觀察認(rèn)識(shí)花活動(dòng)教案

時(shí)間：2022-10-08 17:00:18 教案我要投稿

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觀察認(rèn)識(shí)花活動(dòng)教案（精選8篇）

　　教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)假日里看到的荷花是什么樣的?好不好看，香不香?引起幼兒對(duì)于荷花的興趣。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的觀察認(rèn)識(shí)花活動(dòng)教案，歡迎參考！

觀察認(rèn)識(shí)花活動(dòng)教案（精選8篇）

　　觀察認(rèn)識(shí)花活動(dòng)教案篇1

　　一、主題的產(chǎn)生

　　有一天孩子們從戶外做完可間操回到教室，劉權(quán)把從花盆里摘下的一串紅撒在地上到處都是，孩子們爭(zhēng)著要搶，有的說(shuō)：＂這是花，我喜歡�。⒂械恼f(shuō)：＂這這是給我們看的不是玩的呢！＂花兒就在孩子的身邊，他們愛(ài)花可還有不少象劉權(quán)這樣的孩子雖然喜歡花卻不懂得怎樣保護(hù)花草，美化我們的環(huán)境，由此我設(shè)計(jì)了這次主題活動(dòng)．

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　１對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育：愛(ài)護(hù)花草，美化我們的生活環(huán)境．

　�。� 培養(yǎng)幼兒欣賞和感受花的美以及動(dòng)手操作能力．

　�。� 初步了解花的主要結(jié)構(gòu)，能說(shuō)出自己喜歡的花名及主要特征，并能動(dòng)手表現(xiàn)出來(lái)．

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　１將幼兒園內(nèi)各種鮮花集中在一個(gè)操坪里并標(biāo)上花名；

　　２各種花的圖片；

　�。� 識(shí)字卡：花，花瓣，花托；

　　４剪紙用的剪刀，正方形的彩紙，小藍(lán)子等

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)一認(rèn)識(shí)花

　　１賞花

　　教師扮＂花仙子＂帶幼兒到戶外賞花，要求幼兒回答問(wèn)題：你看見(jiàn)了什么顏色的花？它叫什么名字？

　�。� 說(shuō)花

　�。保┯變阂�(jiàn)到過(guò)的花：請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言講講自己見(jiàn)到過(guò)的花．

　　２）許許多多的'花：幼兒說(shuō)到的這些花大都是現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)的花，還有不是這個(gè)季節(jié)開(kāi)的花，老師帶來(lái)了一些花的圖片，我們一起來(lái)看看（出示花的圖片）．

　�。� 認(rèn)識(shí)花

　　重點(diǎn)認(rèn)識(shí)花的主要結(jié)構(gòu)：以玫瑰花為例，教師引導(dǎo)幼兒由外到里認(rèn)識(shí)：花托，花瓣，花蕊．

　�。� 愛(ài)護(hù)花

　　討論：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)花？

　　活動(dòng)二：我喜歡的花

　�。� 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)

　�。� 說(shuō)花：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出自己喜歡的花：主要說(shuō)出花的名稱以及花的顏色特征等．

　�。� 介紹活動(dòng)場(chǎng)地，交代活動(dòng)要求：室內(nèi)分為幾個(gè)大組：水墨畫(huà)組，粘貼組，剪紙組，幼兒可以按自己的意愿選擇活動(dòng)但要注意把自己喜歡的花表現(xiàn)出來(lái)等

　�。� 幼兒操作

　　教師分別到各組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

　　５舞蹈：花仙子

　　觀察認(rèn)識(shí)花活動(dòng)教案篇2

　　【教材分析】

　　《西游記》是“四大名著”之一，是古代神魔小說(shuō)的代表作。它不僅是我國(guó)文化史上的燦爛的瑰寶，更是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范。它以深刻的思想內(nèi)容、奇特的藝術(shù)想象、生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象和詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格構(gòu)筑了一座獨(dú)具特色的藝術(shù)宮殿�！叭虬坠蔷薄按篝[天宮”“大戰(zhàn)紅孩兒”“三借芭蕉扇”等故事早就耳熟能詳；唐僧、孫悟空、豬八戒等人物形象也已深入人心。因?yàn)椤段饔斡洝飞钍苋藗兿矏?ài)，它被制成了動(dòng)畫(huà)片，繪成了連環(huán)畫(huà)，拍成了各種版本的電視劇、電影。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生深入了解名著內(nèi)容，理解作品中人物形象，感悟作品獨(dú)特魅力。

　　2.領(lǐng)悟閱讀古典文學(xué)原著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀信心。

　　【預(yù)習(xí)提示】

　　1.日積月累

　　完成《西游記》調(diào)查問(wèn)卷，積累相關(guān)知識(shí)。

　　2.邊讀邊悟

　�。�1）概括《西游記》主要內(nèi)容，了解小說(shuō)由哪幾部分組成。

　�。�2）分析唐僧師徒四人的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？

　　3.學(xué)貴有疑

　　在閱讀中，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、疑問(wèn)導(dǎo)入：萬(wàn)千思緒錦書(shū)來(lái)

　　同學(xué)們，今年暑假老師推薦大家讀《西游記》原著，有的同學(xué)在閱讀中遇到了一些問(wèn)題。近日，老師就收到了我班小明同學(xué)的微信。（師讀）

　　親愛(ài)的老師：您好。這段時(shí)間我一直在努力讀您推薦的《西游記》，但我覺(jué)得讀原著不如看電影、電視劇有意思，我們通過(guò)電視劇，對(duì)《西游記》的故事情節(jié)、人物形象已經(jīng)了解得很多了，我們?yōu)槭裁催€要讀原著呢？看電視劇、電影不也一樣嗎？

　　同學(xué)們，對(duì)于我們?yōu)槭裁匆x《西游記》原著這個(gè)問(wèn)題，你有沒(méi)有相同的疑惑？這節(jié)課，就讓我們就一起走進(jìn)吳承恩先生的《西游記》，在字里行間品味原著的魅力。（板書(shū)課題）

　　二、出示目標(biāo)：書(shū)山有路志為先

　　1.深入了解名著內(nèi)容，理解人物形象。

　　2.領(lǐng)悟閱讀古典文學(xué)原著的方法。

　　三、初讀檢測(cè)：七嘴八舌說(shuō)西游

　　師：前段時(shí)間，我們布置了品讀《西游記》的預(yù)習(xí)任務(wù)。我們先來(lái)檢測(cè)一下《西游記》閱讀情況，看大屏幕，老師出了四個(gè)方面的問(wèn)題檢測(cè)，請(qǐng)大家積極參與競(jìng)答，順利通關(guān)者可獲得精美“大話西游”書(shū)簽一份。

　　屏顯：

　　（1）我是小小說(shuō)書(shū)家

　�。�2）這些大仙都是誰(shuí)

　　（3）各路妖怪知多少

　�。�4）作者作品猜猜看

　　師：（給大家5分鐘思考討論時(shí)間）哪位同學(xué)先來(lái)挑戰(zhàn)？（找生答題）

　　師小結(jié)：經(jīng)過(guò)測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)假期里真正做到用心讀書(shū)了，這些小獎(jiǎng)品（書(shū)簽）就是給你們假期認(rèn)真讀書(shū)的最好獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、細(xì)讀品味：你言我語(yǔ)論文章

　�。ㄒ唬┚x細(xì)節(jié)描寫(xiě)，豐滿人物形象

　　過(guò)渡：也許有的同學(xué)說(shuō)，這些答案是我從電視電影中得來(lái)的，不用讀原著也能全部答對(duì)。那么，原著究竟有什么魅力呢？讓我們先來(lái)欣賞一段影視作品。

　�。ù笃聊徊シ拧度虬坠蔷芬曨l）

　　師：從視頻中，你了解到一個(gè)怎樣的孫悟空？

　　生：機(jī)智勇敢、聰明靈敏的孫悟空。

　　生：勇敢無(wú)畏、執(zhí)著降妖的孫悟空。

　　生：可憐的孫悟空，整天跟著一個(gè)糊涂的師傅，不被師傅了解，但又很忠心護(hù)主。

　　生：沖動(dòng)的孫悟空，不善言辭的孫悟空，遇到事情很急躁。

　　師：我們看到了一個(gè)機(jī)智勇敢、不善言辭、可憐急躁的悟空�？蓪�(duì)于這第三次“打白骨精”，原著中又是怎樣寫(xiě)的呢？

　　行者笑道：“我是個(gè)做虎的祖宗，你怎么袖子里籠了個(gè)鬼兒來(lái)哄我？你瞞了諸人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你是個(gè)妖精！”那妖精唬得頓口無(wú)言。行者掣出棒來(lái)，自忖思道：“若要不打他，顯得他倒弄個(gè)風(fēng)兒；若要打他，又怕師父念那話兒咒語(yǔ)。”又思量道：“不打殺他，他一時(shí)間抄空兒把師父撈了去，卻不又費(fèi)心勞力去救他？還打的是！就一棍子打殺他，師父念起那咒，常言道，虎毒不吃兒。憑著我巧言花語(yǔ)，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罷了。”好大圣，念動(dòng)咒語(yǔ)叫當(dāng)坊土地、本處山神道：“這妖精三番來(lái)戲弄我?guī)煾福@一番卻要打殺他。你與我在半空中作證，不許走了�！北娚衤�(tīng)令，誰(shuí)敢不從？都在云端里照應(yīng)。那大圣棍起處，打倒妖魔，才斷絕了靈光。

　　——第二十七回《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》

　　師：從原著中你又讀出一個(gè)怎樣的悟空？

　　生：根據(jù)對(duì)孫悟空的心理描寫(xiě)，可以看出他其實(shí)不僅僅武藝高強(qiáng)、沖動(dòng)急躁，還是一只思慮周全的猴子。

　　生：孫悟空還知道找土地、山神來(lái)做證人，看來(lái)他果真很聰明。

　　生：原文中寫(xiě)：“就一棍子打殺他，師父念起那咒，常言道，虎毒不吃兒。憑著我巧言花語(yǔ)，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罷了。”可以看出他其實(shí)膽大包天、隨性灑脫，想要先斬后奏，這也從側(cè)面反映出唐僧平時(shí)很疼惜照顧他。

　　師：這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在電視劇中表現(xiàn)出來(lái)了嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：影視作品更重視孫悟空神通廣大，機(jī)智勇敢的正面形象的塑造，而原著中的描寫(xiě)更具體細(xì)致，讓人感嘆悟空不僅是個(gè)武藝高強(qiáng)的武夫，而且還是個(gè)思慮周全的智者。其實(shí)，在對(duì)原著其他經(jīng)典片段的處理上，影視作品都很難把原著中人物性格、心思的細(xì)膩之處表現(xiàn)出來(lái)。比如在由第三十四回《魔王巧算困心猿大圣騰那騙寶貝》改編的《奪寶蓮花洞》這一視頻中，也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)悟空在請(qǐng)老妖時(shí)的心理描寫(xiě)：

　　孫大圣見(jiàn)了，不敢進(jìn)去，只在二門(mén)外仵著臉，脫脫的哭起來(lái)，你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭，況先哄了他的.寶貝，又打殺他的小妖，卻為何而哭？他當(dāng)時(shí)曾下九鼎油鍋，就炸了七八日也不曾有一點(diǎn)淚兒，只為想起唐僧取經(jīng)的苦惱，他就淚出痛腸，放眼便哭，心卻想道："老孫既顯手段，變做小妖，來(lái)請(qǐng)這老怪，沒(méi)有個(gè)直直的站了說(shuō)話之理，一定見(jiàn)他磕頭才是。我為人做了一場(chǎng)好漢，止拜了三個(gè)人：西天拜佛祖，南海拜觀音，兩界山師父救了我，我拜了他四拜。為他使碎六葉連肝肺，用盡三毛七孔心。一卷經(jīng)能值幾何？今日卻教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了風(fēng)訊�？喟�！算來(lái)只為師父受困，故使我受辱于人！"到此際也沒(méi)及奈何，撞將進(jìn)去，朝上跪下道："奶奶磕頭。"

　　——第三十四回《魔王巧算困心猿大圣騰那騙寶貝》

　　師：從原著中你讀出一個(gè)怎樣的悟空？

　　生：為去西天求取真經(jīng)委曲求全、能屈能伸的孫悟空。

　　生：有血有肉、有骨氣的孫悟空，他是一個(gè)“猴漢子”。

　　師：你是從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中讀出的？

　　師：看電視劇電影，我們大抵只能看到悟空的“猴精”，帶給我們無(wú)限的快樂(lè)，卻很難看到他層層疊疊的內(nèi)心世界。這一段對(duì)于孫悟空“哭”和“淚”的描述，一點(diǎn)也沒(méi)削弱他的英雄氣質(zhì)。對(duì)于這些優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們要精讀，把書(shū)讀“厚”，讀出豐滿的人物形象。（板書(shū)：豐滿人物形象）

　�。ǘ┢纷x詩(shī)意語(yǔ)言，激發(fā)讀者想象

　　師：《西游記》原著的魅力還遠(yuǎn)不止這些，讓我們繼續(xù)探究。請(qǐng)同學(xué)們比較閱讀下面兩個(gè)引文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪種寫(xiě)法更精彩？并說(shuō)說(shuō)理由。

　　卻說(shuō)他師徒兩個(gè)，策馬前來(lái)，直至山門(mén)首觀看，果然是一座寺院。但見(jiàn)那——

　　層層殿閣，迭迭廊房。三山門(mén)外，巍巍萬(wàn)道彩云遮；五福堂前，艷艷千條紅霧繞。兩路松篁，一林檜柏。兩路松篁，無(wú)年無(wú)紀(jì)自清幽；一林檜柏，有色有顏隨傲麗。

　　——第十六回《觀音院僧謀寶貝黑風(fēng)山怪竊袈裟》

　　一天傍晚時(shí)分，唐三藏坐在馬背上，抬頭遙望似乎不遠(yuǎn)處有一座寺院。他們加緊了趕路的步伐，到了寺院門(mén)口，他們剛想敲門(mén)進(jìn)去，這時(shí)從寺院里走出了一個(gè)小和尚，小和尚問(wèn)他們道：“大師是從何方而來(lái)？”

　　——青少年版《西游記》第六回《袈裟禍起觀音寺》

　　師：比較閱讀完這兩段文字，請(qǐng)談?wù)勀愕拈喿x感悟。

　　生1：原著寫(xiě)得有奇幻、有詩(shī)意，運(yùn)用大量的詩(shī)詞歌賦。

　　生2：原著是半文言半白話，比青少年版的讀起來(lái)更難理解。

　　生3：讀原著可以積累好詞好句，能充分調(diào)動(dòng)讀者的想象力。

　　師：是的，讀《西游記》原著時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了大量對(duì)稱的詩(shī)句，朗朗上口，營(yíng)造出一個(gè)奇幻美妙的神話世界。它寫(xiě)花果山福地，水簾洞洞天時(shí)，這樣描述：（找生讀）

　　煙霞常照耀，祥瑞每蒸熏。松竹年年秀，奇花日日新。

　　師：它寫(xiě)佛主登壇高坐，喚集諸仙，開(kāi)講大道時(shí)，是這樣的場(chǎng)景：（找生讀）

　　天花亂墜，地涌金蓮。妙演三乘教，精微萬(wàn)法全。慢搖麈尾噴珠玉，響振雷霆?jiǎng)泳盘臁?/p>

　　師：它描寫(xiě)人物時(shí)，迎面拂來(lái)一股清奇之風(fēng)，好一個(gè)秀氣的后生：（找生讀）

　　儀容清俊貌堂堂，兩耳垂肩目有光。頭戴三山飛鳳帽，身穿一領(lǐng)淡鵝黃。

　　縷金靴襯盤(pán)龍襪，玉帶團(tuán)花八寶妝。腰挎彈弓新月樣，手執(zhí)三尖兩刃槍。

　　斧劈桃山曾救母，彈打鋋羅雙鳳凰。力誅八怪聲名遠(yuǎn)，義結(jié)梅山七圣行。

　　師：這是誰(shuí)啊？

　　生：二郎神。

　　師：正如《紅樓夢(mèng)》里學(xué)詩(shī)的香菱說(shuō)的那樣：合上書(shū)一想，倒象是見(jiàn)了這景的。寥寥數(shù)語(yǔ)，把二郎神的相貌、裝束、來(lái)歷、本領(lǐng)描述得清清楚楚。我們?cè)谧魑闹校部梢詫W(xué)會(huì)將語(yǔ)言詩(shī)意化，短小雋永，含義深刻。對(duì)于這些詩(shī)意的語(yǔ)言，我們要品讀，把書(shū)讀“透”，讀出豐富奇特的想象。（板書(shū)：激發(fā)讀者想象）

　�。ㄈ┨x奇幻情節(jié)，感悟人生哲理

　　師：在課前《西游記》問(wèn)卷調(diào)查表中，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

　　（屏顯：為什么不讓孫悟空代替唐僧去取經(jīng)？）

　　師：誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？

　�。ㄉ聊袀€(gè)別同學(xué)慢慢舉手）

　　師：先給大家5分鐘時(shí)間自主思考，然后帶著你的思考成果進(jìn)行小組討論，互通有無(wú)，完善答案。

　　師：誰(shuí)能與大家交流？

　　生1：取經(jīng)重在過(guò)程中的付出，無(wú)論結(jié)果如何，有了過(guò)程才是完美的，在過(guò)程里你可以享受。

　　生2：如果手到擒來(lái)，還怎么能有經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的奮斗之后獲得成功的那種快感呢！這樣才會(huì)更珍惜！

　　生3：因?yàn)榻鹣s子要渡劫！本書(shū)的主人公是唐僧，他是肉眼凡胎，只有他取得真經(jīng)才算渡劫成功。

　　師：在這個(gè)過(guò)程中，孫悟空收獲了什么呢？

　　生：緊箍咒。（全班哄堂大笑）

　　師：緊箍咒也不是一個(gè)壞東西啊，它讓一個(gè)無(wú)法無(wú)天的潑猴成為了一個(gè)斗戰(zhàn)勝佛。

　　生1：他收獲了成長(zhǎng)。一路上，他三打白骨精、斗法蓮花洞、歷險(xiǎn)火焰山、大戰(zhàn)紅孩兒……,他逐漸從一個(gè)大鬧天宮的石猴變成了一個(gè)降妖除魔造福百姓的英雄。

　　生2：他收獲了師傅和師弟。他們?cè)诰啪虐耸浑y中結(jié)下深厚的友誼。

　　師：我們跳讀文章情節(jié)，將這些磨難一一串聯(lián)，我們不僅能看到了由桀驁不馴到堅(jiān)忍不拔的悟空，還能看到由自私自利到不愿散伙的八戒，由縱火燒御賜之物到關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出的白龍馬，這不僅僅是一個(gè)關(guān)于取經(jīng)的故事，還是一個(gè)有關(guān)成長(zhǎng)的故事，是五個(gè)生命凈化的過(guò)程。

　　師：除了有價(jià)值的問(wèn)題，在《西游記》問(wèn)卷調(diào)查表中，我還“淘”到了幾顆明珠，他們對(duì)原著情節(jié)抓得準(zhǔn)、悟得深、問(wèn)得好，無(wú)論在文本解讀還是閱讀方法上，都帶給我們很多思考：

　�。ㄆ溜@：第一張節(jié)選《二將軍宮門(mén)鎮(zhèn)鬼唐太宗地府還魂》，請(qǐng)生品讀、賞析）

　　師：他跳讀的情節(jié)是唐太宗地府還魂，但經(jīng)過(guò)他的摘抄整合，適當(dāng)刪減，我們就能清晰地從字里行間捕捉到作者暗諷封建社會(huì)的黑暗腐朽。

　�。ㄆ溜@：第二張節(jié)選“有主妖怪匯集”，生欣賞、討論）

　　師：這是本次《西游記》名著閱讀中，老師發(fā)現(xiàn)的最有思想的閱讀感悟。閱讀者真正做到將自己跳出原著，理清脈絡(luò)，將書(shū)讀“薄”了。他把《西游記》中有后臺(tái)的妖怪都羅列出來(lái)，敏銳地發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：在《西游記》中，演繹的不只是西游，而是人性，讓人茅塞頓開(kāi)。

　　師：《西游記》是一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)，要想領(lǐng)略它的魅力，在閱讀中，我們要讀“厚”細(xì)節(jié)，讀“透”語(yǔ)言，還要讀“薄”情節(jié)。只有這樣，我們才能深入思考，挖掘作品內(nèi)涵。（板書(shū)：挖掘作品內(nèi)涵）

　　五、情真意切寫(xiě)回信

　　師：好了，我們可以給小明同學(xué)回信了。同學(xué)們，我們?yōu)槭裁匆x《西游記》原著？我們又怎樣讀《西游記》原著呢？

　　生1：精讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，豐滿人物形象

　　生2：品讀詩(shī)意語(yǔ)言，激發(fā)讀者想象

　　生3：跳讀奇幻情節(jié)，感悟人生哲理

　　觀察認(rèn)識(shí)花活動(dòng)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)“芭、暈、托、株、摘、袖、捧、廳、訓(xùn)、掐、擱”；理解并積累9個(gè)詞語(yǔ)；能夠正確地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”5個(gè)漢字并記住字形。

　　2、能正確流利地朗讀課文。熟讀課文，理解媽媽說(shuō)的話。說(shuō)說(shuō)自己讀課文后的感受。

　　3、理解父母對(duì)孩子的嚴(yán)格要求——不是自己的東西不能私自拿，體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)；理解并積累9個(gè)詞語(yǔ)；能夠正確地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”5個(gè)漢字。

　　2、能熟讀課文了解媽媽為什么說(shuō)“我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子”；能說(shuō)說(shuō)自己讀課文后的感受。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體、生字卡片、田字格黑板。

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備

　　充分預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)流程

　　一、觀看圖片，引出課題

　　1、觀看圖片，出示詞語(yǔ)：芭蕉花（草字頭、形聲字）。

　　2、簡(jiǎn)介芭蕉花：芭蕉又稱大蕉，屬芭蕉科，原產(chǎn)熱帶亞洲，在我國(guó)的廣東、廣西、福建、海南、云南、臺(tái)灣等省區(qū)有栽種。芭蕉花的顏色是黃色的，形狀像尖瓣的蓮花。它不但很美，而且還有藥用和食用的價(jià)值。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮用以治病，如治頭暈、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜呢。

　　3、出示課題：23、芭蕉花，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、根據(jù)要求自學(xué)課文。

　　自學(xué)要求：

　�、佟⒔柚匆舭颜n文讀通順。

　�、�、思考：課文圍繞芭蕉花講了一個(gè)怎樣的故事，試著完成練習(xí)。

　　2、出示填空：

　　我五歲那年，媽媽xxxx，于是我和哥哥翻進(jìn)圍墻的窗子去xxxxxxx，父母知道后xxxxxxx，當(dāng)時(shí)我倆都xxxxxx。

　　3、指名分節(jié)把課文讀正確。

　　4、交流填空答案，朗讀填空。

　　5、學(xué)習(xí)生字：暈。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)課文2、3節(jié)。

　�、偎娜诵〗M讀課文第2、3小節(jié)。

　　要求：

　　1、找到描寫(xiě)我和哥哥摘花過(guò)程的小節(jié)。

　　2、劃出摘花過(guò)程的句子。

　　3、圈出表示動(dòng)作的詞。

　　從圍墻的窗口看見(jiàn)院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開(kāi)著一朵黃花。我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過(guò)三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。

　　a、出示圖片理解：一簇、一株、一朵；動(dòng)作理解：托。

　　b、指導(dǎo)朗讀（讀出“歡喜”的語(yǔ)氣）。

　　c、板書(shū)：見(jiàn)花（發(fā)現(xiàn)）。

　　我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

　　a、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：摘、藏、帶、捧、跑。

　　b、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：袖、捧。

　　c、板書(shū)：摘花，拿花。

　�。◣煟菏前。@些動(dòng)詞確實(shí)讓我們感受到了我和哥哥是那么的快樂(lè)，因?yàn)槲覀兲珢?ài)媽媽了。）

　�、趲熒献髯x句子。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　�、佥p聲朗讀課文第三節(jié)，要求：爸爸媽媽看見(jiàn)芭蕉花時(shí)是什么態(tài)度？用浪線劃出有關(guān)句子。

　�、诮涣鞑⒊鍪揪渥樱�

　　母親非常生氣，連連嘆氣，說(shuō)：“唉！我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的`倒不如病死的好！”

　　父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。

　　a、讀句子。

　　b、學(xué)習(xí)生字：廳

　　c、板書(shū)：非常生氣、連連嘆氣、訓(xùn)了一頓

　　③質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

　�。A(yù)設(shè)：為什么我和哥哥那么辛苦為媽媽摘來(lái)了芭蕉花，媽媽不但不開(kāi)心反而非常生氣？為什么爸爸也狠狠地訓(xùn)了我們一頓？）

　　④釋疑：老師引導(dǎo)：要想解決這些問(wèn)題，我們?cè)僮x讀課文。

　　a、出示課后練習(xí)：

　　母親問(wèn)我芭蕉花是哪兒來(lái)的，我便照實(shí)說(shuō)：“xxxx”

　　理解：照實(shí)。

　　b、回應(yīng)質(zhì)疑：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)母親和父親為什么都很生氣？

　　c、交流。

　　d、分角色朗讀兩句句子，引導(dǎo)讀出父親和母親對(duì)我們嚴(yán)格要求、生氣的語(yǔ)氣。

　�、菀x第三小節(jié)。

　　理解動(dòng)詞：掐——換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)：摘。

　　板書(shū)：還花。（師：最終我們還是把花還了回去。）

　　四、討論交流，練習(xí)說(shuō)話。

　　有人說(shuō)，我和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西；有人說(shuō)，為了治媽媽的病，可以這么做，生命最寶貴。那有沒(méi)有什么可以兩全其美的辦法呢？

　　1、小組討論。

　　2、交流。

　　3、老師小結(jié)：你們都很聰明，為兄弟倆出了那么多好主意。你們的這些辦法既沒(méi)有損害別人的東西，又能治好媽媽的病，真不錯(cuò)！

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　2、復(fù)習(xí)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　23、芭蕉花——

　　（治頭暈）

　　我和哥哥、父母

　　見(jiàn)花、非常生氣

　　摘花、連連嘆氣

　　拿花、訓(xùn)了一頓

　　還花

　　愛(ài)（嚴(yán)格要求）

　　觀察認(rèn)識(shí)花活動(dòng)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)。正確朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義，明白事理，學(xué)會(huì)做人的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)生自己提出問(wèn)題，并和同學(xué)討論，解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義，明白事理，學(xué)會(huì)做人的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新文章"芭蕉花"。咦，我一看這題目啊，就知道這肯定是一篇描寫(xiě)芭蕉花的文章。你們說(shuō)，對(duì)嗎？（生答）

　　出示句子和圖片：在綠綠的芭蕉葉中，開(kāi)著一朵黃色的芭蕉花，它的樣子像尖瓣的蓮花。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　二、初讀課文

　　生自由朗讀課文

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，注意知道生字的讀音。

　　出事生字及讀錯(cuò)的生字，詞（指名讀，齊讀，組詞，分析討論記字方法，齊讀）。

　　三、再讀課文

　　學(xué)生提出問(wèn)題

　　1、我們?cè)陂喿x文章中，要是遇到不理解的詞語(yǔ)或句子，可以作上記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文，把有疑問(wèn)的字用波浪線劃出來(lái)（先討論，后提出）。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把有疑問(wèn)的句子用直線劃出來(lái)。（小組討論后還有不理解的提出共同討論。）

　　如："我和哥哥都很傷心，但我不明白父母為什么生氣。"

　　問(wèn)："我和哥哥為什么傷心，父母為什么生氣？"

　　從課文中找出相關(guān)句子（因?yàn)榘职謰寢屃R他們了）。

　　父母知道真相后有什么反應(yīng)？（非常生氣）

　　思考：母親為什么說(shuō)"我"和哥哥是不爭(zhēng)氣的孩子？（因?yàn)槲液透绺鐏y拿別人的'東西……）

　　母親聽(tīng)了什么這么生氣。

　　說(shuō)話練習(xí)：我便照實(shí)說(shuō)了：" xxx"

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容。

　　父親知道后，又是怎樣的反應(yīng)？

　　在朗讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣把握？（生答）請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這段文章，要讀出父母的生氣及他們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

　　問(wèn)2：為什么"我"不明白，想不通？

　　從課文中找出句子讀讀。（最后一句：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)。）

　　讀一讀：

　　"院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開(kāi)者一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。"

　　找出這一句話所在的段，這一段寫(xiě)的是什么？（發(fā)現(xiàn)花并摘花）當(dāng)時(shí)他們的心情是怎樣的呢？（開(kāi)心）

　　有感情朗讀，讀出作者喜悅的心情（體會(huì)這是對(duì)父母的關(guān)心）。

　　四、說(shuō)一說(shuō)

　　評(píng)論"我"和哥哥這樣做到底可不可以。

　　五、布置作業(yè)

　　每課一練（課課練，生字本）。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　私摘芭蕉花；

　　嚴(yán)厲訓(xùn)斥；

　　送去還了。

　　觀察認(rèn)識(shí)花活動(dòng)教案篇5

　　教材分析：

　　《趕花》是浙教版第十冊(cè)一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。課文記敘了養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙，不失時(shí)機(jī)地抓住花時(shí)，反映了養(yǎng)蜂人工作的艱辛和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀精神。

　　課文先寫(xiě)蜜蜂繁忙采蜜的景象，并通過(guò)養(yǎng)蜂工的口，贊揚(yáng)了蜜蜂沒(méi)命干活的精神；接著寫(xiě)?zhàn)B蜂工一年四季的艱辛；最后用養(yǎng)蜂工的話“只能人趕花，不能讓花等人”，點(diǎn)出題意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文概要；（知識(shí)和能力）

　　2、通過(guò)課文講解，教給“由篇落實(shí)段，由段落實(shí)句，由句落實(shí)詞”的閱讀方法；（過(guò)程和方法）

　　3、了解養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙，不失時(shí)機(jī)地抓住花時(shí)，懂得“只能人趕花，不能讓花等人”，學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人不畏艱辛和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀精神。（情感態(tài)度和價(jià)值觀）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、課件出示“趕”：請(qǐng)同學(xué)們看這一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)給你的感受；誰(shuí)能給它找個(gè)朋友？

　　2、課件出示“花”：再來(lái)看一個(gè)字，也來(lái)說(shuō)說(shuō)給你的感受；也給它找個(gè)朋友？

　　3、讀題：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的課文，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀下課題？

　　二、一讀，整體感知

　　同學(xué)們，接下來(lái)就請(qǐng)帶上你們的感受去讀讀課文吧，注意，如果遇到陌生的或比較難讀難記的字就多讀幾遍，讀完一遍后請(qǐng)站起來(lái)再讀。

　　同學(xué)們，讀了課文之后，你有什么感受要說(shuō)的嗎？

　　總結(jié)對(duì)話：艱辛（板書(shū)）

　　三、二讀，尋找重點(diǎn)

　　看來(lái)同學(xué)們都有一個(gè)共同的感覺(jué)，那就是養(yǎng)蜂人的生活很艱辛。那么文章又是怎樣寫(xiě)出了他們那種為花而趕的艱辛生活呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，并思考：課文著重在哪幾個(gè)自然段介紹了他們這種艱辛的趕花生活？

　　四、三讀，感受艱辛

　　圍繞重點(diǎn)段，你能從哪些句子中特別感受養(yǎng)蜂人的這種艱辛的生活呢？請(qǐng)你找出來(lái)，用心地讀一讀。

　　預(yù)設(shè)（課件出示重點(diǎn)句）：

　　1、我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。

　　那么課文是怎么寫(xiě)出了他們這種天南海北、哪里開(kāi)花就往哪里趕的生活的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，并找出有關(guān)句子。

　　課件出示養(yǎng)蜂路線圖。

　　2、我們養(yǎng)蜂人，逢年過(guò)節(jié)也難得和家人團(tuán)聚。為啥來(lái)著？咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，惟恐誤了花時(shí)。

　　3、干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人！

　　五、四讀，感受詩(shī)意

　　原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，那么就讓我們帶著這樣的一種感受，有感情地朗讀這三個(gè)自然段？（課件出示音樂(lè)和相關(guān)圖片。）

　　養(yǎng)蜂人的生活是如此的艱辛，請(qǐng)問(wèn)，在作者的眼里僅僅如此嗎，在養(yǎng)蜂人的眼里又是僅僅如此嗎？

　　出示中心句：原來(lái)養(yǎng)蜂人的`生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意。

　　理解什么是詩(shī)情畫(huà)意？

　　為什么他們會(huì)覺(jué)得是詩(shī)情畫(huà)意呢？

　　教師點(diǎn)撥并形成總結(jié)：養(yǎng)蜂人天南海北地奔波，了解了各地的風(fēng)土人情，欣賞到了美麗的風(fēng)光；常年穿行于繁花之中，置身于美麗溫馨的環(huán)境里；養(yǎng)蜂人趕花采蜜，為人們提供蜂蜜，他們的工作是有意義的。

　　六、聽(tīng)詩(shī)、總結(jié)全文

　　是啊，養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛，又是如此地詩(shī)情畫(huà)意，今天，老師寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊他們，請(qǐng)聽(tīng)——《贊歌獻(xiàn)給養(yǎng)蜂人》（詩(shī)句略）

　�。ㄕn件出示內(nèi)容與背景音樂(lè)，教師激情朗誦。）

　　觀察認(rèn)識(shí)花活動(dòng)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字、帶讀字的字音，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)課前搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。

　　3、情感目標(biāo)：感悟養(yǎng)蜂人艱辛而又充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活，使學(xué)生懂得幸福的生活來(lái)自勞動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文體會(huì)“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩(shī)情畫(huà)意”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻(xiàn)精神，懂得幸福的生活來(lái)自勞動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)大家一同來(lái)欣賞。

　　2、這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于養(yǎng)蜂人的文章。（板書(shū)：趕花）3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求：自由讀課文，初步感受一下趕花生活，并注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、交流反饋：

　�。�1）出示生字新詞：你們看看，哪個(gè)字音最難讀？指讀，正音（帳篷：讀準(zhǔn)后鼻音，紫苜�；ǎ恨Ｗx輕聲）——齊讀

　　（2）剛才，經(jīng)過(guò)初讀課文，你們印象中養(yǎng)蜂人的趕花生活是怎樣的？（板書(shū)：艱辛、詩(shī)情畫(huà)意）——我們一起來(lái)有感情地讀讀這兩個(gè)詞。

　　三、精讀品味，入情入境

　　1、自學(xué)理解：艱辛而又充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活，這是多么的不可思議��！請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文中，選擇艱辛或詩(shī)情畫(huà)意，抓住文中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句來(lái)談?wù)勛约旱睦斫�，并有感情地讀一讀。

　　2、交流：體會(huì)養(yǎng)蜂人的艱辛（隨學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ)及讀句子）

　　（1）出示句子：我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。

　　a、談體會(huì)，朗讀這句話。（板書(shū)：一年四季、天南海北、千里迢迢）

　　b、“一年四季”“天南海北”這兩個(gè)詞課文中又是怎樣具體描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文自由讀，建議聯(lián)系這張地圖四人小組合作，來(lái)畫(huà)一畫(huà)路線圖，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)蜂人什么時(shí)候到什么地方趕什么花。

　　c、交流，學(xué)生說(shuō)，師課件演示路線。（點(diǎn)撥時(shí)間的說(shuō)法）初春巴山蜀水油菜花春天關(guān)中平原油菜花初夏延安槐花夏天榆林紫苜�；ㄊ⑾膮瘟荷絽^(qū)荊條花

　　七八月——涼秋三邊蕎麥花

　　d、朗讀：同學(xué)們，你們知道嗎？據(jù)調(diào)查，估算，養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花的全程，相當(dāng)于走一回二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，多遠(yuǎn)的路程��！指名介紹——師生對(duì)讀（師讀“時(shí)間”，生讀“地點(diǎn)”及“花名”）

　　e、課外知識(shí)補(bǔ)充介紹：養(yǎng)蜂人這樣天南海北地趕花，是像我們游人一樣的游山玩水嗎？

　　f、再讀讀句子。

　�。�2）出示句子：我們養(yǎng)蜂人，逢年過(guò)節(jié)也難得和家人團(tuán)聚。為啥來(lái)著？咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，惟恐誤了花時(shí)。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人。

　　a、說(shuō)說(shuō)自己的理解（板書(shū)：馬不停蹄），特別是體會(huì)“只能人趕花，不能讓花等人”。 △聯(lián)系課文說(shuō)理解。 △聯(lián)系日常生活說(shuō)理解。

　　b、有感情地朗讀。

　�。�3）情境說(shuō)話：剛才，我們深入地走進(jìn)課文，真切地感受了養(yǎng)蜂人的生活。漸漸地，我們成了真正的養(yǎng)蜂人，下面請(qǐng)大家選擇以下一個(gè)情境介紹自己艱辛的趕花生活，突出養(yǎng)蜂人的艱辛。

　　春雨蒙蒙的清明，我xxxx烈日炎炎的盛夏，我xxxxxxx寒風(fēng)刺骨的隆冬，我xxxxxxx舉家團(tuán)聚的春節(jié)，我xxxxxx準(zhǔn)備——全班交流

　　體會(huì)“詩(shī)情畫(huà)意”。

　�。�1）師生共同小結(jié)過(guò)渡：養(yǎng)蜂人為了趕花，一年四季極少在窩里停，馬不停蹄的，天南海北地趕，生活是多么的（艱辛）��！可他們明知苦不堪言，卻又樂(lè)此不疲地去趕，那是因?yàn)樗麄兊纳钣质浅錆M（詩(shī)情畫(huà)意）的。

　�。�2）你能聯(lián)系課外知識(shí)、文中句子來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)充滿“詩(shī)情畫(huà)意”的理解嗎？（板書(shū)：與花為伴、與蜂為友、釀造蜂蜜、釀造生活）

　�。�3）有感情地朗讀句子：然后，轉(zhuǎn)回我們的家鄉(xiāng)，那里的荊條花開(kāi)得金光燦燦，采來(lái)的'蜜也和金子一般。到七八月，又跑到三邊一帶，那邊粉紅的蕎麥花開(kāi)得很盛，蜂兒痛痛快快地采啊，直到?jīng)銮铩缸x——點(diǎn)評(píng)——再指讀——男女生比賽讀。

　　（4）欣賞圖片，再次感受養(yǎng)蜂人詩(shī)情畫(huà)意的生活。

　　邊播放，邊配樂(lè)小結(jié)：你看，這是雪白的槐花，這是紫色的苜蓿花，哇！油菜花一片金黃，蕎麥花粉紅一片，紅艷艷的櫻花開(kāi)滿了枝紅。同學(xué)們，養(yǎng)蜂人每日置身于絢麗的花海中，終年沉浸在馥郁的芳香里，這樣的生活能不充滿詩(shī)情畫(huà)意嗎？況且，養(yǎng)蜂人與可愛(ài)、勤勞的小蜜蜂為友，他們同舟共濟(jì)，共同釀造出甜蜜的蜂蜜，釀造出巨大的財(cái)富，釀造出幸福的生活，你能說(shuō)他們的生活不充滿詩(shī)情畫(huà)意嗎？

　�。�5）再讀句子。

　　三、小結(jié)多層次讀句子

　　原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意。同學(xué)們，感受了養(yǎng)蜂人的生活之后，我們恍然大悟。（出示句子）齊讀。面對(duì)著養(yǎng)蜂人的生活，我們也驚訝不已。（齊讀）走進(jìn)養(yǎng)蜂人的生活，我們更是贊嘆不已。（齊讀）

　　四、總結(jié)課文，拓展升華

　　1、談收獲——讀格言

　　2、這節(jié)課，我們走進(jìn)養(yǎng)蜂人的趕花生活，深深地體會(huì)到了養(yǎng)蜂人的生活是那么的艱辛而又充滿詩(shī)情畫(huà)意，那蜜蜂的趕花生活又如何呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)：

　　千里迢迢一年四季艱辛

　　天南海北馬不停蹄趕花？——！與花為伴釀造蜂蜜

　　詩(shī)情畫(huà)意

　　與蜂為友釀造生活四、齊讀最后一小節(jié)：教師：寒來(lái)暑往，冬去春來(lái)，養(yǎng)蜂人每天干的是同一件單調(diào)而又極其平凡的事，但他們樂(lè)在其中，你看，當(dāng)養(yǎng)蜂人說(shuō)完話之后，又彎腰走進(jìn)了帳篷，扛起一卷油布朝林子深處走去。

　　附：補(bǔ)充材料一：

　　蜜蜂釀蜜的保質(zhì)期有3000年。

　　以30000只蜜蜂計(jì)算，釀蜜2個(gè)月能儲(chǔ)存20公斤的蜂蜜。

　　補(bǔ)充材料二：

　　蜂窩

　　冬天，北風(fēng)呼呼吹，大雪紛紛飛。蜜蜂一家，不再像春天那樣忙忙碌碌地采蜜了，它們把蜂窩的門(mén)和窗子全給糊上。這樣冷風(fēng)吹不進(jìn)，蜂窩里保持一定的溫度，蜜蜂們就不會(huì)受凍啦。

　　一群蜜蜂擠在一起，暖暖和和的。但是，小蜜蜂還是說(shuō)：“媽媽，我冷呀！”蜜蜂媽媽就給小蜜蜂吃蜜：“孩子，吃些蜜，給身體增加一點(diǎn)熱量！”

　　瞧，許許多多蜜蜂圍住蜂王，擠成一團(tuán)，真是里三層，外三層，大家都在用力地?cái)D。小蜜蜂也擠得挺起勁的。

　　蜜蜂們擠呀擠，那擠在外層的蜜蜂，沒(méi)有擠在里層的蜜蜂來(lái)得暖和，蜜蜂們就互相調(diào)換著取暖。大家換來(lái)?yè)Q去，不停地活動(dòng)，就好像運(yùn)動(dòng)員一樣，誰(shuí)也不覺(jué)得冷啦！

　　冬天，天寒地凍，樹(shù)木都落葉了。蜜蜂一家擠在一起，暖暖和和、熱熱鬧鬧，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)冬啦！

　　觀察認(rèn)識(shí)花活動(dòng)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受歌曲抒情、優(yōu)美的節(jié)奏，唱出對(duì)紫藤花的喜愛(ài)之情。

　　2.用連貫的聲音演唱歌曲，能創(chuàng)造性的用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　3.萌發(fā)熱愛(ài)紫藤花、熱愛(ài)幼兒園的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)紫藤花有長(zhǎng)期的觀察基礎(chǔ)

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲音樂(lè)，圖譜，紫藤花圖片，幼兒園中的紫藤花長(zhǎng)廊圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　1.出示紫藤花圖片，請(qǐng)幼兒唱音階，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。如“1,2,3,4,5，五朵紫藤花。快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，紫藤在說(shuō)話。”

　　2.提示語(yǔ)：紫藤在說(shuō)話，她會(huì)說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、教師示范演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的旋律并初步學(xué)唱歌曲、學(xué)說(shuō)歌詞。

　　1.提問(wèn)：聽(tīng)到歌曲你有什么感覺(jué)？為什么說(shuō)“陽(yáng)光灑下紫色的紗”？引導(dǎo)幼兒了解這里指的是紫藤花的.顏色。

　　2.請(qǐng)幼兒隨琴聲學(xué)說(shuō)歌詞，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“春風(fēng)撫摸我的嫩芽，陽(yáng)光灑下紫色的紗”，感受樂(lè)曲抒情、悠揚(yáng)的旋律特點(diǎn)。

　　三、播放歌曲《紫藤花》，指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒用自然的聲音演唱歌曲。

　　1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受歌曲中紫藤花的美好感情，鼓勵(lì)幼兒用自然、柔美的聲音演唱歌曲。

　　2.引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲，表達(dá)紫藤花快樂(lè)的心情。

　　四、請(qǐng)幼兒隨琴聲完整演唱歌曲，創(chuàng)造性的用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

　　1.提問(wèn)：你想怎樣表現(xiàn)紫藤花高興的樣子？

　　啟發(fā)幼兒用多變的身體動(dòng)作創(chuàng)造性的進(jìn)行表現(xiàn)。

　　2.引導(dǎo)幼兒分組或分男女聲演唱，進(jìn)一步體驗(yàn)紫藤花在幼兒園快樂(lè)綻放的美好情感。

　　五、活動(dòng)延伸

　　在音樂(lè)區(qū)創(chuàng)造性地演唱歌曲《紫藤花》，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　歌曲的旋律比較柔和、抒情，所以需要幼兒在長(zhǎng)期與紫藤花接觸并產(chǎn)生感情的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，激起情感共鳴�；顒�(dòng)中幼兒參與積極性較高，但課堂常規(guī)有待加強(qiáng)。

　　中班科學(xué)《變變彩色水》公開(kāi)課視頻+原版PPT課件+教案+音樂(lè)（主題好玩的水）

　　觀察認(rèn)識(shí)花活動(dòng)教案篇8

　　課題：

　　小傘花

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用輕盈而富有彈性的聲音和悠長(zhǎng)而流暢的聲音唱《小傘花》，表達(dá)同學(xué)間的真摯友情。

　　2、運(yùn)用自己設(shè)計(jì)制作打擊樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)作和表現(xiàn)力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用輕巧富有彈性和舒展連貫兩種聲音演唱歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　附點(diǎn)節(jié)奏和歌詞的準(zhǔn)確演唱

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、自制打擊樂(lè)、錄音機(jī)、白紙、小貼紙（獎(jiǎng)品）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，模仿雨之聲

　　1、談天氣

　　師：“秋天本該是秋雨蕭蕭，而今年的秋天雨水特別少，在天氣炎熱的那幾天，你們是不是希望能下一場(chǎng)雨？”

　　2、請(qǐng)學(xué)生用自己的方式模仿一下雨的聲音。

　　生：可以拍手、拍凳子、敲擊打擊樂(lè)……

　　3、復(fù)習(xí)了解力度記號(hào)

　　小雨p

　　大雨f

　　暴雨ff

　　小雨漸漸變大雨＜

　　大雨漸漸變小雨＞

　　4、運(yùn)用力度記號(hào)模仿雨聲

　　師：“有一場(chǎng)雨需要我們配音，愿意試一下嗎？”

　�。ɡ蠋熞贿吤枋觯贿吅蛯W(xué)生一起融入雨中。）有一天，天氣晴朗，一群小朋友出去叫郊游，走著走著（邊走邊唱），天空開(kāi)始陰沉了起來(lái)，烏云來(lái)了，還刮起了風(fēng)。漸漸地，淅瀝淅瀝下起了小雨。（學(xué)生用各種方式模仿，有節(jié)奏地拍出弱的力度，隨著天氣的變化，學(xué)生模仿的音量也作相應(yīng)的.調(diào)整。）小雨慢慢慢慢變大了，慢慢慢慢更大了�？烊ザ阌炅_（學(xué)生可以離開(kāi)座位）……漸漸地雨又變小了，慢慢慢慢雨停了，小朋友們又高高興興地去郊游了。

　　二、講述故事，體驗(yàn)雨中愛(ài)

　　1、出示三幅圖片

　　2、請(qǐng)學(xué)生講一講圖上發(fā)生了怎樣一個(gè)故事？（一位小朋友在放學(xué)回家的途中，突然下起了雨，她跑到了一棵大樹(shù)底下去躲雨。兩位打著雨傘的小朋友經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)了她，主動(dòng)上前去幫助她，三位小朋友打著一把傘高高興興地回家了，一路上留下了他們的笑聲和歌聲。）

　　3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友為什么要幫助他人？談?wù)勀闵磉叺暮萌撕檬隆?/p>

　　三、學(xué)習(xí)新歌，探究雨之美

　　1、欣賞歌曲《小傘花》

　　學(xué)生思考：歌曲表達(dá)了怎樣的情緒和用了幾種聲音演唱？

　　2、學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受

　　3、再次聽(tīng)賞，學(xué)生邊聽(tīng)琴聲邊哼唱歌曲。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　（1）老師彈琴，學(xué)生哼唱。

　　（2）學(xué)生找出難唱樂(lè)句，大家一起解決。

　�。�3）完整演唱（輕聲唱、放聲唱、師生對(duì)唱……）

　　四、合作創(chuàng)編，升華雨中情

　　1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。（全班分四組，每組選出一位組長(zhǎng)）