：本文是一篇以記事為主，趣味盎然的散文，你覺得文章哪些地方寫得最好，請找出來略作評析。
(此環(huán)節(jié)是欣賞文章的語言，體會文中排比句運(yùn)用的作用，采用的方法是：學(xué)生自讀課文，做好課堂筆記，準(zhǔn)備小組交流，小組推選代表全班發(fā)言。)
5、思讀課文，談閱讀啟示。
課件展示：
�、� 你怎樣評價(jià)墨子的“非攻”思想?
�、� 《公輸》這篇課文對于今天的我們有什么啟示?請聯(lián)系實(shí)際談?wù)?/p>
(此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)3，采用的方法是四人小組討論，各抒已見，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的看法。)
6、總結(jié)反思。
7、有關(guān)資料，魯迅的小說《非攻》。
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