未選擇的路優(yōu)秀教案

　　《未選擇的路》是美國(guó)詩(shī)人羅伯特·弗羅斯特創(chuàng)作的文學(xué)作品。這首深邃的哲理詩(shī)展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生話中人們處在十字路口時(shí)難以抉擇的心情。以下是小編為大家整理的相關(guān)優(yōu)秀教案，歡迎大家查閱！

　　地區(qū)： 河南省 - 濮陽(yáng)市 - 南樂縣

　　學(xué)校：南樂縣寺莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

　　共1課時(shí)

　　未選擇的路 初中語(yǔ)文  人教2001課標(biāo)版

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過品味詩(shī)歌，悟出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。

　　2. 學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

　　3. 了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)。

　　2學(xué)情分析

　　初一學(xué)生已經(jīng)具有初步的詩(shī)歌知識(shí)，能夠大體理解詩(shī)歌的大意，只是詩(shī)中的意象需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理；詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路”。

　　難點(diǎn)： 對(duì)于象征的理解。

　　4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一.導(dǎo)入新課：

　　聆聽歌曲《天路》。

　　說(shuō)到路，大家都不陌生。我們每天走來(lái)走去腳下踏的不就是路嗎？是的。然而我們可曾思索過：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

　　古今中外，許多詩(shī)人作家對(duì)“路”都有過精彩的描寫：李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣看來(lái)人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的這首《未選擇的路》也有著特別的意蘊(yùn)。那么，他要告訴我們的是什么呢?

　　二.作者和有關(guān)背景簡(jiǎn)介

　　“作者和有關(guān)背景”這一問題，誰(shuí)能幫大家解決？

　　師歸納小結(jié)。

　　三. 讀詩(shī)

　　1.聽課文錄音，查找生字詞。

　　注意下列字形

　　弗涉足佇立萋萋幽寂延綿

　　2.生配樂朗讀詩(shī)文

　　四. 品詩(shī)

　　首先整體把握

　　(1).這首詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)是說(shuō)什么?

　　詩(shī)人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對(duì)兩條路都很向往，但卻不能同時(shí)都走，必須選擇其中一條；而一旦選定了一條，就再也沒有回頭的機(jī)會(huì)了。這是多么無(wú)奈又無(wú)助啊！(先由學(xué)生敘述，師再小結(jié)。回答完整的，可不必小結(jié))

　　(2).誰(shuí)來(lái)告訴大家你對(duì)第二節(jié)內(nèi)容的理解？

　　詩(shī)人選擇了其中一條路，這條路“荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗”，“很少留下旅人的足跡”，詩(shī)人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。

　　(3).那么詩(shī)人在第三節(jié)里又寫了什么呢？

　　詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。可這時(shí)詩(shī)人心中對(duì)于另一條路也十分的留戀，他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇:萬(wàn)一選錯(cuò)了將“難以再返回”了。

　　(4).最后一節(jié)中詩(shī)人告訴我們什么了呢？

　　詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧：在一個(gè)小樹林里，有兩條路，詩(shī)人選擇了其中一條，從此決定了自己一生的路�？墒窃�(shī)人并未沿著第三節(jié)的詩(shī)意寫下去，沒有告訴讀者他選擇的結(jié)果怎樣，而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間，讓讀者自己去體會(huì)。是啊，人生的道路，結(jié)果誰(shuí)能料得到呢？詩(shī)人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本來(lái)的真實(shí)狀態(tài)，更能打動(dòng)讀者的心。

　　五．悟詩(shī)

　　(1).詩(shī)人為何把詩(shī)題取為“未選擇的路”？

　　這首詩(shī)表面是寫自然之路，實(shí)際是寫人生道路。詩(shī)人所寫的重點(diǎn)不是那條已選擇 的路，而卻是那條未選擇的路。詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。詩(shī)人為何要這么寫呢？這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松�短暫，更因�(yàn)槿松鷽]有返程而只能放棄。許多人的人生之路的選擇都帶有偶然性，隨意性。那未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫已選擇的路而重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，更能讓人深入地思考人生的選擇問題——一定要慎重選擇！獨(dú)立選擇；不要隨波逐流，不可掉以輕心！

　　(2).詩(shī)人這種言在此而意在彼的手法是什么？誰(shuí)能告訴大家？

　　是象征：把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個(gè)實(shí)實(shí)在在（看得見摸得著）的物體上表達(dá)。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來(lái)寫“人生之路”。

　�。�3）.詩(shī)人告訴了我們一個(gè)什么道理？

　　人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選定了絕無(wú)重走之機(jī)，所以，必須慎重；人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己慎重的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。

　　六．課堂練習(xí)

　　1、想一想

　　選出下列對(duì)《未選擇的路》一詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A.詩(shī)人僅描繪選擇，而不說(shuō)面臨的選擇內(nèi)容是什么，使此詩(shī)具有了內(nèi)涵的開放性。

　　B.這首詩(shī)具有象征意味，讀后令人深思。

　　C.“我將輕聲嘆息將往事回顧”是詩(shī)人對(duì)自己年輕時(shí)錯(cuò)誤選擇的悔恨。

　　D.“但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返”，說(shuō)明選擇其中一種意味著對(duì)另一種的放棄，選擇時(shí)應(yīng)慎之又慎。

　　2．說(shuō)一說(shuō) 下列事物各象征什么？

　　長(zhǎng)城；蠟燭；梅花；2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。

　　七、拓展閱讀 《選擇》

　　你的路/已經(jīng)走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)/走了很長(zhǎng)/可還是看不到風(fēng)光/看不到風(fēng)光/你的心很苦/ 很彷徨

　　沒有風(fēng)帆的船/不比死了強(qiáng)/沒有羅盤的風(fēng)帆/只能四處去流浪

　　如果你是魚 /不要迷戀天空

　　如果你是鳥 /不要迷戀海洋

　　八、送你一首詩(shī) 《無(wú)悔人生的選擇》

　　前方征途漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)/星辰之海一望無(wú)垠/我們都生活在自己的追求中/為了虛幻不定的人生

　　奮斗/永不放棄/無(wú)悔人生的選擇

　　九、再讀美文

　　課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們欣賞了《未選擇的路》，詩(shī)人雖然寫了選擇的路，但是重點(diǎn)卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢？其實(shí)未選擇也就是選擇，是舍棄。然而正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。人們常用“想當(dāng)年我要是......現(xiàn)在就會(huì)怎樣怎樣了”所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣使這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。

　　詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來(lái)耐人尋味。借寫自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。采用了象征手法，告訴了我們一個(gè)深刻的道理。人生的道路上每一個(gè)岔路口都要慎重選擇，切不可隨意盲目！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　未選擇的路

　　弗羅斯特

　　選擇前的沉思→選擇更幽、更美的一條路→踏上自己的路→感嘆“未選擇的路”

　　象征

　　自然之路——————————→人生之路

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