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教案三個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)格式
教案三個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)格式
課題
三個(gè)太陽
課時(shí)
?第一 課時(shí)
�。ǹ偟�? ???課時(shí)）
科任教師
授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力：1.能有感情地朗讀課文，并能說出文章的主要信息。
2.了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。
3體會(huì)本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識(shí)與氣概。
重難點(diǎn)
感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識(shí)與氣概。了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。體會(huì)本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）
1、由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入：說說你所知道的南極。
2、多媒體出示教學(xué)目標(biāo)（目標(biāo)同上）
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
1、出示自學(xué)提綱。
(1)初讀課文，了解本文文體特點(diǎn)，了解作者，識(shí)字解詞，概括各部分主要內(nèi)容。
(2)談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“三個(gè)太陽”的含義和妙處的理解。
(3)女畫家所畫的壁畫上的三個(gè)太陽，考察隊(duì)員們對(duì)它分別有哪些解釋？發(fā)揮你的想象，你能做出更好的解釋嗎？
(5)作者用概括的筆墨寫了幾個(gè)南極人的形象，在文中畫出，你能找出他們的共同點(diǎn)嗎？你能從南極人與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)南極精神的內(nèi)涵嗎？
(5)第三部分寫了女畫家父親的有關(guān)內(nèi)容，有人說，這些內(nèi)容與本文無關(guān)，你是怎樣認(rèn)為的？
2、學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。
3、教師檢查學(xué)情，不指導(dǎo)、不提問、不干擾。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、解決自學(xué)提綱中的問題。（見教參）
(1)通訊是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動(dòng)地予 以報(bào)道的新聞體裁。特點(diǎn)：通訊作為報(bào)刊、電臺(tái)等媒體最主要的體裁之一，新聞性顯然是基本的特征。而新聞性中，真 實(shí)、時(shí)效、思想性及典型意義構(gòu)成了它的不同層面。 種類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等。最常見的是人物通訊和事件通訊。(2) 通訊的標(biāo)題”三個(gè)太陽”，直接取自女畫家為中國南極長(zhǎng)城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以充分想像、深入思考的余地。（3）略 (4) 共同點(diǎn)：執(zhí)著、不怕辛苦、對(duì)南極有著無比的熱愛。南極精神的內(nèi)涵：熱愛南極、獻(xiàn)身南極事業(yè)的精神；艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。(5) 豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我國一代代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢(mèng)，也使女畫家的行為更加合理可信。
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
1.請(qǐng)給下列斜體字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
暈船（ ） 亙古（ ） 右舷（ ） 佇立（ ） 緊蹙（ ） 粗獷（ ）
ǒu心瀝血（ ） 暴nüè（） 吞shì（）翩xiān（ ） pán跚（）
2、掌握成語，關(guān)鍵在于能正確運(yùn)用。請(qǐng)你用下面的成語造句。
驚心動(dòng)魄：________________?????????
嘔心瀝血：__________________________
晶瑩剔透：________________?????????
沉默寡言：_________________________
3.這篇通訊記敘了中國女畫家＿＿＿＿＿＿＿＿＿的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊揚(yáng)了-------------------------。
五、課堂小結(jié)：師生共同完成。
六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
女畫家來到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)你展開想象，以這個(gè)情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。
討論補(bǔ)充
記錄板書設(shè)計(jì)
? ? ? ? ? ? ?
教 學(xué) 反 思???????
注：寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：
1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
? 4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔�，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。
19.三個(gè)太陽
課題
19.三個(gè)太陽
課時(shí)
?第二課時(shí)
�。ǹ偟�????? 課時(shí)）
科任教師
授課時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力：1.能有感情地朗讀課文，并能說出文章的主要信息。
2.了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。
3體會(huì)本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識(shí)與氣概。
重難點(diǎn)
感受崇高的南極精神，了解中華民族的膽識(shí)與氣概。了解通訊的特點(diǎn)、選材及構(gòu)思。體會(huì)本文準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）
1、由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)導(dǎo)入。
2、出示教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）
1、出示自學(xué)提綱。
(1)大聲朗讀課文，畫出你認(rèn)為生動(dòng)精彩的語句或者令你感動(dòng)的語句，從修辭手法及作用等方面賞析。
(2)通過語言的品味，你得到了哪些寫作啟示？
(3)你能說說本文的選材構(gòu)思及寫作特色嗎？
2、學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。
3、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、解決自學(xué)提綱中的問題。（見教參）
(1)例析：“四周一層層雪浪```````”比喻和排比這兩種修辭方法的使用形象地描繪出南極冰山雪海的瑰奇壯觀的景象，這一奇景與雕塑般佇立的女畫家融為一體，構(gòu)成了人與自然和諧相處的絕妙景致。以此為例,課后仿照這種形式，試感受文中其他修辭方法使用的妙處。
??2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
(一).品味下面語句，根據(jù)提示作答。
(1)啊，南極！遙遠(yuǎn)的神秘的令人向往的南極�。ㄐ揎椪Z突出了南極的什么特點(diǎn)？）(2)一幅壁畫終于誕生了！這是人類贈(zèng)給南極的第一幅壁畫嗎？（“誕生”一詞用得好嗎？為什么？第二句為什么要用問號(hào)？）
(二)仿寫：“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍�！�
(三)閱讀“夜里，整理完好幾張速寫 ·······藍(lán)瑩瑩的星也在望著她�！被卮鹣铝袉栴}。
1．請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第①段，思考并回答“呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼”在文中的作用。
2．第②～⑤段主要描寫了什么？對(duì)描寫人物起什么作用？3．“頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光�！薄八{(lán)瑩瑩的星也在望著她。”這兩句話的深刻含義是什么？
4．課文中寫到女畫家用自己的目光觀察“南極人”——中國科考隊(duì)成員時(shí)，有這樣一句話：“這些‘南極人’，這些身上凝聚著南極精神的‘南極人’！”從選文看，“南極精神”的內(nèi)涵是什么？
5．通訊在寫人敘事時(shí)，往往適當(dāng)插入一定的生動(dòng)形象的描寫，結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)“通訊”這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、課堂小結(jié)：師生共同完成。
六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參建設(shè)、搶險(xiǎn)、畫畫的事跡。
討論補(bǔ)充
記錄
(2) .妙用比喻、排比等修辭可以增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。短句表達(dá)更有力。與無生命的景與物對(duì)話、交流更能打動(dòng)人。(3)選材構(gòu)思: 全文運(yùn)用了四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示各部分主要內(nèi)容，以女畫家的切身感受為線索，明寫她的 親身參與和其眼中的南極人，將南極戰(zhàn)斗生活的一幕幕呈現(xiàn)在我們面前，暗寫壁畫“三個(gè)太陽”的孕育過程。寫作特色：線索清晰，構(gòu)思巧妙。修辭手法運(yùn)用巧妙得體，記敘、描寫、抒情、議論綜合運(yùn)用，富有表現(xiàn)力。
板書設(shè)計(jì)
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教 學(xué) 反 思???????????????
注：寫教學(xué)反思的切入面
根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著手：
1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性；導(dǎo)入、結(jié)課的激勵(lì)性；深層意義的規(guī)律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；媒體運(yùn)用的適切性；反饋評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級(jí)成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應(yīng)變性。
? 4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內(nèi)時(shí)間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。
6、目標(biāo)達(dá)成方面：學(xué)生知識(shí)、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的水平性；教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)控的有效性。
撰寫教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔�，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導(dǎo)語，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉(zhuǎn)僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過微調(diào)可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計(jì)，更科學(xué)的媒體選用等。
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