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給他生物進(jìn)化理論的發(fā)展的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）解釋種群、種群基因 庫(kù)、基因頻率、隔離、物種的概念。
�。�2）說(shuō)明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。
�。�3）闡述突變和基因重組在生物進(jìn)化中的作用。
�。�4）嘗試探究自然選擇對(duì)種群基因頻率變化的影響。
�。�5）分析并闡述隔離與物種形成的關(guān)系 。
�。�6）描述分子 進(jìn)化的中性學(xué)說(shuō)和生物進(jìn)化理論發(fā)展的意義。
2.能力目標(biāo)：
�。�1）運(yùn)用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化。
�。�2）運(yùn)用生物進(jìn)化觀點(diǎn)解釋一些生物現(xiàn)象。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和生物進(jìn)化理論在發(fā)展的觀念。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）種群、物種、基因頻率、隔離等概念。
�。�2）自然選擇在生物進(jìn)化過(guò)程中的作用。
（3）突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過(guò)程中的作用。
難點(diǎn)：
（1）基因頻率的概念和計(jì)算方法。
�。�2）自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響。
�。�3）隔離在物種形成中的作用。
（4）對(duì)分子進(jìn)化的中性學(xué)說(shuō)的理解
3.教學(xué)用具
多媒體
4.標(biāo)簽
生物,必修1,蘇教版
教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師：世界上到底是先有雞還是先有蛋？這個(gè)問(wèn)題困擾了人類(lèi)幾千年！對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，首先是神學(xué)家們作出了“解釋”：先有雞，因?yàn)樯系蹌?chuàng)造了雞，然后讓雞下蛋！隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在我們都知道生物是進(jìn)化而來(lái)的。地球上現(xiàn)存的有記載的生物種類(lèi)大約有200多萬(wàn)種，這么多的生物是怎樣進(jìn)化而來(lái)的呢？ 多媒體展示達(dá)爾文的進(jìn)化論長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生：思考討論激發(fā)學(xué)生探究興趣。
教師：根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)，引出現(xiàn)代進(jìn)化理論。
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥。
探究一 現(xiàn)代達(dá)爾文主義
閱讀課本P94－P99相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合圖例，思考并小組討論下列問(wèn)題：
〖問(wèn)1自然選擇的直接對(duì)象和根本對(duì)象是否相同？
【講述】不同。自然選擇的直接對(duì)象是生物變異的性狀，根本對(duì)象是與變異性狀相對(duì)應(yīng)的基因。
〖問(wèn)2達(dá)爾文認(rèn)為生物進(jìn)化過(guò)程中起選擇作用的因素是什么？
【講述】達(dá)爾文認(rèn)為生物進(jìn)化過(guò)程中變異在前，選擇在后，對(duì)生物的變異起選擇作用的是個(gè)體所處的自然環(huán)境。
〖問(wèn)3在自然選擇的過(guò)程中，直接受選擇的是基因型還是表現(xiàn)型？為什么？
【講述】是表現(xiàn)型。比如天敵看到的是樺尺蛾的體色而不是控制體色的基因。 〖問(wèn)4現(xiàn)代達(dá)爾文主義的基本觀點(diǎn)有哪些？
【講述】①種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群內(nèi)基因頻率的改變
②突變、選擇及隔離是物種形成過(guò)程和生物進(jìn)化的機(jī)制
�、刍蛲蛔儭⒒蛑亟M和染色體變異為生物進(jìn)化提供了原材料④自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向⑤隔離是新物種形成的必要條件 〖問(wèn)5為什么說(shuō)種群才是生物進(jìn)化的基本單位？
【講述】對(duì)于有性生殖的生物來(lái)說(shuō)，個(gè)體的基因型不變，無(wú)論它在自然選擇中具有多少優(yōu)勢(shì)，其基因型也不可能一成不變地傳給下一代個(gè)體，這是因?yàn)閭�(gè)體的基因型組成來(lái)自雙親。但是就一個(gè)種群來(lái)說(shuō)，種群中全部基因的總和(基因庫(kù))卻可以在傳宗接代過(guò)程中維持相對(duì)穩(wěn)定。因此，自然選擇作用于種群。 〖問(wèn)6地理隔離在物種形成中是如何起作用的？
【講述】地理隔離是把1個(gè)種群分成許多小種群的最常見(jiàn)方式。地理隔離使種群變小，不同的小種群處于不同的環(huán)境條件下，基因頻率可發(fā)生不同的改變，加上不同環(huán)境條件的選擇，使各個(gè)小種群向各個(gè)方向發(fā)展，這樣就可能形成新的物種。
〖問(wèn)7為什么說(shuō)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向呢？
【講述】在環(huán)境改變以前，生物就存在變異，有些變異對(duì)生物的生存有利，有些變異對(duì)生物的生存不利，即變異是不定向的。自然選擇的作用是使對(duì)生物生存有利的變異基因得到保存并遺傳給后代，一些對(duì)生存不利的變異基因被逐漸淘汰，從而導(dǎo)致種群的基因頻率發(fā)生定向改變，使生物朝著對(duì)生存有利的方向進(jìn)化發(fā)展�？梢�(jiàn)自然選擇決定了基因頻率的定向改變，從而決定著生物進(jìn)化的方向。
〖問(wèn)8物種的形成與生物進(jìn)化是一回事嗎？
【講述】①判斷標(biāo)準(zhǔn)：基因頻率只要改變，生物就進(jìn)化，但不一定能產(chǎn)生新物種。只有當(dāng)基因頻率的改變突破了種的界限形成生殖隔離時(shí)，才標(biāo)志著新物種形成。
②兩者聯(lián)系：生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程，其結(jié)果不一定導(dǎo)致新物種的形成，而新物種的形成則說(shuō)明生物進(jìn)化了。
〖問(wèn)9基因頻率和基因型頻率的關(guān)系？
計(jì)算該群體中各基因型頻率和各基因頻率并填入表中。
【講述】
基因頻率：
A%＝(2×AA＋Aa)/2(AA＋Aa＋aa)×100%
a%＝(2×aa＋Aa)/2(AA＋Aa＋aa)×100%
基因型頻率：某種基因型的個(gè)體在群體中所占的比例。
A%＝AA%＋1/2(Aa%)
a%＝aa%＋1/2(Aa%)
基因型頻率：0.3，0.6，0.1，1.0
基因頻率：120/200 = 0.6，80/200 = 0.4。
〖問(wèn)10突變和基因重組產(chǎn)生了生物進(jìn)化的原材料，能不能決定生物進(jìn)化的方向？
【講述】不能。變異是不定向的。
〖問(wèn)11全世界的人都是一個(gè)物種？
【講述】是。無(wú)論白人黑人黃種人結(jié)婚，都能產(chǎn)生具有生殖能力的后代。 〖問(wèn)12馬和驢是不是一個(gè)物種？
【講述】不是。馬與驢交配產(chǎn)生的后代騾沒(méi)有生殖能力。
探究二 分子進(jìn)化的中性學(xué)說(shuō)及生物進(jìn)化理論發(fā)展的意義
閱讀課本P99－P100的相關(guān)內(nèi)容，思考并小組討論下列問(wèn)題：
〖問(wèn)13中性學(xué)說(shuō)認(rèn)為生物進(jìn)化的主導(dǎo)因素是否是自然選擇?
【講述】不是。中性學(xué)說(shuō)認(rèn)為生物進(jìn)化的主導(dǎo)因素不是自然選擇，而是中性突變的隨機(jī)固定。
〖問(wèn)14中性學(xué)說(shuō)認(rèn)為，什么情況下自然選擇才會(huì)發(fā)生作用而導(dǎo)致表現(xiàn)型進(jìn)化？
【講述】當(dāng)中性突變積累導(dǎo)致生物性狀出現(xiàn)差異之后。
〖問(wèn)15中性突變對(duì)生物的生存有無(wú)危害？
【講述】中性突變對(duì)生物的生存既無(wú)利也無(wú)害，當(dāng)這些隨機(jī)漂變的突變，經(jīng)過(guò)日積月累積少成多，就會(huì)使同種生物的不同種群間出現(xiàn)巨大的差異，形成不同的物種。
〖問(wèn)16木村資生的中性學(xué)說(shuō)揭示了是細(xì)胞水平的進(jìn)化規(guī)律還是分子水平的進(jìn)化規(guī)律。
【講述】分子水平的進(jìn)化規(guī)律。
〖問(wèn)17中性學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代達(dá)爾文主義是否矛盾？它們各自的方向是什么？
【講述】中性學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代達(dá)爾文主義并不矛盾，更不對(duì)立，只是各自的側(cè)重點(diǎn)不同�，F(xiàn)代達(dá)爾文主義側(cè)重于個(gè)體、群體即宏觀水平，中性學(xué)說(shuō)側(cè)重于分子即微觀水平，二者相互補(bǔ)充，更好地解釋了生物進(jìn)化的現(xiàn)象及本質(zhì)。
〖問(wèn)18舉例說(shuō)明生物進(jìn)化理論所揭示的原理有助于人類(lèi)從事控制和改造生物的實(shí)踐活動(dòng)。
【講述】生物進(jìn)化理論為良種選育、植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等提供了理論依據(jù)，對(duì)控制生物性狀、創(chuàng)造生物新品種等具有重要的指導(dǎo)實(shí)踐的價(jià)值。
〖問(wèn)19生物進(jìn)化理論是如何產(chǎn)生的？它揭示的內(nèi)容是什么？
【講述】生物進(jìn)化理論是在物種可變論與物種不變論、在唯物論與唯心論的斗爭(zhēng)中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的。它揭示了生物與環(huán)境、微觀與宏觀、局部與
整體、必然與偶然、結(jié)構(gòu)與功能等的辯證統(tǒng)一關(guān)系，為辯證唯物主義的自然觀和科學(xué)的世界觀奠定了生物學(xué)基礎(chǔ)，也有助于人們正確地認(rèn)識(shí)自己在自然界中的地位，從而樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀念。
【給他生物進(jìn)化理論的發(fā)展的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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