關于積累與運用的教案教學設計
教學目標
1. 通過“把”字句與“被”字句的比較，知道不同的句式可以表達相同的意思。
2. 讀背名人名言，養(yǎng)成搜集、運用名人名言的習慣。
3. 喜歡閱讀成語故事，明白成語的意思。
4. 搜集對聯(lián)，閱讀對聯(lián)，了解中華民族的文化瑰寶。
5. 樂于書面表達，增強習作的自信心；能把感興趣的故事記錄下來和大家分享。
一、溫故知新
1. 讀句子，比較。
2. 合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3. 總結拓展練習。
二、語海拾貝
1. 讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生提出問題，教師可作解釋。
2. 熟讀成誦。
3. 交流自己積累的名言名句。
三、點擊成語
1. 自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。
2. 把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3. 交流閱讀體會，說說成語的意思。
四、綜合性學習“搜集對聯(lián)·話說對聯(lián)”
1. 介紹對聯(lián)。（上聯(lián)與下聯(lián)的字數相等，詞語相對，內容相關，語言鮮明簡練，聲調優(yōu)美和諧。）
2. 說說對聯(lián)經常掛在哪些地方。
3. 對聯(lián)有什么作用呢？
4. 把自己搜集的對聯(lián)進行分類。（如：景色類……節(jié)慶類……）
5. 小組交流，全班交流。
6. 挑選幾副貼在教室里。
五、習作百花園
1. 讓學生自己閱讀習作要求，教師相機點撥，幫助理清習作要點。
2. 引導學生選擇習作素材，既可整理故事，又可自編故事。激勵學生自己創(chuàng)編故事。
3. 同學之間相互交流習作計劃。
4. 學生自主進行書面表達，鼓勵創(chuàng)新。
5. 同學之間相互修改習作。
6. 自我修改完善。
六、自主閱讀園地
1. 祖國的語言文字有豐富的內涵，唐朝的汪倫就用妙語與大詩人李白結下了深情。想了解這個故事嗎？請自己讀讀《妙語結深情》這篇文章。
2. 說說讀了這篇文章你有什么收獲。
教師在學生交流的過程中引導勾畫汪倫說的話，然后聯(lián)系第2段的有關語句感受汪倫用語的巧妙。
3. 再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄，最后背誦。
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