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古詩(shī)小兒垂釣教案設(shè)計(jì)
篇一、古詩(shī)小兒垂釣教案設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解古詩(shī)內(nèi)容，想象小男孩學(xué)釣魚(yú)時(shí)可愛(ài)的姿態(tài)及路人問(wèn)路時(shí)的轉(zhuǎn)們、專(zhuān)注神情。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)古詩(shī)的興趣，學(xué)習(xí)有感情的朗誦古詩(shī)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件動(dòng)畫(huà)圖片、詩(shī)句卡片、輕音樂(lè)
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）引出古詩(shī)
1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？我們一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)（小兒垂釣課件）
提問(wèn)：你看到了什么？可能發(fā)生了什么事？（幼兒舉手自由講述）
師：剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，講得也很好，你們剛才講的連起來(lái)，就是一個(gè)很有趣的故事，你們想不想聽(tīng)？
講故事：一天早晨，有一個(gè)小放牛娃起床后，沒(méi)有洗臉，頭發(fā)也沒(méi)梳就急急忙忙來(lái)到小河邊釣魚(yú)，他隨意坐在長(zhǎng)滿(mǎn)莓苔的石頭上、身旁邊還長(zhǎng)了些草，正當(dāng)他專(zhuān)心致志釣魚(yú)時(shí)，一位過(guò)路的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他問(wèn)路：小孩子，到王家村怎樣走？小孩急忙向他搖搖手沒(méi)有回答他，因?yàn)樗马懧暟芽煲香^的魚(yú)給嚇跑了。
剛巧這個(gè)有趣的情景給一位寫(xiě)詩(shī)的人看見(jiàn)了，他立刻就寫(xiě)出了一首好聽(tīng)的詩(shī)。我們一起來(lái)聽(tīng)一遍。
（二）欣賞古詩(shī)
詩(shī)畫(huà)欣賞一遍
提問(wèn)：剛才聽(tīng)到的這首古詩(shī)的題目是什么？“小兒垂釣”是什么意思？
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，仔細(xì)聽(tīng)好這首詩(shī)有幾句，都講了些什么？
老師有感情的朗誦一遍。（幼兒在回答時(shí)，同時(shí)出示詩(shī)句）
（三）分句理解詩(shī)意
1、“蓬頭稚子學(xué)垂綸”誰(shuí)知道“蓬頭稚子”是什么意思？（剛才看到的動(dòng)畫(huà)里小男孩頭發(fā)怎么樣？“蓬頭稚子”就是指這個(gè)頭發(fā)很亂的小男孩�！皩W(xué)垂綸”就是學(xué)習(xí)釣魚(yú)的'意思）
2、“側(cè)坐莓苔草映身”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)講了什么？
指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得古詩(shī)里的小男孩可愛(ài)嗎？我們一起用喜歡他的語(yǔ)氣來(lái)朗讀第一句和第二句。
3、“路人借問(wèn)遙招手”請(qǐng)小朋友講講這句話(huà)是什么意思？
�。ㄐ『⒆诱诰o張盼望著魚(yú)兒快快上鉤的時(shí)候，誰(shuí)走了過(guò)來(lái)，他想干什么？小孩子又是怎樣做的？）這句話(huà)我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
4、小男孩為什么這樣做？（因?yàn)樗ε聡樧呱香^的魚(yú)兒，所以不回答那人的問(wèn)話(huà)）讀這句話(huà)是聲音應(yīng)該怎樣？（輕點(diǎn)）
想象第四句：小孩怕什么聲音嚇走小魚(yú)？（除怕路人的問(wèn)話(huà)聲，腳步聲、還怕什么聲音呢？（害怕自己回答聲嚇跑魚(yú)。）
師：我們一起用好聽(tīng)的聲音連起來(lái)朗誦（集體朗誦）
5、你還有什么地方不懂可以提出來(lái)。我們一起邊做動(dòng)作邊朗誦。
我們除了用動(dòng)作來(lái)古詩(shī)外，還可以用那些形式來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)呢？
好，現(xiàn)在就用吟唱的方式來(lái)唱唱我們今天學(xué)的古詩(shī)吧，我們可以用哪首歌來(lái)為這首古詩(shī)配音�！缎『⒉恍「琛酚變撼旁�(shī)。
結(jié)束：小朋友唱得真好聽(tīng)，回家把這首古詩(shī)唱給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
篇二、古詩(shī)小兒垂釣教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 學(xué)習(xí)生字“側(cè)、稚”，理解“蓬頭稚子、側(cè)坐、遙招手”在詩(shī)境里的意思。
2.朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，理解古詩(shī)的意思。
3.想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童的童真童趣，體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作意圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)看圖讀詩(shī)，感受童真與童趣，體會(huì)作者向往孩童般淳樸自然無(wú)拘無(wú)束的生活狀態(tài)的寫(xiě)作意圖。
【教學(xué)過(guò)程】
課前先學(xué)：
1、搜集描寫(xiě)童真童趣的古詩(shī)。
2、正確、流利地朗讀《小兒垂釣》，試著劃節(jié)奏。
3、自學(xué)詩(shī)中兩個(gè)生字“稚”“側(cè)”，讀準(zhǔn)字音，記住字形，看圖理解“稚子”和“側(cè)坐”。
4、看圖大致理解詩(shī)意，不理解的地方用“？”在書(shū)上標(biāo)注。
課堂共進(jìn)：
一、交流分享：（出示先學(xué)問(wèn)題）
1、交流收集的表現(xiàn)童真童趣的詩(shī)。
2、交流初讀。
（1）出示古詩(shī)，指名讀，評(píng)議，正音，再指名讀。
�。�2）讀詩(shī)要讀出古詩(shī)特有的節(jié)奏，指名劃節(jié)奏，自由讀，指名讀。齊讀。
�。�3）小兒在悄悄地垂釣?zāi)�，誰(shuí)來(lái)輕輕地讀。
3、交流自學(xué)的生字。
“稚”、“側(cè)”是本課的生字，“稚”是翹舌音，“側(cè)”是平舌音。誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字，指名讀。
你能記住這兩個(gè)字嗎？“稚”禾字旁加一個(gè)隹字，“側(cè)”單人旁加一則古詩(shī)的則字。一起讀讀這兩個(gè)字，稚子就是小孩子。側(cè)坐：斜著身子坐著。
4、交流詩(shī)意和先學(xué)問(wèn)題：你理解這首詩(shī)嗎？說(shuō)說(shuō)你理解的詞句，不理解的提出來(lái)一起交流。
二、探究共進(jìn)：
孩子們，這首古詩(shī)寫(xiě)的是（指板書(shū)）——小兒垂釣。從哪些地方可以看出這是一個(gè)小兒呢？這小兒學(xué)垂綸學(xué)得怎么樣呢？下面就請(qǐng)大家圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，再讀古詩(shī)，并在小組內(nèi)討論交流。
1、出示合作問(wèn)題，指名讀。
合作小貼士：
1、讀讀古詩(shī)，從哪些地方可以看出這是一個(gè)小兒呢？
2、你發(fā)現(xiàn)小兒學(xué)垂綸學(xué)得怎么樣？從哪兒讀出來(lái)的？
2、小組合作。
3、全班交流。
問(wèn)題一預(yù)設(shè)：
（1） 蓬頭 古時(shí)男孩子都是從小就開(kāi)始留長(zhǎng)發(fā)的，頭發(fā)分兩邊在頭頂扎成一個(gè)發(fā)髻，扎的松松的；而有的孩子呢，年齡小，頭發(fā)還扎不到，這樣的頭發(fā)都叫——蓬頭。
�。�2） 稚子 稚子，就是幼兒，小孩子五六歲的樣子，上幼兒園，或者小學(xué)一年級(jí)的小弟弟可以稱(chēng)為稚子�？磥�(lái)小兒比我們小多了，“蓬頭稚子”多可愛(ài)呀。（齊讀第一行。）你還可以從哪兒讀出這是一個(gè)小孩子？
�。�3）學(xué)垂綸現(xiàn)在來(lái)讀讀詩(shī)的第一行，“蓬頭稚子學(xué)垂綸”——綸，是指什么？（釣魚(yú)用的絲線(xiàn)。）是的，垂綸本來(lái)是指釣魚(yú)時(shí)垂下來(lái)的絲線(xiàn)。詩(shī)句中的垂綸就是題目中——垂釣的意思。
可是詩(shī)人這兒為什么不用垂釣，而用垂綸呢？古詩(shī)講究押韻，這首詩(shī)一、二、四句是押韻的，師范讀，再讀讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的韻味。剛才我們讀出了小兒很小，很稚氣，還從哪兒可以看出他很小呢？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�4）草映身是呀！因?yàn)樯碜雍苄�，河邊的小草都把他遮掩住了。映：在這里是遮，隱藏的意思。小兒好像躲在了草叢里一般，真是個(gè)有趣的孩子！
*孩子們，再讀讀一二兩行，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小男孩？（板書(shū)：天真、可愛(ài)）
1、能說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)得什么樣嗎？臉蛋，眼睛，頭發(fā)……一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的小男孩，圓圓的臉蛋，大大的眼睛，頭發(fā)蓬松。
2、多可愛(ài)啊，來(lái)，讀好這兩行，讀出你眼中的那個(gè)小男孩，指名讀。
3、引讀：頭發(fā)亂亂的小男孩�！�
眼睛大大的小男孩�！�
臉蛋圓圓的小男孩�！�
問(wèn)題二預(yù)設(shè)：你發(fā)現(xiàn)小兒學(xué)垂綸學(xué)得怎么樣？（有模有樣的、認(rèn)真、專(zhuān)注、全神貫注、聚精會(huì)神……）從哪兒讀出來(lái)的？
�。�1）遙招手 為什么只做動(dòng)作？因?yàn)樗麦@跑了魚(yú)，不能回答人家，只能做手勢(shì)。有人問(wèn)路都不回答了，學(xué)得多認(rèn)真、多專(zhuān)注��！那我們就來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的'情景。
�。�2）師生表演：你們是小兒，我是路人。小兒在野草叢中專(zhuān)心垂釣。
* 側(cè)坐的感覺(jué)怎么樣�。�
想怎么坐就怎么坐，怎么坐舒服就怎么坐，很隨意，很輕松。
準(zhǔn)備好了，開(kāi)始表演了。
“小朋友，杏花村怎么走呀？”怎么沒(méi)有人回答我呢？怎么只是沖我招手�。课乙�(wèn)問(wèn)是什么意思了。
唉，小朋友，你為什么不回答我啊？怕魚(yú)被嚇跑。
是呀，大人釣魚(yú)的時(shí)候也怕打擾，你這個(gè)小兒真專(zhuān)注。
這位小朋友臉都憋得通紅了，沖我擺擺手，你剛才為什么也不回答我呢？
這個(gè)小兒釣魚(yú)也像大人一樣釣得很投入。
你一個(gè)勁兒沖我使眼色，后來(lái)沖我招手是想和我說(shuō)什么？
這個(gè)小兒釣魚(yú)可真夠認(rèn)真呀！
你沖我搖搖手這是為何？
學(xué)垂釣很投入呢！
我沖你大聲喊，你心里怎么想？
看來(lái)你們此刻的感受就是詩(shī)中的一個(gè)字“怕”。怕什么？
原來(lái)是“怕得魚(yú)驚”，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招手”。
看看這個(gè)小兒“不應(yīng)人”只用手勢(shì)動(dòng)作來(lái)打發(fā)我，你覺(jué)得他學(xué)釣魚(yú)學(xué)得怎樣？有模有樣、專(zhuān)心致志呢�。ò鍟�(shū)：認(rèn)真、專(zhuān)注……）
�。�3）表演得真有趣，真?zhèn)魃衲模⊥ㄟ^(guò)表演，走進(jìn)詩(shī)的意境，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。能通過(guò)你的朗讀把小兒“不應(yīng)人”的認(rèn)真勁讀出來(lái)嗎？讀讀詩(shī)的后兩行。
挺認(rèn)真的。
釣得很專(zhuān)注呢！
專(zhuān)心致志，有小大人的樣子了全神貫注，完全投入了。
三、反饋提升：
1、小練筆：
小兒，專(zhuān)心釣魚(yú)而“不應(yīng)人”的場(chǎng)面多么有意思啊!詩(shī)人看著情不自禁地笑了�，F(xiàn)在，你就是那個(gè)小兒，或者就是看著站在旁邊看小兒釣魚(yú)的詩(shī)人，拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。注意把剛才你心里的想法和你的表現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。老師給你一段開(kāi)頭：
開(kāi)頭一：春風(fēng)拂面，陽(yáng)光明媚，我隨意地坐在小河邊長(zhǎng)著青苔的小石塊上，學(xué)著大人的樣子釣魚(yú)。我正目不轉(zhuǎn)睛地盯著河面，這時(shí)……
開(kāi)頭二：春風(fēng)拂面，陽(yáng)光明媚，我正走在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的鄉(xiāng)間小路。走著走著，不禁迷了路。抬頭一看，河邊的野草叢中這有一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩在釣魚(yú)呢。我走上前去……
�。�1）生練寫(xiě)。
（2）指名讀寫(xiě)作片段。
�。�3）多么可愛(ài)專(zhuān)注認(rèn)真的孩子�。〈藭r(shí)詩(shī)人胡令能就站在不遠(yuǎn)處看見(jiàn)了小兒垂釣，他會(huì)想些什么？
小男孩真是天真可愛(ài)，專(zhuān)心致志啊！
詩(shī)人多么喜歡這個(gè)小兒！
詩(shī)人多么羨慕這樣的生活啊！自由自在，無(wú)拘無(wú)束。
2、背誦全詩(shī)。
�。�1）是呀，正是孩子的天真、活潑、專(zhuān)心致志打動(dòng)了詩(shī)人，所以詩(shī)人欣然動(dòng)筆，寫(xiě)下了這首詩(shī)。現(xiàn)在，把這首詩(shī)完整背一背，待會(huì)兒比一比誰(shuí)最能把小孩的形象傳神地表現(xiàn)出來(lái)。（自由背）
（2）指名背誦
�。�3）讓我們學(xué)著詩(shī)人的樣子，一起贊嘆小兒自由自在的生活，一起感受他的天真可愛(ài)，認(rèn)真專(zhuān)注。齊背。
課后延伸
1.師再補(bǔ)充表現(xiàn)童真童趣的詩(shī)。
兒童可愛(ài)天真的樣子令人陶醉，其實(shí)古往今來(lái)寫(xiě)兒童的詩(shī)還有很多，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那些熟悉的詩(shī)句，體會(huì)體會(huì)詩(shī)中的童趣吧！自己讀。（出示詩(shī)句）
牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹�！洞逋怼匪巍だ渍�
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！兑箷�(shū)所見(jiàn)》宋·葉紹翁
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。——《宿新市徐公店》宋·楊萬(wàn)里
讓我們一起來(lái)朗誦這些詩(shī)句。
2、默寫(xiě)《小兒垂釣》。
寫(xiě)兒童的詩(shī)還有很多，同學(xué)們課后可以再去搜集，查找。今天我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，認(rèn)識(shí)了一個(gè)充滿(mǎn)稚氣得小兒，看到他學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真專(zhuān)注，特別喜歡，拿起筆，試著默一默這首古詩(shī)。
篇三、古詩(shī)小兒垂釣教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本首古詩(shī)中的5個(gè)生字；
2．背誦古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象；
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
同學(xué)們，今天要走進(jìn)我們課堂的是古時(shí)候的一個(gè)小朋友，當(dāng)時(shí)詩(shī)人把小孩兒叫作“小兒”、還叫作“稚子”（板書(shū)：小兒垂釣）。你能通過(guò)這個(gè)詞想像出來(lái)這個(gè)小孩兒在做什么嗎？（釣魚(yú)）
齊讀課題：
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)題目的意思？
這首詩(shī)的作者是唐代著名詩(shī)人胡令能，他筆下的'這個(gè)小孩兒既天真又可愛(ài)，相信你們也一定會(huì)喜歡他。下邊我們就趕快去認(rèn)識(shí)他吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己先讀一讀這首詩(shī)，要求要讀正確，讀流利。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、學(xué)生自讀古詩(shī)。
2、指名學(xué)生讀。先找?guī)讉�(gè)，再找一行，學(xué)生評(píng)議。
3、同桌互讀：讀給你的同桌聽(tīng)，如果你的同桌有讀得不正確的地方，給他指導(dǎo)指導(dǎo)。
4、同學(xué)們，你們都會(huì)讀這首詩(shī)了嗎？你們學(xué)得真快。要想從這首詩(shī)中發(fā)現(xiàn)更多的東西，還得仔細(xì)地讀，反復(fù)地讀。下邊我們就以組為單位合作學(xué)習(xí)，看看哪你們能從詩(shī)中讀懂什么，我們來(lái)比一比，看看哪一組同學(xué)理解得好，發(fā)現(xiàn)得多，遇到不理解的詞，你可以看看詩(shī)下面的注釋?zhuān)梢月?lián)系上下文，也可以跟你們組的同學(xué)商量商量。小組長(zhǎng)要做好總結(jié)，準(zhǔn)備匯報(bào)你們組的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要把你們組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
5、小組合作學(xué)習(xí)。
6、交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
7、質(zhì)疑，解決不懂的問(wèn)題。
8、自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)小孩兒給你怎么樣的印象。并說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的哪些詞句給你這樣的印象。
9、指導(dǎo)朗讀，背誦
帶著對(duì)小孩子的喜愛(ài)朗讀這首古詩(shī)。 自讀，指名讀，評(píng)議，范讀，再指名讀。背誦。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
四、擴(kuò)展閱讀：
其它描寫(xiě)古代兒童生活的詩(shī)。
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