《梯形的認(rèn)識》教學(xué)教案

時(shí)間：2022-11-02 13:02:45 小花教案我要投稿

中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識梯形》及教學(xué)反思推薦度：
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《梯形的認(rèn)識》教學(xué)教案（通用10篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《梯形的認(rèn)識》教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《梯形的認(rèn)識》教學(xué)教案（通用10篇）

　　《梯形的認(rèn)識》教學(xué)教案篇1

　　一、教材分析

　　《梯形的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊平行四邊形和梯形的第二課時(shí)內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動，發(fā)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的高度。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的'理解和作法上存在一定的難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。

　　2、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動。

　　3、情智目標(biāo)：通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。

　　四、教學(xué)方法

　　本課設(shè)計(jì)理念為：

　　●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

　　●學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

　　●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。

　　基于以上理念，教學(xué)中，我遵循引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原則、最佳動機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采取分類、比較、操作等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

　　2、組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。

　　3、適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

　　五、說教學(xué)流程：

　　對照新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：初步認(rèn)識梯形操作體驗(yàn)，了解特征操作探究，深化新知游戲活動，拓展新知交流評價(jià)，總結(jié)升華五大教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué) 過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、分類比較，初步認(rèn)識梯形

　　1、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們認(rèn)識了平行四邊形，知道它們的本質(zhì)特征是（揭示：兩組對邊平行）

　　2、引出畫面（找出不是平行四邊形的四邊形）：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類，說明分類依據(jù)。（同中求異：只有一組對邊平行）

　　3、揭示課題：梯形

　　4、生活感悟：聯(lián)系實(shí)際，說說生活中有哪些有一個(gè)面類似于梯形的物體？（ PHOTOSTORY演示）

　　引導(dǎo)觀察比較，激發(fā)探索動機(jī)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識

　　良好的開端是成功的一半，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活畫面引入新課，并通過兩次遞進(jìn)式分類比較（異中求同和同中求異），直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特征認(rèn)知的基礎(chǔ)后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力

　　二、操作體驗(yàn)，了解特征

　　1、做梯形：你能做出一個(gè)梯形來嗎？（學(xué)生用紙折、畫、釘子板圍等，給學(xué)生時(shí)間，然后匯報(bào)，展示結(jié)果。）

　　2、說特征：剛才你們在做梯形的時(shí)候發(fā)現(xiàn)梯形有什么本質(zhì)特征嗎？（指名3-4人回答，小結(jié)板書：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。）

　　3、比較異同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢？（學(xué)生先小組說，再指名23名學(xué)生回答）。

　　4、說出梯形各部分梯形的名稱。（引導(dǎo)自學(xué)課本第47頁，教學(xué)梯形各部分名稱指明：上底、下底、腰、高。）

　　5、畫一畫，量一量：畫出一個(gè)梯形，指出各部分名稱并作高。

　　本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作、比較、交流和討論，從中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的高，認(rèn)識等腰梯形。

　　高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線段（高）有無數(shù)條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

　　三、操作探究，深化新知

　　活動一：利用平行四邊形、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。

　�。ㄕf明：破壞一組平行線）

　　板書：直角梯形

　　活動二：利用三角形，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。

　　（說明：創(chuàng)造一組平行線）

　　活動三：利用一條類似于長方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個(gè)梯形。

　　（討論交流、歸納小結(jié)：等腰梯形）

　　說明：直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。

　　引導(dǎo)主體參與，預(yù)設(shè)活動進(jìn)程，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)能力

　　本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時(shí)又認(rèn)識了直角梯形及等腰梯形的獨(dú)特屬性。主要優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、通過觀察思考，合作交流，動手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，符合新課程要求。

　　2、由共性到異性，由表象感知到創(chuàng)造新知，體現(xiàn)階段漸進(jìn)性原則，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。

　　3、創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的開放性動態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程，沒有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)比較、歸納的數(shù)學(xué)思想。四、游戲活動，拓展新知

　　1、找一找

　　出示七巧板圖，設(shè)疑：圖中你能找出幾個(gè)梯形？這個(gè)梯子最多能達(dá)到多高的高度？（見課件）

　　2、拼一拼：

　�、倮脙蓚€(gè)完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。

　�、诶枚喾N梯形圖片，擺出一種最喜歡的圖案。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境，深化思維層次，構(gòu)建知識體系

　　1、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩的新課程理念。

　　2、教會學(xué)生在活動中運(yùn)用新知、拓展思維、加深認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和主體意識。

　　3、在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想，為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊，構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。

　　五、交流評價(jià)，總結(jié)升華

　　1、小結(jié)全課：

　　談?wù)勀愕氖斋@及感想。

　　2、集體評價(jià)：

　　自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。

　　完善知識結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練思維品質(zhì)，升華發(fā)現(xiàn)能力

　　①通過人性化語言，體現(xiàn)以人為本思想。

　�、谝牖釉u價(jià)方法，交流活動感受，形成自我反饋機(jī)制。

　　六、課堂評價(jià)

　　本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動生成的動態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，取得了課堂教學(xué)的高效率。

　　《梯形的認(rèn)識》教學(xué)教案篇2

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1.談話：之前我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

　　從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢?

　　(學(xué)生交流并且指一指。)

　　出示：

　　2.提問：你還能找到什么平面圖形呢?

　　(估計(jì)有學(xué)生能說出：梯形。)

　　3.揭題：這節(jié)課我們就要一起來認(rèn)識梯形。(板書：認(rèn)識梯形)

　　二、探究新知。

　　1.談話：根據(jù)手中的材料，你能想辦法做出一個(gè)梯形嗎?比一比，哪個(gè)小組的做法最多!

　　2.學(xué)生小組活動。

　　各小組展示交流，展示同學(xué)說說怎么做的。

　　3.提問：用你們手中的梯形與上節(jié)課學(xué)過的平行四邊形比較一下，有什么區(qū)別?

　　(1)學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流。

　　(2)全班交流。

　　梯形只有一組對邊平行(板書)

　　4.談話：拿出你剛才做好的梯形，你能不能量出這個(gè)梯形互相平行的一組對邊的距離?先想一想，可以怎樣做?

　　(1)學(xué)生獨(dú)立思考、操作，有困難的同學(xué)可以在小組里討論。

　　(2)指名交流畫圖和測量的方法。

　　5.學(xué)生閱讀書本第47頁中的內(nèi)容。

　　(1)指名交流閱讀后知道了些什么?

　　(2)請學(xué)生在紙上標(biāo)出梯形的各部分的名稱。

　　6.出示：等腰梯形

　　提問：這是梯形嗎?仔細(xì)觀察，跟我們所做的梯形比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(1)學(xué)生觀察比較后交流，發(fā)現(xiàn)：兩腰相等。

　　(2)請同學(xué)們進(jìn)行驗(yàn)證。

　　(3)指出：像兩個(gè)腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　7.完成試一試。

　　談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)對梯形有了一定的認(rèn)識。

　　出示：請同學(xué)們量出下面每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米?

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　(2)指名交流、匯報(bào)。

　　質(zhì)疑：第二個(gè)圖形的高在哪里?第三個(gè)梯形為什么不在上、下兩條邊之間畫高?

　　三、鞏固練習(xí)，完成想想做做。

　　1.第1題。

　　先說出下面哪些圖形是梯形，再分別指出這些梯形的上底、下底和腰。

　　(1)學(xué)生審題后判斷、交流。

　　提問：為什么第三個(gè)圖形不是梯形?

　　(2)如果產(chǎn)生分歧，可借助工具進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　2.第2題。

　　(1)學(xué)生根據(jù)題意找一找，同桌交流。

　　(2)談話：你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立思考，拼一拼。

　　(3)全班展示交流，引導(dǎo)學(xué)生有序的根據(jù)七巧板塊數(shù)的增多拼一拼。

　　3.第3題。

　　(1)學(xué)生審題后獨(dú)立嘗試分一分。

　　(2)展示一份作業(yè)交流。

　　畫一條高，可以把梯形分成兩個(gè)梯形。

　　畫一條高，可以把梯形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形。

　　4.第4題。

　　(1)學(xué)生審題后理解題意，獨(dú)立按要求畫一畫、量一量。

　　(2)指名不同畫法學(xué)生展示交流，并說說自己測量的'結(jié)果。

　　觀察比較：所畫梯形的異同點(diǎn)。

　　(3)同樣完成第2個(gè)小問題。

　　(4)提問：平行四邊形和梯形有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

　　(學(xué)生交流)

　　5.第5題。

　　動手剪一剪。

　　(1)用兩張長方形紙，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。

　　(2)把這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形。

　　(3)拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系?拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢?

　　四、課堂小結(jié)。

　　1.談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

　　2.布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第36頁。

　　《梯形的認(rèn)識》教學(xué)教案篇3

　　活動目標(biāo)

　　1.了解梯形的基本特征，能從正方形、長方形、三角形等各種圖形中分辨出來。

　　2.能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確地辨認(rèn)梯形。

　　活動重、難點(diǎn)

　　了解梯形特征，并從各種圖形中分辨出來。

　　活動準(zhǔn)備

　　梯形、長方形卡片人手一張，背景圖片一張，各種圖形卡一張。

　　活動過程

　　(一)開始部分

　　1.由故事引出話題：在一個(gè)寬闊的草地上，住著一只可愛的小兔子，小兔子有一座特別的房子，它的房子是怎樣的呢?引導(dǎo)幼兒回答及觀察用幾何圖形組成的房子。

　　2.請幼兒猜猜小兔子的'房子都是有哪些幾何圖形組成的?圓形、正方形、三角形、長方形等。

　　(二)基本部分

　　1.請幼兒觀察手中的圖形有什么特點(diǎn)，它和長方形有什么不同。

　　小結(jié)：正方形有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊一樣長，這個(gè)圖形也有四條邊，四個(gè)角，但是上下兩條邊不一樣長，旁邊兩條邊是斜斜的，像滑梯，這種圖形叫梯形。

　　2.請幼兒從小椅子底下拿出圖形，聽老師指令進(jìn)行分辨：哪張是長方形飛?哪張是梯形?

　　3.讓幼兒拿出梯形觀察梯形的特點(diǎn)，自己數(shù)一數(shù)是不是四條邊，四個(gè)角。

　　4.出示各種不同的梯形，讓幼兒辨別。

　　5.鼓勵幼兒和梯形寶寶玩“捉迷藏”游戲，在小兔子家周圍找出梯形(標(biāo)牌、花盆、蝴蝶)。

　　(三)結(jié)束部分

　　進(jìn)一步鞏固對梯形基本特征的認(rèn)識。

　　1.打扮梯形寶寶：取出畫有各種圖形的卡紙和油畫棒，從各種圖形中找到梯形寶寶，并給他們穿上漂亮的衣服，鼓勵幼兒說出有幾個(gè)梯形寶寶。

　　2.展示幼兒作品。

　　活動延伸

　　尋找生活中的梯形或者與其相似的物品。

　　《梯形的認(rèn)識》教學(xué)教案篇4

　　活動要求：

　　1感知梯形的基本特征；鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。

　　2學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　3發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1幾何圖形若干[三角形、長方形、正方形、等腰梯形等]

　　2剪刀人手一把。

　　3幾何圖形拼畫的物體圖形六幅。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)已學(xué)過的幾何圖形

　　利用視屏圖象分別出示圖形，啟發(fā)幼兒觀察回答。

　　二、認(rèn)識梯形

　　1出示等腰梯形和長方形，引導(dǎo)幼兒觀察說出這兩個(gè)圖形一樣嗎？它們是什么圖形？教師告訴幼兒梯形的名稱。

　　2比較梯形和長方形的外形特征

　　通過看、比、量，使幼兒感知兩個(gè)圖形的異同。

　　3出示直角梯形和四邊形，讓幼兒觀察比較，說出兩個(gè)圖形的.異同。

　　4出示有梯形拼畫的物體視屏圖象請幼兒回答問題。

　　三、游戲活動——小動物找家

　　活動室畫有正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形，七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥、小貓、小魚、小馬、烏龜、小雞，仔細(xì)聽老師說，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三條邊三個(gè)角的房間里”戴該動物頭飾的幼兒就做相應(yīng)的動作到指定的圖形站好。

　　四、幼兒操作活動——變梯形

　　1出示三角形、正方形、長方形，讓幼兒說出名稱后，教師示范：折一折、剪一剪，讓它們變成梯形。

　　2幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。

　　3請個(gè)別幼兒演、介紹。說：“我用什么圖形變成了梯形，是怎么變的。”

　　五、評價(jià)活動：表揚(yáng)用多種方法變梯形的幼兒。

　　《梯形的認(rèn)識》教學(xué)教案篇5

　　【活動目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識多種梯形，鞏固對梯形基本特征的認(rèn)識。

　　2、嘗試用正方形紙折或剪出梯形。

　　3、愿意在嘗試操作活動中動手動腦。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、幼兒已認(rèn)識等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長方形等圖形、等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長方形等圖形若干；

　　2、幼兒用書、正方形紙、剪刀。

　　【活動過程】

　　一、找出梯形的明信片。

　　1、小狗給好朋友小貓寄了一張明信片、這真是一張?zhí)貏e的明信片，看看它是什么樣子的。

　　2、教師出示等腰梯形的明信片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述它象梯子，是張?zhí)菪蔚拿餍牌?/p>

　　3、小動物們都覺得小狗的梯形明信片真有趣，它們也都想要一張?zhí)菪蔚?明信片�？纯葱」愤@兒還有梯形的明信片嗎？

　　4、教師出示多種形狀的明信片，請幼兒觀察并找出梯形。

　　二、幼兒操作活動。

　　1、給梯形涂色。

　　2、記錄圖形數(shù)量。

　　3、變梯形。

　　三、活動評價(jià)。

　　我在導(dǎo)入時(shí)提供的形狀一種是幼兒認(rèn)識的圖形，一種是幼兒不認(rèn)識的圖形，如平行四邊形，幫助幼兒辨別什么是梯形。

　　【活動反思】

　　本次活動的重點(diǎn)是認(rèn)識梯形，難點(diǎn)是探索不同形狀的紙變出梯形的各種方法�；顒右婚_始，我出示了一個(gè)長方形和一個(gè)梯形請幼兒觀察、比較。幫助幼兒辨別梯形的基本特征：梯形有兩條平平的邊，還有兩條斜斜的邊。

　　動手操作，讓孩子在操作中獲取新知。在接下來的活動中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)動手操作活動。第一個(gè)活動是“變梯形”，我準(zhǔn)備了正方形、長方形和三角形，請幼兒想辦法把這些形狀的紙變成梯形的紙，一開始，很多幼兒都不太會，我提醒幼兒可以把它先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉。幼兒通過折一折、剪一剪，把這些圖形都變成了梯形，本來這里還要請幼兒把變梯形的方法記錄下來，但這里時(shí)間太長了，所以我臨時(shí)改變了計(jì)劃，請幼兒變好后說說自己是怎樣變的就可以了。

　　第二個(gè)操作活動是“給梯形涂色”，我準(zhǔn)備了有各種圖形拼成的人、房子、馬，請幼兒找一找梯形在哪里，找到后給梯形涂上顏色。這一活動，讓幼兒對梯形有了更深的印象。第二個(gè)活動中幼兒的成功率明顯的提高。以上兩個(gè)活動讓幼兒很好地感受了知識形成的各個(gè)過程，通過操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)行為更加主動，有效。

　　《梯形的認(rèn)識》教學(xué)教案篇6

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此，中班幼兒認(rèn)識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，（如：找圖形、拼圖形。）反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。幼兒認(rèn)識梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

　　二、教學(xué)背景分析：

　　中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)知識，并且也非常的喜歡圖形，他們對三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形有了一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形，對幼兒來說是一個(gè)對以前所學(xué)相關(guān)知識鞏固的過程，又是一個(gè)提高過程。所以本課時(shí)在本單元中非常重要，起著承接前文的作用。幼兒接受學(xué)習(xí)知識都是由易到難、由簡到繁、有具體到抽象，所以本課時(shí)安排在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形之后，幼兒比較容易理解接受。我班幼兒記憶力很強(qiáng)，但是動手能力很差，所以我盡可能的給幼兒創(chuàng)造動手操作的機(jī)會，培養(yǎng)他們動手動腦的能力。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識不同的梯形。

　　四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、知到梯形的基本特征；鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。

　　2、學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。

　　五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

　　六、活動準(zhǔn)備：

　�、侪h(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

　�、跍�(zhǔn)備好相應(yīng)的三角形、正方形、長方形、平行四邊形、各種梯形的塑料模板。

　　③彩筆、剪刀、白紙若干、梯形娃娃圖片若干（包含普通梯形、直角梯形、等腰梯形）。

　　七、教學(xué)活動過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知識，引出新知識：

　�、俪鍪救切巍⒄叫�、長方形、平行四邊形的塑料模板（幼兒回答，教師給予鼓勵）。

　�、趲煟航裉煅剑幸粋€(gè)新的朋友想要認(rèn)識大家，大家喜歡它和我們做朋友嗎？（喜歡）③先出示普通的梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字？它平行四邊形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　�、苋缓蟪鍪局苯翘菪瓮尥迗D片，讓大家猜一猜它叫什么名字？它和第一個(gè)梯形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　⑤最后出示等腰梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字？它和第一個(gè)梯形娃娃有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　�、抻變合嗷ヌ接�，師請幼兒上臺說說他們發(fā)現(xiàn)了什么。

　　師小結(jié)：第一個(gè)梯形娃娃圖片叫梯形，第二個(gè)梯形娃娃圖片叫直角梯形，第三個(gè)梯形娃娃圖片叫等腰梯形。梯形和正方形、長方形、平行四邊形一樣，都有四條邊，但是梯形只有一組對邊平行，而且平行的兩條邊長度不相等。

　　（二）找一找：

　　在活動室找梯形娃娃，你找到了幾個(gè)梯形娃娃？它們都是什么樣的梯形娃娃？把你找到的梯形娃娃告訴你的好朋友，比比誰找的多。師從旁給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予鼓勵。

　�。ㄈ┢匆黄矗�

　　讓幼兒自己在三角形、正方形、長方形、平行四邊形的模板中自由的選擇，然后用所選擇的圖形拼一拼，拼出梯形來。幼兒相互之間可以討論，師從旁給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予鼓勵。請幼兒上臺回答自己的發(fā)現(xiàn)，他們都是用了什么樣的圖形拼出了怎樣的梯形，師和幼兒一起評價(jià)幼兒的作品，并給予鼓勵。

　�。ㄋ模┊嬕划嫛⒓粢患簦�

　　給幼兒提供白紙、彩筆、剪刀和各種梯形的模板，讓幼兒把梯形放在白紙上，先拿彩筆按照梯形模板畫好梯形，然后再拿剪刀把白紙上畫好的梯形剪下來。等幼兒們剪下來幾個(gè)梯形后，試著讓幼兒們不用梯形模板，只用彩筆在白紙上畫梯形，畫好之后再剪下來。同樣的，過會兒試著要求幼兒不用彩筆畫梯形，直接用剪刀剪出各種提醒的形狀來。師和幼兒一起評價(jià)幼兒的作品，并給予鼓勵。

　�。ㄎ澹┩嬉煌妫�

　　師：小朋友們知道嗎？梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？師給幼兒師范一兩個(gè)樣式，然后請幼兒們用自己剪下來的梯形玩一玩，把他們按照自己想的方式放置梯形。

　　師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。今天呀，我們通過動手動腦對梯形娃娃有了一定的了解，你們也和梯形娃娃成為了好朋友，大家開心嗎？（開心）生活中還有很多的梯形娃娃，我們一起去尋找好不好？（好）帶領(lǐng)幼兒去活動室外面尋找梯形。

　　八、教學(xué)案例反思：

　　1、活動環(huán)節(jié)流暢，過渡自然本次活動我設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：初步認(rèn)識梯形→尋找梯形→拼一拼→畫一畫、剪一剪→玩一玩。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動手，動腦，使幼兒的思維得到了很大的發(fā)展，認(rèn)識水平得到了不斷地提升。

　　2、教學(xué)方法運(yùn)用豐富本次活動關(guān)鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征，認(rèn)識不同的梯形，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的'找出梯形。所以在活動中教師采用了豐富而有效的教學(xué)方法，通過教師示范、講解、幼兒觀察、操作等方法進(jìn)行教學(xué)。從幼兒在活動中的反應(yīng)來看，這些方法的運(yùn)用是比較合理的。幼兒能積極參與活動，思維活躍，能夠跟隨情境的深入和發(fā)展而作出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　3、活動準(zhǔn)備充分，順利開展。

　　本次活動教師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展要求，選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，并將游戲貫穿與活動中。在活動中，教師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料，而且教師在自身的語言組織上簡練且具有指示性，讓幼兒清楚的了解到該做什么�；顒又杏變捍竽懓l(fā)揮、積極參與，充分調(diào)動了幼兒的積極性，營造了良好的活動氛圍，從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的知識。

　　整個(gè)活動氛圍輕松，幼兒在這樣一個(gè)寬松、自在的環(huán)境中探索的興趣也非常濃厚，本次活動給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學(xué)習(xí)、探究。

　　《梯形的認(rèn)識》教學(xué)教案篇7

　　目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識梯形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識等腰梯形和直角梯形

　　2、在操作中感知兩種不同的梯形

　　3、通過拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒觀察力，比較能力和合作能力

　　準(zhǔn)備：

　　梯形圖片每人一份，課件，作業(yè)紙

　　過程：

　　一、預(yù)備活動

　　師：今天我們班來了兩個(gè)圖形寶寶來做客，我們看看會是誰呢？

　　二、集體活動

　　1、觀察梯形

　　（1）它叫什么名字？（梯形）

　�。�2）你是怎么知道梯形的？

　�。�3）它有幾條邊？幾個(gè)角？

　　（4）四條邊是一樣長的嗎？（不一樣）

　�。�5）上、下兩條邊一樣長的嗎？（上面短，下面長）

　�。�6）我們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩條邊都是怎樣的`？（平平的）

　�。�7）這兩邊是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）

　�。�8）原來梯形有四條邊，四個(gè)角，兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。

　　2、出示直角梯形，幼兒觀察兩個(gè)不同直角梯形和等腰梯形

　�。�1）這兩個(gè)梯形有什么不一樣？（幼兒回答）

　�。�2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？有兩條邊是斜斜的（當(dāng)滑滑梯）

　�。�3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？只有一條邊是斜斜的（當(dāng)滑滑梯）

　�。�4）梯形寶寶可調(diào)皮了，還會翻跟斗呢？！看......

　�。�5）現(xiàn)在它有什么變化了嗎？（上面長、下面短），它的腰還是斜斜的

　�。�6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。

　　三、集體游戲

　　我們來玩變變變的游戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說出名字，依次類推。

　　四、集體操作

　　1、教師給每人發(fā)放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什么？

　　2、教師把幼兒拼出來的圖形用數(shù)碼相機(jī)拍下來，用電視放出來，請幼兒說說你拼出的是什么？

　　3、教師給每位幼兒發(fā)一張作業(yè)紙，圈出哪個(gè)是梯形

　　五、梯形聯(lián)系實(shí)際生活

　　（1）我們生活中哪些東西想梯形？

　　（2）你在什么地方看過梯形？（幼兒舉手回答）

　　（3）老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來看看（請幼兒各個(gè)回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）

　　教師小結(jié)

　　原來我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來我們再去外面找找！

　　《梯形的認(rèn)識》教學(xué)教案篇8

　　活動目標(biāo)：

　　一、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

　　二、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

　　活動過程：

　　一、通過情景，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的幾何圖形，引出梯形。

　　"小兔子的這座房子是什么樣的？""是由什么幾何圖形組成的？"（提示孩子舉手發(fā)言）總結(jié)：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的'門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。

　　二、觀察圖形

　　（一）、了解梯形的基本特征"大家仔細(xì)看看梯形是什么樣子的？""和長方形相比呢？"，"屈。老師。教。案網(wǎng)出處"總結(jié)：原來梯形有四個(gè)角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。

　　（二）、情景找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎？有幾個(gè)？"引導(dǎo)幼兒找一找，數(shù)一數(shù)。

　�。ㄈ�、認(rèn)識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，（拿梯形教具演示）讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放，它還是梯形。（課件展示不同擺放位置的梯形）。

　　三、游戲操作

　�。ㄒ唬�、找一找、貼一貼小兔子設(shè)計(jì)了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過變魔術(shù)的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯(cuò)糾正。

　�。ǘ�、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊(duì)，踩著梯形的磚鋪路，一起去郊游（游戲中結(jié)束）。

　　教學(xué)反思：

　　對于梯形，大多數(shù)孩子對他都郵感性的認(rèn)識，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識設(shè)計(jì)了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識，同時(shí)通過比較，老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。多樣的活動形式，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，課件的播放讓幼兒認(rèn)識到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。

　　當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)問題上，我做的還不夠準(zhǔn)備比較欠缺，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多知識。

　　《梯形的認(rèn)識》教學(xué)教案篇9

　　設(shè)計(jì)背景

　�。� 由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計(jì)不從概念入手，先以游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。）

　　活動目標(biāo)

　　1.感知梯形的基本特征，鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。

　　2.能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。

　　4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象。

　　5.大膽說出自己對梯形的理解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　活動準(zhǔn)備

　　1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。2，教師演示用具：自制動物模型（小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等）幾何圖形餅干若干（三角形，長方形，正方形，圓形等）多媒體課件。3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫若干張（沒涂色）。

　　活動過程

　　1，游戲：給小動物喂餅干

　　2，觀察了解梯形特征

　　（1）出示梯形，提問：有幾條邊？幾個(gè)角？這個(gè)圖形像什么？

　　（2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形

　�。�3）各種各樣的梯形。（出示多媒體課件）

　�。�4）兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎？

　　3，操作

　　在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求？想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。

　　4，找梯形

　�。�1）在教室里，院子里找一找，說一說。

　　（2）出示課件:尋找梯形寶寶。

　　5，分組活動

　�。�1）給梯形穿衣服（涂色）

　�。�2）拼一拼：用長方形，正方形，三角形拼梯形。）

　　6，小結(jié)，結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　對于梯形，大多數(shù)孩子對他都郵感性的`認(rèn)識，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識設(shè)計(jì)了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識，同時(shí)通過比較，老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。多樣的活動形式，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，課件的播放讓幼兒認(rèn)識到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺中理解梯形的特征。