八年級上學期物理《物態(tài)變化溫度》教案

　　課 題

　　物態(tài)變化 溫度

　　學 習

　　目 標

　　1、能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)。理解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)，知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。

　　2、理解溫度的物理意義，了解生活中常見的溫度值。

　　3、理解常用溫度計的原理以及溫度計的構(gòu)造和刻度方法。

　　重 點

　　難 點

　　重點：三種物態(tài)的基本特征，會正確使用溫度計測量液體溫度。

　　難點：攝氏溫度的規(guī)定及其應用即溫度計的讀書。

　　教 法

　　選 擇

　　小組合作探究，自主學習

　　課 型

　　新授課

　　課 前

　　準 備

　　燒杯、水、溫度計

　　是否采用多媒體

　　否

　　教 學時 數(shù)

　　1 課時

　　教學時數(shù)

　　第 1 課時

　　備課總數(shù)

　　第 2 課時

　　課 堂 教 學 過 程 設 計

　　教學內(nèi)容

　　教師活動

　　學生活動

　　引入：

　　1、晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機這幾幅圖有什么聯(lián)系?

　　2、物質(zhì)分類的比賽：礦泉水、光盤、酒精、鉛球、醋、冰氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、可口可樂、薯條、水銀。

　　總結(jié)：

　　一、物質(zhì)在自然界存在的狀態(tài)

　　1.固態(tài)：既具有一定的 ，又具有一定的 。

　　2.液態(tài)：具有一定的 ，但沒有一定的 。

　　3.氣態(tài)：既沒有一的 ，又沒有一定的 。

　　二、物態(tài)變化：

　　物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為物態(tài)變化。(6種)

　　三、溫度及其測量

　　實驗：用感官感知物體的冷熱。用手摸放在教室里的金屬塊、木塊、泡沫塑料，感覺它們的溫度是否相同?

　　1.溫度：表示物體或環(huán)境的冷熱程度。

　　2.溫度的測量工具——溫度計，常見的有實驗室溫度計、寒暑表、體溫計。

　　3.溫度計原理：液體的熱脹冷縮性質(zhì)。

　　4、溫度計構(gòu)造：溫度的常用單位是攝氏度，是這樣規(guī)定的：在一個標準大氣壓下，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，把0度到100度均分成100等分，每一等分叫做1攝氏度。記做1℃，用符號t表示。

　　熱力學溫度：單位是開爾文，符號表示K。

　　四：體溫計：

　　結(jié)構(gòu)和普通溫度計的區(qū)別。

　　量程和普通溫度計的區(qū)別。

　　使用方法和普通溫度計的區(qū)別。

　　五、小結(jié)

　　創(chuàng)設情境，提問引導學生思考。組織各組分類比賽，要求學生說出分類標準。目的：激發(fā)學生學習積極性。

　　引導學生根據(jù)分類總結(jié)各種物態(tài)的特點。

　　講解物態(tài)變化的概念。

　　演示實驗，叫學生嘗試，由此引入溫度概念。目的：讓學生親身體會，理解溫度記這一測量工具學習的必要性。

　　結(jié)合實驗儀器，介紹實驗用的溫度計、家庭常用的溫度計——寒暑表、醫(yī)用溫度計---體溫計等，引導學生結(jié)合課本內(nèi)容，觀察自己試驗臺上的溫度計構(gòu)造。目的：培養(yǎng)學生觀察能力，和自學能力。

　　提出問題，引導學生根據(jù)溫度計使用經(jīng)驗總結(jié)對比兩種溫度計。目的：教學生學會對比總結(jié)學習。

　　引導學生總結(jié)。

　　小組討論并回答：同一種物質(zhì)可以有固態(tài)、液態(tài)、氣3種狀態(tài)存在。期中

　　固：光盤、鉛球、冰、薯條

　　液：水銀、牛奶、可口可樂、礦泉水、酒精

　　氣：氣球中的氫氣。

　　和老師一起完成固液氣的特點總結(jié)。并筆記。

　　理解并筆記。

　　學生積極嘗試，感受感官有時候是會騙人的。

　　觀察溫度計，結(jié)合課本內(nèi)容理解并記錄筆記。

　　學生觀察普通溫度計后和體溫計比較，小組討論總結(jié)：

　　1、構(gòu)造不同：在存儲水銀的玻璃泡上方有一段細小的縮口。

　　2、量程和分度值不同：量程是35——42℃，分度值是0.1℃。

　　3、使用方法不同：使用前，拿著體溫計的上部用力向下甩，讀書時可以離開人體。

　　舉手闡述一節(jié)課所得。

　　作業(yè)設置

　　課后作業(yè)2、3題做于作業(yè)本上

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