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《童趣》教案設(shè)計與反思
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R目標(biāo)：
�、欧e累詞語，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷”等成語。
�、剖熳x并背誦課文。
２、能力目標(biāo)：
�、帕私夤沤裨~義的差別，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達方式和語言習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。
⑵體會文言語體簡潔、典雅的特點。
�、鞘柰ㄎ木洌盐瘴恼聝�(nèi)容，品味作者在敘寫中表現(xiàn)出的童年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像思維。
�。场⒌掠繕�(biāo)：
學(xué)會觀察、體味人生，熱愛生活。
【教學(xué)重點】
誦讀，體會文言語體簡潔、典雅的特點。
【教學(xué)難點】
理解作者的“物外之趣”并分析是怎樣得來的。
【教學(xué)方法】
�。�、讀議結(jié)合法：
本為較為淺顯，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。教師從劃分停頓入手指導(dǎo)學(xué)生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清則句意易明。在反復(fù)誦讀中疏通文理，體會童稚時的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學(xué)習(xí)小組為單位，說說課文中哪些描寫富于童趣，自己最喜歡哪些句子。
�。病⒆g述法：
文章以生動的筆觸，記述了兒時“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。指導(dǎo)學(xué)生疏通文字，領(lǐng)會課文大意，然后創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同評點。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點〗
誦讀感知課文，梳理、積累語言材料。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計一：
�。ū尘耙魳犯枨锻辍罚�
同學(xué)們，正如歌中所唱的，充溢著幻想和好奇的童年生活真的如陽光般燦爛。那時，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無忌，憶起時總是醇香醉人，有誰來講講記憶中象“過家家”“斗蛐蛐”這樣的樂事，讓我們大家共享你的稚真？（學(xué)生講述）清代文學(xué)家沈復(fù)也有過快樂的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。（板書文題、作者）
設(shè)計二：
童年是美好的，冰心老人贊其為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。今天我們要學(xué)的沈復(fù)的《童趣》就是一篇用簡約生動的白描語言回憶童年生活的散文。（板書文題、作者）
二、資料助讀
多媒體顯示：
１、沈復(fù)（１７６５～？）
字三白，號梅逸。清代乾隆年間人，工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
�。�、《浮生六記》，清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄�！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢，為歡幾何”的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。
全書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深”（清王韜）真實地記錄了作者的生活經(jīng)歷和思想感情。主要有兩大內(nèi)容：
�、艆⑴c社會生活的艱辛，家庭生活，尤其是與妻子愛情生活的苦與樂。
�、朴洈⒘擞钨p天下名山秀水的感悟以及種種藝術(shù)生活的樂趣。俞平伯稱贊此書：“雖有雕琢一樣的完美，卻不見一點斧鑿痕。猶之佳山佳水，明明是天開的圖畫，卻仿佛處處吻合人工的意匠�！�
三、譯讀梳理、整體感知
１、學(xué)生自由大聲地朗讀課文，標(biāo)注各自然段的序號，劃出疑難字詞。
結(jié)合注釋和字詞典，掌握字音：
正音：
童稚（zhì） 鶴唳（lì） 怡然稱快（yí） 土礫（lì）
丘壑（hè） 癩蝦蟆（há má） 藐小（miǎo）
項為之強（wèi）（jiāng）
�。�、教師作朗讀指導(dǎo)，劃分朗讀停頓，分清句讀：
提示：文言文是古代的書面語體，來源于古代漢語口語，和現(xiàn)代漢語同源異流，簡潔、典雅�！皶x百遍，其義自見”意思是指反復(fù)誦讀，文意會愈加清晰，學(xué)習(xí)文言文更是如此。朗讀時要特別注意停頓、語氣、語調(diào)等。
朗讀時常在句子前后和中間作或長或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表情達意。
文言文同樣有陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣。如疑問語氣要讀出升調(diào)，感嘆語氣讀降調(diào)。
本文應(yīng)以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。首段中前三個分句是作者對遠逝往事的遐思，宜緩緩來讀，聲音深沉些；句中句尾是說那時的行為和收獲，可以略快，聲音略高，并注意正確停頓，以表達對結(jié)構(gòu)的理解：“見‖藐小微物，必‖細察｜其紋理，故‖時有｜物外之趣”。以下三段，分用三個四字詞于段末小結(jié)，語氣要輕松些。朗讀“……則……果然……”和“……作……果如……”兩個判斷句時，語調(diào)略微歡快。
投影：
�。�、能／張目對日
�。病菏祝^之，項／為之強
�。�、使之／沖煙／而飛鳴，作／青云白鶴／觀
�。础⑿闹�，則／或千或百／果然鶴也。
�。�、見／二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有／龐然大物，拔山倒樹／而來，蓋／一癩蝦蟆。
例句中，“／”表示明顯的停頓，“‖”表較短的停頓，“”表示極短的停頓。
�。场⒔處煼蹲x，學(xué)生體會朗讀的情感和語調(diào)。
�。矗畬W(xué)生再讀，邊讀邊體味，并結(jié)合注釋，疏通文句。
投影：
⑴解釋加粗詞在句中的意思：
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）
又留蚊于素帳中，徐噴以煙（白的，沒有染色的）（慢慢地）
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子打）
以蟲蚊為獸（把……當(dāng)作……）
項為之強（脖子、頸項）
興正濃（興趣）
果如鶴唳云端（果真）
以叢草為林（樹林）
方出神（正）
驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）
則或千或百（有時）
⑵指出加粗的代詞在文中所指代的事物：
�、俦丶毑�其紋理（代藐小之物）
②昂首觀之（代夏蚊）
�、凼�之沖煙而飛鳴（代蚊子）
④蹲其身（代自己）
�、萦^之，興正濃（代二蟲）
⑥驅(qū)之別院（代蝦�。�
�、锹�(lián)系語境，揣摩、翻譯難句：
�、傩闹�，則或千或百，果然鶴也。
提示：用心地想像，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴。
②蹲其身，使與臺齊。
提示：蹲下身子，使身子跟臺子一般高。
�、凵裼纹渲�，怡然自得。
提示：全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿足。
�、芤姸x斗草間。
提示：看見兩只小蟲在草間相斗。
�、萦鄳浲蓵r，能張目對日，明察秋毫。
提示：我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細微的事物。
�。�、學(xué)生聽讀、朗讀課文，識記文章的精彩情節(jié)，分小組創(chuàng)造性地譯述課文內(nèi)容，師生共同點評。
�、偶偃邕@些事是你親身經(jīng)歷，你在譯述時需加進你自己的感受。
⑵假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地譯述課文。
�、羌偃缒闶巧驈�(fù)的師長（父母親、老師），請以“兒子（學(xué)生）的傻事”為題，創(chuàng)造性地譯述課文。
四、理讀積累，品析意趣
�。薄W(xué)生朗讀課文，找出你認為有趣的地方，并說明“趣”在哪里。
學(xué)生討論、交流，指名發(fā)言。教師歸納一些代表性的發(fā)言：
�、拧坝鄳浲蓵r，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理”有趣，趣在仔細觀察，充滿稚趣，也充滿樂趣。
�、啤傲粑糜谒貛ぶ校靽娨詿�，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”有趣，趣在想像豐富，稚態(tài)可掬。
�、恰坝嗄暧祝匠錾�，不覺呀然一驚”趣在入神，趣在陶醉其間，趣在憨態(tài)，趣在童心，趣在天真�！�
�。�、學(xué)生邊讀邊梳理、整理，積累語言材料：
�、耪页鑫闹幸敉尾煌淖�。
⑵找出文中義同字不同的字。
�、钦页鑫闹凶滞x不同的字。
�、日页鑫闹幸饬x相對、相反的字詞。
�、烧页鑫闹械耐僮�。
�、收页鑫闹械某烧Z并解釋。
⑺找出文中的省略句。
學(xué)生分類尋找、整理，整理內(nèi)容大致如下：
�、乓敉尾煌淖郑�
礫──唳鶴──壑向──項
⑵義同字不同的字：
察──觀──視──見唳──鳴素──白
�、亲滞x不同的字：
觀昂首觀之（看）
作青云鶴觀（景象、景觀）
察明察秋毫（看到、看清）
必細察其紋理（觀察）
神定神細視（精神、注意力）
神游其中（感受、想象）
時余憶童稚時（時候）
故時有物外之趣（經(jīng)常）
�、纫饬x相對、相反的字詞：
藐小之物──龐然大物凹──凸
�、沙烧Z：
明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。
龐然大物：外表上龐大的東西。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。
�、释僮郑�
項為之強，“強”通“僵”，僵硬。
⑺省略句：
“鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之?dāng)?shù)十”
“使與臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”
�。�、熟讀文章，嘗試背誦。
五、課堂小結(jié)
《童趣》是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評論《浮生六記》說：“無酸語，贅語，道學(xué)語�！薄捌嫖墓残蕾p”這類小品文猶如香茗、佳釀，是宜悠然中讀美文，品人生的。
六、布置作業(yè)
沈復(fù)觀昆蟲而寫成此文，你在童年時也有這樣回想起來令人忍俊不禁的故事嗎？請參照本文，從記憶的倉庫中采擷一兩朵童年生活的亮麗花瓣，寫一個表現(xiàn)童心童趣的片斷。
第二課時
〖教學(xué)要點〗
理清課文的敘事順序，品析文中的“物外之趣”，培養(yǎng)聯(lián)想和想像能力。
〖教學(xué)步驟〗
一、檢查作業(yè)
請學(xué)習(xí)小組推舉代表在班上交流、以純真的童心觀察世界，那些對大人來說似乎是閑情逸趣的經(jīng)歷，對孩童卻是真正的快樂，以交流、點評的過程，為深層分析課文創(chuàng)設(shè)氛圍。
二、理清敘事順序，探究感悟意趣
１、學(xué)生集體背誦全文，思考、交流：
�、盼恼率拙鋽懽约和蓵r獲得的“物外之趣”，依朗讀時對句意層次的把握，分析第１段在結(jié)構(gòu)上的作用。
�、普n文第３段中，“林”“獸”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏銳的童心，它們分別指什么？
�、堑冢炊沃小昂鲇旋嬋淮笪�，拔山倒樹而來”句中龐然大物指什么？所拔之山，所倒之樹又分別指什么？
�、日n文分敘部分描寫了兒時哪些“物外之趣”？
⑸文中有哪些描寫作者神態(tài)的句子？表現(xiàn)出兒時的作者怎樣的心理變化？
學(xué)生回答，教師明確：
�、盼恼麻_篇僅用３２個字，以“物外之趣”總攝下文敘事，行文簡潔�！澳軓埬繉θ�，明察秋毫”，既反映小孩子視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真�！耙娒晷≈�，必細察其紋理”，說明作者小時候善于細致地觀察細小事物，看到細微的事物中那些別人所看不到的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂趣。
⑵作者年幼時居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望�！傲帧敝竻膊�，“獸”指蟲蚊，“丘”指土礫凸者，“壑”指土礫凹者。
�、蔷渲械摹褒嬋淮笪铩敝赴]蝦蟆，所拔之“山”指土礫凸者，所倒之“樹”指草。
�、任恼路謹⒉糠置鑼懙摹拔锿庵ぁ庇校�
�、儆^蚊成鶴。擬成群的夏蚊為群鶴舞空，把以煙噴蚊想像成青云白鶴的景象。
�、谏裼紊搅�。在花園里土墻凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得。
③鞭逐蝦蟆。見癩蝦蟆吞食二蟲，鞭打示懲，驅(qū)之別院。
⑸神態(tài)描寫表現(xiàn)兒童的心理變化。用“昂首觀之，項為之強”表現(xiàn)專注之情。“徐噴以煙”寫貪歡淘氣（若“速噴”，則煙濃蚊落，難作“青云白鶴觀”）�！岸灼渖�，使與臺齊”寫考慮到觀察的方便，表現(xiàn)身心的投入。先用“方出神”“觀之正濃”寫好奇而被吸引，用“呀然驚恐”表現(xiàn)內(nèi)心的難以置信、受驚而漾起不平；用“神定”寫看清了造成嚴酷現(xiàn)實的原因，思謀辦法。文章還借對“外敵”入侵以及自己如何處置的描寫，表現(xiàn)心理變化。癩蝦蟆的兇殘用“舌一吐而二蟲盡為所吞”�！耙弧北憩F(xiàn)癩蝦蟆氣焰囂張，一“盡”一“吞”表現(xiàn)它的貪婪兇殘，也是作者“呀然驚恐”心理變化的外因。這先“拔”后“倒”再“一”的殘暴之狀，造成童稚作者的驚心動魄，才有以下“捉”“鞭”“驅(qū)”的舉動。三個動詞連用，可見當(dāng)時決心大，措施狠。讀至此處，讀者可見作者舉起正義大旗主持公道時的除惡的決心、莊嚴的神態(tài)，而大快人心。
�。�、學(xué)生合作探究：文章以生動的筆觸、細膩的刻畫，圍繞“趣”字著墨，展現(xiàn)了一幅天真爛漫的童真童趣圖。“趣”既在事中，擬夏蚊為群鶴舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
提示：得“物外之趣”是借助于豐富而有創(chuàng)造性的聯(lián)想和想像。在作者童稚的世界里，視蚊子如群鶴舞空，視叢草蟲蚊土礫的“小天地”為成人之“大世界”，視蟲斗，鞭蝦蟆，這一切不是來自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如“觀蚊成鶴”表現(xiàn)作者幼時的可愛天真，想像力的空靈飛動，以及心靈的追求。課文還通過描寫表現(xiàn)在童稚的眼里世事是本無所謂大無所謂小的，世界也可以按自己的意愿發(fā)生變化：叢草可以為林，蟲蚊可以為獸，土礫可以為丘壑，所有的一切，儼然一個精致的大千世界，這是視小為大。由于“蹲其身，使與臺齊”，又于“定神細思”之中，將自己融入而“神游其中”，將自己化為渺小的蟲豸一類。這是視大為小。這些都是想像產(chǎn)生的效果。
三、話說童年，拓展延伸
童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀，請同學(xué)們調(diào)動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。
學(xué)生說話，教師整理。
童年
童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飛向憧憬的小鳥；
童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星；
童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；
童年是一顆方糖，甜在心里；
童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；
童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；
童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng)；
童年是媽媽的搖車不停地搖啊搖；
童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……
教師小結(jié)：你們看，我們每個人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢！
四、課堂小結(jié)
童年是一個充滿詩意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生體驗，沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂時光，正如同學(xué)們所說，童年是一只飛向憧憬的小鳥，愿我們帶著這份童心啟程，在秀水藍天之間放飛希望。
五、課堂練習(xí)
投影顯示：
背誦全文，完成１～８題：
１、填空：
課文《童趣》選自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文學(xué)家＿＿＿。課文詳細敘述了作者兒時以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看到“”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“＿＿＿＿”的經(jīng)過。
�。�、下列加粗字用法不同的一項是（）。
�。�、心之所向Ｂ、昂首觀之
�。谩⑹怪疀_煙飛鳴Ｄ、項為之強
３、下列句子中含通假字的一項是（）。
�。�、果如鶴唳云端Ｂ、又留蚊于素帳中
Ｃ、為之怡然稱快Ｄ、項為之強
４、文章描述了“我”從不失童稚的游戲中獲得了“物外之趣”，“物外”是指的意思。
�。�、古詩文中有很多表意精練的語句，被當(dāng)作成語保存到現(xiàn)代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意：
�、牛ǎ�
�、疲ǎ�
�、牵ǎ�
⑷（）
�。�、結(jié)合課文，給古今詞作如下分類，每一類舉一例并作分析：
�、殴沤褚饬x沒有變化的詞：
⑵消亡不再使用了的詞：
�、且饬x轉(zhuǎn)移了的詞：
７、“鶴唳”是鶴鳴叫，你知道關(guān)于“風(fēng)聲鶴唳”的成語故事嗎？請簡單敘述。
�。浮ⅰ坝至粑糜谒貛ぶ小本渲小八亍钡囊馑际� ，寫出兩個含有“素”的成語。
【參考答案】
�。�、浮生六記閑情記趣清沈復(fù)鶴唳云端龐然大物
�。�、Ａ
�。场ⅲ�
�。础⒊鍪挛锉旧�
5、⑴明察秋毫⑵怡然自得⑶夏蚊成雷⑷龐然大物（解釋略）
�。�、⑴例詞：草⑵例詞：余⑶例詞：項（分析略）
�。�、“風(fēng)聲鶴唳”語出《晉書謝玄傳》“聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為王師已至”。前秦苻堅領(lǐng)兵進攻東晉，大敗而逃，潰兵聽到風(fēng)聲和鶴叫聲，都疑心是追兵。形容驚慌疑懼之極。
�。�、白的、沒有染色的素昧平生、素面朝天。
六、布置作業(yè)
１、熟練背誦全文。
�。�、完成課后“研討與練習(xí)”題二，積累語言材料。
【板書設(shè)計】
【活動與探究】
１、觀察昆蟲是童趣之一，學(xué)生們大多有此體驗，可讓他們講講自己觀察某種昆蟲的情形。
�。�、探究：“觀蚊成鶴”情節(jié)中，與蚊子形近的飛蟲或飛鳥何止百千，作者不比蠅、鴉，為什么非要成鶴呢？請查找有關(guān)鶴的意象和象征的資料，并結(jié)合沈復(fù)的經(jīng)歷解說緣由。
提示：古時中國的讀書人是慣用鶴翔或鶴鳴來喻人生大志的，所謂“鶴鳴九皋”“沖天一鶴”，劉禹錫就有“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的句子，表達詩人的寬廣胸懷和積極向上的抱負。在作者幼小心靈中，能與沖天之鶴齊舞，成為“一鶴排云”翱翔藍天是快意之事。因此文中“項為之強”不僅是專注的神態(tài)描寫，而且是心向往之、一意追求的表現(xiàn)。
�。�、課外推薦《浮生六記閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童年生活的佳作讓學(xué)生閱讀。如魯迅小說《社戲》，張潔散文《揀麥穗》，愛亞散文《白雨衣》，狄金森《籬笆那邊》等。
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