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教案

腳印的優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-10-07 15:22:28 教案 我要投稿

關(guān)于腳印的優(yōu)秀教案

  教學(xué)目標(biāo):

關(guān)于腳印的優(yōu)秀教案

  1、朗讀課文,能照樣子說(shuō)出其他動(dòng)物的腳印像什么,能用“會(huì)”說(shuō)一句話。

  2、學(xué)習(xí)生字“會(huì)”。 能在田字格中正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“會(huì)”字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,學(xué)習(xí)生字“會(huì)”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我會(huì)畫(huà)梅花,我會(huì)畫(huà)竹葉”這兩句話的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(6分鐘)

  1、今天我們初步學(xué)習(xí)4課《腳印》(板書(shū)、齊讀課題),要學(xué)習(xí)文中生字和生詞,同學(xué)看看都認(rèn)識(shí)它們嗎?如果會(huì)讀就大聲讀出來(lái)。

  出示:腳印 小狗、雪地、留下、小雞、 梅花、竹葉

  2、誰(shuí)愿意讀讀我們昨天學(xué)的生字:地、葉 ;誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩個(gè)生字?認(rèn)真看看它們?cè)谔镒指裰惺窃趺凑几竦?(出示帶田字格的兩個(gè)生字) 一會(huì)兒聽(tīng)老師讀,老師讀哪個(gè)你就寫(xiě)哪個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又漂亮。

  3、聽(tīng)寫(xiě):地、葉(學(xué)生在田格本上寫(xiě))。 問(wèn):誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的字展示給大家看?找一人到投影展示,評(píng)價(jià)。(先說(shuō)評(píng)價(jià)哪個(gè)字,再評(píng)價(jià)對(duì)不對(duì);寬窄,老師在學(xué)生說(shuō)建議時(shí)用紅筆在本上寫(xiě)出來(lái)。) 看了這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的字,那你寫(xiě)的字怎么樣?在本上再寫(xiě)一個(gè),看能不能比剛才寫(xiě)的漂亮? 問(wèn):你們誰(shuí)覺(jué)得自己第二次寫(xiě)的比第一次寫(xiě)的有進(jìn)步?舉手告訴老師。認(rèn)為自己寫(xiě)的有進(jìn)步的,在本上畫(huà)顆星獎(jiǎng)勵(lì)自己。這么多同學(xué)有進(jìn)步,看來(lái)要想把字寫(xiě)好不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講,自己學(xué)會(huì)觀察,還要多練習(xí)。

  4、導(dǎo)入:上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和認(rèn)讀字同學(xué)們都會(huì)了,把它們放到課文中你們能把它們讀準(zhǔn)嗎? 誰(shuí)愿意來(lái)試試?要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。 (師評(píng)價(jià))

  二、新授

  (一)整體感知課文: 自己讀課文,邊讀邊想:課文中寫(xiě)了幾個(gè)小動(dòng)物在畫(huà)畫(huà)?它們會(huì)畫(huà)什么畫(huà)? (課文中寫(xiě)了兩個(gè)小動(dòng)物,小狗畫(huà)梅花,小雞畫(huà)竹葉。)(把“小狗、小雞、梅花、竹葉圖”貼在黑板上)

 。ǘ├首x課文,理解內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

 。1)、小狗是怎么在雪地上畫(huà)梅花的?快看大屏幕,能不能你的朗讀告訴同學(xué)們。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話? 課件出示:小狗在雪地里跑,雪地上留下了小狗的腳印。(指1人讀) 問(wèn):誰(shuí)在雪地里跑?小狗在哪跑?小狗在雪地里干什么?雪地上留下了誰(shuí) 九月開(kāi)學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...的腳?(學(xué)生讀不好,教師示范讀)

  (2)、小狗在雪地里跑,他看到了什么?(自己畫(huà)的畫(huà))如果有學(xué)生回答腳印,再問(wèn):小狗把腳印當(dāng)成什么了?

  (3)課件出示書(shū)中的插圖:看啊,雪地里綻開(kāi)了朵朵梅花,(指黑板上的梅花)小狗看到自己畫(huà)的這么漂亮的梅花,非常驚喜,它迫不及待的要把這個(gè)消息告訴別人,快來(lái)看看,它是怎么對(duì)小雞說(shuō)的?(讀的語(yǔ)速稍快,體現(xiàn)出驚喜) 課件出示:你看,你看,我會(huì)畫(huà)梅花。指名3人讀。師評(píng)價(jià)。

  (4)、角色體驗(yàn):現(xiàn)在你就是小狗,想把這個(gè)消息告訴小雞,你怎么對(duì)小雞說(shuō)?指名讀,同學(xué)互相讀。(指導(dǎo)朗讀,讀出小狗驚喜、高興的心情。)

 。5)、問(wèn):為什么小狗說(shuō)我會(huì)畫(huà)梅花?(因?yàn)樾」返哪_印像梅花,所以小狗說(shuō)“我會(huì)畫(huà)梅花!敝笇(dǎo)說(shuō)完整話。) 課件出示:小狗的腳印像梅花!拔視(huì)畫(huà)梅花!

 。6)問(wèn):你能用一個(gè)別的詞代替“會(huì)”,說(shuō)出“我會(huì)畫(huà)梅花”這句話的意思嗎? 課件出示:我( )畫(huà)梅花。 方法指導(dǎo):像剛才把“會(huì)”換成“能、可以”一樣,在句子中,有一些詞語(yǔ)能用其它的詞語(yǔ)代替,不改變句子原來(lái)的意思。希望同學(xué)們做個(gè)有心人,平時(shí)注意積累。

 。7)現(xiàn)在你就是這只會(huì)畫(huà)梅花的小狗,快把你的本領(lǐng)告訴大家。誰(shuí)愿意再讀一讀第一自然段?(指一人讀)老師注意評(píng)價(jià),能不能讀出語(yǔ)氣。

 。8)老師把第一自然段的一些詞語(yǔ)去掉了,你能把它填上嗎?如果會(huì),就大聲說(shuō)出來(lái)。 課件出示:( )在雪地里( ),雪地上留下了( )的腳印。( )對(duì)( )說(shuō):“你看,你看,我會(huì)畫(huà)( )。” (學(xué)生說(shuō)出來(lái),課件出示答案) 你們自己練一練,誰(shuí)能自己試著背下來(lái)?指一人背。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段:

 。1)過(guò)渡:同學(xué)們真棒,這么快就會(huì)背了。小狗這么有本領(lǐng),小雞也不示弱,來(lái),我們看看小雞在干什么,它會(huì)畫(huà)什么?(學(xué)生如果只答不讀,就問(wèn):能用你的朗讀告訴大家嗎?) 課件出示:小雞在雪地里跑,雪地上留下了小雞的腳印。(老師注意評(píng)價(jià),是不是能聽(tīng)出小雞在干什么?)

 。2)現(xiàn)在你們就是這只畫(huà)出竹葉的小雞,你怎么對(duì)小狗說(shuō)?指名3人讀。師評(píng)價(jià)。 課件出示:你看,你看,我會(huì)畫(huà)竹葉。 指名讀。(讀出不服氣的語(yǔ)氣。)

 。3)、為什么小雞說(shuō)我會(huì)畫(huà)竹葉?(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞說(shuō):“我會(huì)畫(huà)竹葉!保 課件出示:小雞的腳印像竹葉!拔視(huì)畫(huà)竹葉!

  (4)現(xiàn)在你就是這只會(huì)畫(huà)竹葉的小雞,快把你的本領(lǐng)告訴大家。誰(shuí)愿意再讀讀第二自然段?(師注意評(píng)價(jià))

  (5)老師把第二自然段的一些詞語(yǔ)去掉了,你能把它填上嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(指一人讀) 課件出示:( )在雪地里跑,雪地上留下了( )的腳印。( ) 對(duì)( )說(shuō):“你看,你看,我會(huì)畫(huà)( )。”(出示答案) 你們自己練一練,能不能自己試著背下來(lái)?

  3、背誦課文:同學(xué)們會(huì)背了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作,互相檢查會(huì)不是會(huì)背課文了。 過(guò)渡:誰(shuí)會(huì)背了?舉手告訴老師。這么短的時(shí)間,這么多人會(huì)背了,你們真棒!

 。ㄈ、用“會(huì)”說(shuō)話;

 。1)快看這張圖片中,還有兩個(gè)小畫(huà)家,看看它們會(huì)畫(huà)什么? 提示:小馬的腳印像什么?(月牙)小鴨的腳印像什么?(楓葉) 誰(shuí)能照著課文中的樣子說(shuō)一說(shuō)? 課件出示:( )在雪地里跑,雪地上留下了( )的腳印。( )對(duì)( )說(shuō):“你看,你看,我會(huì)畫(huà)( )。”

 。2)、同學(xué)們說(shuō)的真好,如果把你們說(shuō)得寫(xiě)進(jìn)課文中,你們也會(huì)編課文了。你還能試著用“會(huì)”說(shuō)一句話嗎? 課件:( )會(huì)( )。指導(dǎo)用會(huì)說(shuō)話,幫助孩子拓寬思路。 先問(wèn):我還會(huì)干什么?我是指自己,除了自己還有誰(shuí)會(huì)?你能說(shuō)更多的人嗎?

 。ㄋ模W(xué)習(xí)生字“會(huì)” 過(guò)渡:同學(xué)們能用會(huì)說(shuō)這么多的話,你們太棒了!(出示課件)

 。1)、“會(huì)”是本課要學(xué)的生字。快看筆順跟隨表,說(shuō)一說(shuō)“會(huì)”是由幾部分組成的?

 。2)你是用什么方法記住“會(huì)”字的?指3人說(shuō),(如果有學(xué)生按筆順記這個(gè)字,就告訴學(xué)生用兩個(gè)熟字合起來(lái)、熟字加偏旁的方法記“會(huì)”字簡(jiǎn)單好記。)

 。3)你們都說(shuō)對(duì)了,快看大屏幕,你能不能看著這幅圖猜一個(gè)字?說(shuō)出你的理由。

  (4)同學(xué)互相說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的。

 。5)課件出示:(田字格中的“會(huì)”,)觀察田字格中的“會(huì)”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))看看每部分的寬窄,是屬于什么類型的?(上寬下窄)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  (7)、教師范寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “人”字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要寬一些,撇和捺張開(kāi)的角度要大一些。給“云”的橫讓出位置,蓋住“云”字,體現(xiàn)漢字避讓原則。 “云”要寫(xiě)的窄一些。第一橫在橫中線上,寫(xiě)的短,第二橫寫(xiě)在下半格,寫(xiě)的長(zhǎng),撇折從第二橫的中間起筆,點(diǎn)稍長(zhǎng)。

 。8)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),檢查三個(gè)一。

  (9)全班展示評(píng)價(jià);同學(xué)互評(píng)。(注意評(píng)價(jià)描的兩個(gè)字。評(píng)字對(duì)不對(duì),寬窄,建議)

 。10)再寫(xiě)一個(gè),(學(xué)生寫(xiě)完后)看看是不是比剛才寫(xiě)的有進(jìn)步?誰(shuí)覺(jué)得自己有進(jìn)步,舉手告訴老師。 要想寫(xiě)好字一定要認(rèn)真觀察,多練習(xí)。

  三、再讀課文,布置作業(yè) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了小狗會(huì)畫(huà)梅花,小雞會(huì)畫(huà)竹葉,練習(xí)了用“會(huì)”說(shuō)話,學(xué)習(xí)了生字“會(huì)”書(shū)寫(xiě);丶乙院螅

  1、把課文內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、為課文續(xù)編一段,講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。

  3、收集更多有關(guān)動(dòng)物腳印的資料,與同學(xué)們分享。 (布置作業(yè))

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