豐收的果園的教學教案

　　一、教學內(nèi)容：

　　江蘇教育出版的一年級數(shù)學上冊第66~67頁“豐收的果園”

　　二、 教學目標：

　　1.通過實際情境激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)日常生產(chǎn)、生活中存在著數(shù)學問題。

　　2.復習已經(jīng)學習的數(shù)和計算，以及方位等有關內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步提問題的能力。

　　3、初步學會用數(shù)學的眼光觀察生活，解決生活中的一些數(shù)學問題。

　　三、教學準備：

　　1、 課前請小朋友去參觀“豐收的果園”

　　2、 制作“豐收的果園”主題圖課件、扁豆博士電腦動畫、小蘿卜、番茄、小動物等頭飾若干、評比表一張、紅花若干等。

　　3、 情境模擬一個“豐收的果園”的場景（蘋果數(shù)5棵、梨樹4棵）、算式水果、水果籃若干。

　　四、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣

　　激趣：秋天到了，“豐收的果園”里可好玩了，小朋友們，你們想去嗎?（想）不過老師有個要求，去的時候一定要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，人人都來當環(huán)保小衛(wèi)士好嗎?那我們就出發(fā)吧!學生邊表演邊唱：走走走走走，我們小手拉小手, :走走走走走，一同去果園……

　　（二）初步交流，學習新知

　　1、創(chuàng)設“動態(tài)情境”揭題，獲取新知

　�、伲úシ耪n件：豐收的果園主題圖，并揭題）小朋友們好，歡迎你們光臨“豐收的果園”。你們瞧，迎面向我們走來了一隊運水果的車隊，它們都是誰呀？（課件依次播放小動物車隊）請學生回答。

　�、谛∨笥褌冇^察地仔細，回答扁豆博士提出的問題：①小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？（學生回答）

　�、谶\蘋果的車有〔〕輛，是哪幾輛？蘋果一共有〔〕筐？請小朋友上臺數(shù)一數(shù)，并說出算式，教師板書：3+3+3=9

　　③運梨子的車有〔〕輛？是哪幾輛？梨子一共有〔〕筐？請學生上臺數(shù)給大家看，并列式：2+2+2+2=8

　　2、情境表演：認識方位

　　1.由兩位學生扮演小蘿卜、番茄進行表演

　　（學生甲扮演小蘿卜哭著從左邊上臺）：果園太大了，我辨不清方向了，怎么辦呀？嗚嗚嗚……

　�。▽W生乙扮演番茄跳著從右邊上臺）：我知道，我知道，從這邊看，我的右邊是蘋果樹（右手舉起一棵小蘋果樹）我的左邊是梨樹。（左手舉小梨樹）

　　小蘿卜：哦，我明白了，從這里看，我的左邊是蘋果樹（左手舉蘋果樹）我的右邊是梨樹。（右手舉梨樹。）咦？番茄哥哥，你的右邊是什么樹？（蘋果樹）我的右邊是梨樹，真奇怪，都是右邊怎么會是不一樣的樹呢？

　　2.質疑：小朋友們，誰能告訴小蘿卜為什么都是右邊看到的是不一樣的樹呢？（學生回答）

　　3、教師小結：原來站的方向不同，看到的情況也不同。

　�。�三）討論交流，自主探索

　　1、看一看

　　教師：小朋友們真聰明，現(xiàn)在咱們一起到果園四周走一走，看一看吧!小朋友們可以看投影儀上的主題圖,也可以翻開課本第66～67頁插圖。學生觀察，交流

　　2、說一說

　　教師：小朋友們，你們用自己的火眼金睛看到了什么？（請學生上臺充分地說一說，并獎勵他一顆“觀察星”）

　　3、議一議

　　小朋友們的小眼睛真亮，你能根據(jù)看到的提出問題來考考老師和其他小朋友嗎？小組合作，討論交流，教師參與，適時指導

　　4、提一提

　　教師：請小朋友把在“豐收的果園”里看到的、想到的提出問題來考考大家，比一比哪一組獲得的紅花最多?（出示動物評比表）

　　① 各組派代表戴著頭飾上臺提問題

　　a小兔組，你想請那一組回答?

　　b熊貓組，這個問題你能自己解決嗎？

　　c小狗組你的問題提得真是與眾不同……

　　d哪一組能回答小猴組提出的問題？他的回答你滿意嗎？……

　�、� 誰還能提出與別人不同的問題，為自己的小組獲得更多的紅花？

　�、劢Y束討論

　　教師：小朋友們，你們的表現(xiàn)真是太棒了，表揚一下自己：（one two three four very very good !）

　　（四）鞏固應用，深化拓展

　�、儆螒颉罢�果子”（學生在模擬的“豐收的果園”的情境場景中進行游戲）

　　教師：剛才你們用自己的聰明智慧發(fā)現(xiàn)了果園里的許多數(shù)學問題。瞧，果園里的水果真多呀!小動物們忙都忙不過來，扁豆博士想請小朋友幫忙，愿意嗎？（愿意）不過摘的時候小朋友們一定要注意：先看看你的小組水果籃上要摘得數(shù)是幾的水果，那么你就摘得數(shù)是幾的水果，可不能亂摘喲!比一比哪一組摘的水果又對又多，開始，出發(fā)吧!（播放“摘果子”的音樂）

　�、谛〗M商量、交流、摘果子

　�、蹠痴勈斋@，組織評價

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