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“0的認(rèn)識(shí)”教學(xué)教案
5 O
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第29頁“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。
2．培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3．通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.。
2.0～5的數(shù)字卡片
3.62張練習(xí)題。（為寫“0”做準(zhǔn)備）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．談話導(dǎo)入：
1. 同學(xué)們從開學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5.）
我們一起來數(shù)一遍。（學(xué)生大聲音的齊說1.2.3.4.5）
2. 好，你們都會(huì)數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個(gè)猜數(shù)字的游戲,好嗎？
�。�1） 這個(gè)數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）
�。�2） 這個(gè)數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）
�。�3） 這個(gè)數(shù)比1多1，它是幾？（2）
（4） 這個(gè)數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）
�。�5） 這個(gè)數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）
同學(xué)們真聰明，你們都猜對(duì)了，你們還知道0，今天我們就來學(xué)習(xí)“0”，板書（0的認(rèn)識(shí)）
二．學(xué)習(xí)新知
�。�1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有。
1.出示，小猴子吃桃子的圖片。
請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖，根據(jù)這三幅圖編個(gè)小故事。（學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。）
看第一幅圖，盤子里有幾個(gè)桃子？可以用數(shù)字幾來表示？
生：盤子里有2個(gè)桃子，可以用數(shù)字2來表示。
�。ǔ鍪荆�2 ）
小猴子吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？我們用數(shù)字幾來表示？
生：小猴子吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子，我們用數(shù)字1表示。
�。ǔ鍪荆�1 ）
桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個(gè)桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？
生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。
�。ǔ鍪荆�0 ）
師小結(jié)： 0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。像這樣一個(gè)也沒有時(shí)，就可以用零來表示。
2. 猜硬幣――生動(dòng)認(rèn)識(shí)“0”表示沒有。
師：生活中有好多關(guān)于0的故事�，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽――
�。ń處熭p輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生猜）
生：2枚。
生：1枚。
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。
�。ń處煹钩龊兄械挠矌�，放在手心。）
生：1枚�。�！
生：用1表示。
師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)――）
生：0。
生：盒子一個(gè)硬幣也沒有。
生：我認(rèn)為用0來表示。
師：（打開盒子，向外倒。）
師：真的一個(gè)也沒有，是0個(gè)。
同學(xué)們猜的真好，尤其XXX同學(xué)上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給她1個(gè)笑臉，獎(jiǎng)勵(lì)給XXX1個(gè)笑臉，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來表示？
生：沒有了，可以用“0”來表示。
3. 舉例有關(guān)0的實(shí)例――說說生活中用0表示的例子。
師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實(shí)例嗎？如果你能說，說給同桌聽一聽。
�。ㄐ〗M合作，左邊同學(xué)先說，右邊同學(xué)聽。然后右邊同學(xué)說，左邊同學(xué)說。比一比誰說的好，誰聽的好。）
全班匯報(bào)交流。（如果有學(xué)生說“0”像雞蛋，師應(yīng)對(duì)“你說的是“0”的形狀，我們有2個(gè)雞蛋，吃掉了2個(gè)，還有幾個(gè)雞蛋呢？）
生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。
生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。
生：我吹了4個(gè)泡泡，后來泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒有了，就用0表示。
師小結(jié)：在我們的生活中“0”可以表示沒有，它還有其它的含義，它還表示開始、起點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習(xí)0的第二個(gè)含義------表示起點(diǎn)、開始
1. 請(qǐng)同學(xué)看圖（出示：直尺圖。）
師：仔細(xì)觀察尺子上有什么？
生：有數(shù)字0.1.2.3.4.5.
生：有豎線。
0在尺子的最前面，表示起點(diǎn)、開始，我們?cè)诹课矬w的長(zhǎng)短時(shí)，物體的一邊要和“0”對(duì)齊，從“0”開始量，所以“0”在尺子上表示開始、起點(diǎn)。
2. （出示：跑步運(yùn)動(dòng)員起跑的圖片、跳遠(yuǎn)時(shí)的起跳圖片）
師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員賽跑和跳遠(yuǎn)都可以用“0”來表示，運(yùn)動(dòng)員從哪開始起跑、起跳，請(qǐng)你找一找，可以用什么數(shù)來表示？
生：起跑線和跳遠(yuǎn)的起跳線，用“0”來表示。
�。ǎ河眉t圈圈出起跑線和起跳線）
3. 在我們的生活中“0”可以表示沒有，在尺子上還可以表示起點(diǎn)、開始，它還出現(xiàn)在別的地方，（出示：溫度計(jì)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)碼、郵政編碼等）
看看溫度計(jì)中的“0”在哪？溫度計(jì)中的“0”在1℃的下邊，水低于0℃要結(jié)冰。
師：“0”出現(xiàn)的地方太多了，課下同學(xué)們可以找一找生活中哪些地方出現(xiàn)“0”，它表示什么含義。
�。�3）學(xué)習(xí)書寫“0”
1. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說說0像什么樣嗎？
生：0像個(gè)雞蛋。
生：0像鴨蛋。
生：0像圓圈。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？
生：不像。0沒有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。
師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽老師的兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。
2. 教師在田字格示范寫“0”
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連�？�，寫出來的線多圓滑呀。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個(gè)0。
3. 教師在前背對(duì)學(xué)生書空，學(xué)生練習(xí)書空。（書寫時(shí)可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習(xí)幾遍，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師。
4.打開書描紅29頁，比一比看誰描寫的美觀整齊。
三．鞏固練習(xí)
1.寫一寫
請(qǐng)大家在方格中寫出數(shù)字，比一比誰寫得又快又漂亮。
拿個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。）
2. 老師送給同學(xué)們6個(gè)數(shù)字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友，他們想讓你們給他們排排隊(duì)，好嗎？請(qǐng)聽好要求，請(qǐng)你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？
讓學(xué)生到前擺一擺，實(shí)物投影展示。
從大到小排一排。說一說，“0”為什么這么排？（0比1小）
四、 回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲呢？
生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。
生：知道0表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)。
生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。
師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒有時(shí)可以用0表示，在尺子上表示起點(diǎn)�！�0”還有很多的含義，下課同學(xué)去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。
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