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友邦驚詫論語(yǔ)文教案
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)駁斥反動(dòng)論點(diǎn)和論據(jù)的寫(xiě)法
二、掌握課文中反語(yǔ)和對(duì)比、排比、反復(fù)句及其作用，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩和氣勢(shì)，語(yǔ)文教案－[友邦驚詫]論。
三、激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義和一切反動(dòng)派的憤恨，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、堅(jiān)決徹底的戰(zhàn)斗精神。
教學(xué)設(shè)想
一、理清文章線索，明確其批駁的邏輯層次是：亮出靶子，逐點(diǎn)批駁，補(bǔ)錄電文。
二、針對(duì)敵論層層批駁，既駁論點(diǎn)又駁論據(jù)是本文寫(xiě)作上的顯著特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意體會(huì)。
三、本文語(yǔ)言犀利，愛(ài)憎分明，應(yīng)通過(guò)朗讀用心體會(huì)；復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)使用，也是學(xué)習(xí)本文應(yīng)該留意的。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
一、復(fù)習(xí)議論文的有關(guān)知識(shí)，理清什么是論點(diǎn)、論據(jù)和論證。
二、朗讀全文、了解全文大意，初步體會(huì)排比反復(fù)句的作用。
三、在熟悉課文的基礎(chǔ)上理出文章結(jié)構(gòu)層次。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
了解作品的時(shí)代背景，朗讀課文并理出全文思路，明確敵論及敵論據(jù)，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－[友邦驚詫]論》。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
二、解題。
從題目看，魯迅先生要批駁的是所謂“友邦驚詫”，可見(jiàn)題目上的引號(hào)是不能漏寫(xiě)的，它表明這四字是引文，“論”是評(píng)論。那么，這加了引號(hào)的“友邦驚詫”究竟是什么東西？
三、研習(xí)新課。
㈠討論：本文的敵論點(diǎn)和敵論據(jù)各是什么？
敵論點(diǎn)：“友邦人士……國(guó)將不國(guó)”。
敵論據(jù)：“搗毀機(jī)關(guān)……悉被破壞”。
㈡作者是如何提出敵論點(diǎn)和敵論據(jù)的？
1.學(xué)生齊讀課文第1段。思考：魯迅先生一開(kāi)始就寫(xiě)道：“只要略有知覺(jué)的人就都知道”，根據(jù)下文，作者認(rèn)為略有知覺(jué)的人都知道一些什么？
2.根據(jù)課文的注釋以及這一段的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)學(xué)生是在什么樣的歷史背景下去請(qǐng)?jiān)傅摹?/p>
3.從歷史背景看，學(xué)生運(yùn)動(dòng)是正義的運(yùn)動(dòng)。所以魯迅先生說(shuō)，這道理是“只要略有知覺(jué)的人就都知道”。這里的“只要……就……”表示條件復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞，在文中有什么含義？
4.當(dāng)時(shí)，東北已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生的安身之地。（齊讀：“報(bào)上不是說(shuō)過(guò)，……就搶斃嗎？”）學(xué)生們?cè)谌f(wàn)不得已的情況下，才放下書(shū)包來(lái)請(qǐng)?jiān)�。在如此“可憐之至”的情況下請(qǐng)?jiān)�，其結(jié)果又是如何呢？齊讀“不道……‘國(guó)將不國(guó)’了”，找出作者表示憤慨的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5.再讀“不道……”一句，體會(huì)這一復(fù)句中作者感情的層次關(guān)系。
6政府的通電內(nèi)容是不是課文里所述的這一部分？你能否在這段文字中找出有關(guān)詞語(yǔ)加以證明？
7.一般駁論文的寫(xiě)法總
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