幼兒園中班教案荷葉傘

時(shí)間：2022-11-22 11:02:42 松濤教案我要投稿

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幼兒園中班教案荷葉傘（通用8篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的幼兒園中班教案荷葉傘，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班教案荷葉傘（通用8篇）

　　幼兒園中班教案荷葉傘篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返母惺�。

　　3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。

　　2、理解關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，頭飾等。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語，導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊�！笔鞘裁�？（生:荷葉）

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的故事。（板書：14 荷葉傘）

　　2、指名讓學(xué)生讀課題后再齊讀課題。

　　二、初讀課文整體感知，認(rèn)讀生字詞。

　　1、師：想知道課文寫了些什么嗎？讓我們看看課文吧！（出示多媒體課件中的'課文動(dòng)畫，讓學(xué)生整體感知課文。）

　　2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。

　　3、同桌合作“我讀你聽”。

　　4、檢查識(shí)字：

　　過渡：生字都認(rèn)識(shí)了嗎？荷葉姐姐要考考大家。請(qǐng)先把這些生字讀兩遍，做做準(zhǔn)備。（出示課件：①認(rèn)讀帶拼音的詞。②認(rèn)讀去掉拼音的詞。）

　　5、檢查讀課文情況：①自由讀文，要求讀正確。（指名讀）

　�、谧杂勺x課文，要求讀得既正確，又流利。（指名讀）

　　三、精讀課文，感悟體會(huì)。

　　1、學(xué)生再讀課文，思考：課文講了一件什么事？（指名答）

　　2、品讀第二自然段。

　�。ǔ鍪菊n件）你們看，荷葉姐姐來了，她站在池塘里，書上是怎么說得？誰來讀？（指名讀后指導(dǎo)美讀）

　　3、品讀第三自然段。

　�、僮杂勺x課文，指名說發(fā)生了什么事。

　�、谙胂褚幌逻€會(huì)有誰來她的傘下躲雨。

　�、郏ǔ鍪菊n件）想像青蛙、小魚、蜻蜓在荷葉姐姐的傘下會(huì)想些什么？說些什么？做些什么？（指名答）

　　④師生合作表演，體會(huì)關(guān)愛別人和珍惜被愛的幸福、快樂。

　　過渡：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，不一會(huì)兒，雨停了，誰來讀最后一段。（指名讀）

　　4、品讀第五自然段。

　�、僮杂勺x課文。聯(lián)系上下文及生活實(shí)際討論：荷葉姐姐為什么高興地眨著眼笑呢？

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　四、回讀課文，感情升華。

　　1、配樂朗讀全文。

　　2、布置作業(yè)

　　幼兒園中班教案荷葉傘篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

　　3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、樂于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、配樂朗讀錄音。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。

　　1、激趣導(dǎo)入。

　�。�1）課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？（教師相機(jī)板書課題：10、荷葉傘）

　�。�2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。

　　在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂的音樂會(huì)正在進(jìn)行，讓我們一起去聽聽吧！

　　2、整體把握課文內(nèi)容。

　　問：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）

　　答：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。

　　二、展開想象，體會(huì)開頭美。

　　1、借助拼音自讀課文。

　　2、出示生字認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

　　3、指名讀1、2自然段。

　�。�1）問：在這兩個(gè)自然段中你有什么需要老師和同學(xué)幫助的問題嗎？

　�。ǹ赡軙�(huì)問：歡樂的鼓點(diǎn)指的'是什么？歡樂的舞指的是什么？雨點(diǎn)落下來是怎樣的？……）

　�。�2）在座的同學(xué)誰來幫助解決？

　　4、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再從動(dòng)作上升到“和”的意思上來。）

　　師：小青蛙在風(fēng)雨來臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來會(huì)是怎樣的節(jié)奏？雨一會(huì)大，一會(huì)小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）有音樂有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請(qǐng)你用這樣的語氣讀一讀。

　　3、學(xué) 生再次有感情地朗讀課文第2自然段。

　　三、通過比較，感知課文。

　　學(xué)習(xí)課文第3——6自然段。

　　1、出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？

　　青蛙怎么做的？為什么這么做呢？

　　2、美美地讀3、4自然段，表揚(yáng)表揚(yáng)小青蛙。

　　3、讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？分小組討論，由小組長帶領(lǐng)看看哪句與哪句在句式上相似。

　　4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

　　5、采用對(duì)比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈填充。

　�。�1）（）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”

　　（2）（）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點(diǎn)。

　　按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。

　　6、兩部分最后一句的內(nèi)容是不完全相同的，要讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，防止漏讀錯(cuò)讀。

　　四、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　師范讀課文最后一段。

　　問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？

　　五、拓展延伸，個(gè)性體驗(yàn)。

　　1、小青蛙的荷葉傘可能還會(huì)送給了誰？

　　請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。

　　2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層

　　次性，以及對(duì)課文角色的理解。

　　3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？

　　六、總結(jié)。

　　1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。

　　小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關(guān)心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）

　　2、背誦你喜歡的自然段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、荷葉傘

　　小青蛙

　　小狐貍小白兔許多小動(dòng)物

　　幼兒園中班教案荷葉傘篇3

　　課文簡介：

　　《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文由兩個(gè)不同層次的情境構(gòu)成。一是在雨中，荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙……撐起了一個(gè)避風(fēng)擋雨的傘蓋，任它們?cè)谧约旱南デ吧砗蟀踩蛔缘玫赜螒�，而自己卻靜默在雨中；二是雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，仿佛讓人看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透的心。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進(jìn)一步懂得了享受愛的同時(shí)也要去愛的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，把字寫規(guī)范。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法

　　學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識(shí)字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn)，通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。

　　2、理解關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧兒歌，導(dǎo)入新課。

　　教師說：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎

　　語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。”

　　是什么？（生:荷葉）。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的故事，《荷葉傘》，（出示課件，顯示課題）

　　1、指名讀。

　　2、齊讀課題。（重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)“荷”和“傘”這兩個(gè)生字）

　　二、初讀課題，整體感知。

　　1、下雨了，荷葉傘又為哪些小動(dòng)物遮了雨？請(qǐng)同學(xué)們

　　輕聲讀第14課，爭取把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，如果有不認(rèn)識(shí)的字圈起來，并借助拼音解決。

　　2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。

　　3、同桌間“我讀你聽”。

　　（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。）

　　4、指名讀。

　　師：剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認(rèn)真，誰愿意把課文讀給

　　大家聽聽，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？

　　師：××同學(xué)讀完了，你有什么話要說嗎？（生評(píng)價(jià)同學(xué)讀文情況）

　�。ǔ踝x課文，借助拼音把課文讀正確、流利，在具體的語境中識(shí)字，在讀文中培養(yǎng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，確立學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。）

　　5、（放下書）同學(xué)們把課文都已經(jīng)讀得很流利了，下

　　面咱們來看幾個(gè)不帶拼音的句子（電腦出示帶圖片的句子）看你們能不能讀通順，讀時(shí)注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　a、下雨了，一片片荷葉像一把把翠綠色的傘站在池塘里。

　　B、荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙遮了雨，自己卻淋濕了。

　　c、雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，她正在高興地眨著眼笑呢！

　　(認(rèn)讀生字集中的句子，去掉拼音，語境逐漸縮小，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，直觀形象的畫面，吸引了學(xué)

　　生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　6、同學(xué)們不但課文讀得正確、流利，不帶拼音的句子也能讀得準(zhǔn)確、通順，現(xiàn)在老師想看看文中的詞語你們

　　能不能讀準(zhǔn)？（出示詞語卡片）

　　荷葉傘翠綠遮雨蜻蜓淋濕照亮

　　眨眼亮閃閃高興姐姐她們卻是

　�、胖缸x→齊讀 ⑵開火車讀（語境范圍逐漸縮小，由句子到詞語，進(jìn)行過渡性認(rèn)讀訓(xùn)練，使識(shí)字落到實(shí)

　　處。）

　　7、生字寶寶最頑皮，它們獨(dú)自跑出來想和大家最有戲，看看誰最先和生字寶寶交朋友。

　�。ㄗR(shí)字設(shè)計(jì)，體現(xiàn)坡度，識(shí)字游戲增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高了識(shí)字效果）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　師：同學(xué)們真了不起，能把這些生字讀得這么準(zhǔn)確，還會(huì)口頭組詞，我們?cè)賮碜x課文，想想你喜歡課文哪一段，就認(rèn)真地去讀哪一段，簡單說說為什么喜歡，在小組里和同學(xué)讀一讀，說一說。（給學(xué)生讀的自由，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　1、學(xué)生自由讀、交流。

　　2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有目的的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生進(jìn)行全班交流時(shí)，能有以下幾種情況：

　�、诺谝蛔匀欢危合掠炅�。（學(xué)生喜歡下雨，指導(dǎo)帶著喜歡的心情讀一讀）

　�、频诙匀欢危�

　　下雨了。

　　荷葉姐姐像一把把翠綠的傘站在池塘里。（喜歡荷葉的綠色，讀出荷葉的綠色美，雨中依舊站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴們，為他們遮雨——心靈美。知道了荷葉傘不是真正的雨傘，而是荷花的葉子，它像一把傘一樣，綠綠的很美。）

　　荷葉姐姐真?zhèn)ゴ�，她還是像以前一樣用自己的身體撐起了一把翠綠的傘（出示課件，再次強(qiáng)調(diào)翠綠），站（老師模仿動(dòng)作）在池塘里，特別的勇敢，雨再大，也不害怕。她這樣做是為了什么呢？

　　反饋：是為了小動(dòng)物遮雨。

　�、堑谌匀欢危阂粭l小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓飛……一只青蛙跳……她的傘下�！ㄗ寣W(xué)生通過電腦課件直觀地理解“游過來”、“飛過去”、“跳過來”你知道有哪些小動(dòng)物來到了荷葉姐姐的傘下？

　　反饋：小魚、蜻蜓、青蛙。

　　1、哦！有這么多小動(dòng)物來躲雨，他們是怎么來到翠綠的傘下的`？

　　2、反饋：一條小魚游過來，一群蜻蜓飛過來，一只青蛙跳過來。

　　3、（出示課件）小動(dòng)物們游呀、飛呀、跳著來到了荷葉姐姐的傘下，他們的心情是什么樣的？

　　4、反饋：高興、快樂、幸福。

　　5、假如你是一條小魚，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會(huì)怎么樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　6、是啊！小動(dòng)物們得到了荷葉姐姐的幫助，心里感到很溫暖，很快樂！看！小魚、蜻蜓、青蛙他們?cè)诤扇~傘下高興的游戲著、玩耍著，他們?cè)趯?duì)荷葉姐姐說著心里話,你猜，他們?cè)谡f什么？

　　7、反饋：

　　(1)荷葉姐姐你為我遮雨，你真好！

　　（2）荷葉姐姐你像媽媽為我打起了傘，真的謝謝你！

　　8、（出示課件）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……叫省略號(hào)，表示沒有寫完的內(nèi)容，還有哪些小動(dòng)物可能來到荷葉姐姐的傘下躲雨？

　　9、反饋：小蝴蝶、小蝌蚪、小蝦……

　　10、噢！這么多小動(dòng)物躲在荷葉姐姐的傘下，安然的躲過了這場(chǎng)雨，他們真幸福，那荷葉姐姐怎么樣了呢？

　　這幾個(gè)表示不同動(dòng)作的詞義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到躲在荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么幸福、溫暖和快樂，進(jìn)一步讓學(xué)生想像還有哪些水中的小動(dòng)物們會(huì)來荷葉姐姐傘下躲雨，在躲雨時(shí)它們會(huì)說些什么？最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂之感和對(duì)荷葉姐姐的感激之情）

　�、鹊谒淖匀欢危汉扇~姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。

　　（一心想著別人，不顧自己）

　　荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，你們說荷葉姐姐做的好不好？

　　荷葉姐姐被淋濕了那心情怎么樣？你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？

　�、傻谖遄匀欢危河晖Ａ�，陽光……高興地眨著眼笑呢！

　�。槭裁春扇~姐姐被雨淋濕了，還笑呢！指導(dǎo)學(xué)生讀出荷葉姐姐幫助別人之后的喜悅、欣慰與滿足）

　　假如你被雨淋濕了，你還笑嗎？荷葉姐姐為什么會(huì)笑？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生懂得：幫助了別人，自己是快樂的。）

　　雨后天晴，那亮閃閃的不僅僅讓我們看到了荷葉姐姐的美，更讓我們體會(huì)到了她有一顆友愛的心，她用自己的行動(dòng)感染著周圍。

　　同學(xué)們，當(dāng)你幫助別人后，你的心情是怎么樣的？

　　過渡：看來，幫助別人，不僅給別人帶來方便，我們自己也會(huì)感到幸�？鞓贰�

　　11、讓我們帶著這種快樂的心情在讀一遍課文。（齊讀）（在讀中理解，在讀中感悟，引入情境，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中體會(huì)著讀課文的內(nèi)容，感受著荷葉傘給人帶來的溫馨和快樂，拉近了學(xué)生生活實(shí)際與語言文字的距離。注重在情境中感悟，理解和體會(huì)。）

　　四、擴(kuò)展總計(jì)，積累語言

　　小結(jié)：生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多，老師就搜集到了一首寫傘的小兒歌，咱們一起來看一看

　　傘

　　荷葉是小金魚的傘，

　　蘑菇是小白兔的傘，

　　花瓣是小蜜蜂的傘，

　　我摟著媽媽的脖子——

　　媽媽，你是我的傘

　　師：讀了這篇課文后，你能說說荷葉傘是什么樣的嗎？它和雨傘有什么相同之處？（為別人遮雨）假如你是這些小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)荷葉姐姐說些什么呢？（生：謝謝荷葉姐姐；愿意和你交朋友；你有困難時(shí)我們也會(huì)幫助你的。……）

　　是啊，荷葉姐姐雨中撐起的是友愛的傘，雨后露出的是助人為樂的笑。在我們的生活中有無數(shù)個(gè)荷葉姐姐為我們撐起愛的傘：媽媽、爸爸、爺爺、老師……。反過來就讓我們把“愛的傘”帶到學(xué)校里，送給老師和同學(xué)，讓我們把“愛的傘”帶回家里，送給親人，讓我們把“愛的傘”帶到生活的每一個(gè)角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會(huì)處處充滿愛。

　　幼兒園中班教案荷葉傘篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字；

　　3、讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人和被別人關(guān)愛都是幸�？鞓返�。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文識(shí)字。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀課文體會(huì)荷葉姐姐的愛心奉獻(xiàn)。

　　三、教具：

　　多媒體課件、剪貼畫

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⑶榫硨�(dǎo)入。

　　（播放媒體演示:荷塘美景），你看到了什么？（畫簡筆畫，板書：荷葉）。看看這荷葉的形狀，你覺得它像什么？（補(bǔ)充完整課題）齊讀課題。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文——《荷葉傘》。

　　老師這兒也帶來了一些荷葉傘，這是智慧荷葉傘（出示），你想得到嗎？表現(xiàn)好的同學(xué)老師就會(huì)送給你們，好嗎？

　　【美國心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。本模塊運(yùn)用多媒體和實(shí)物激發(fā)興趣。為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，使學(xué)生在頭腦里形成荷葉可以當(dāng)做傘遮雨的形象�！�

　�。ǘ� 初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、在這美麗的荷塘邊，發(fā)生了這樣一個(gè)動(dòng)人的童話故事，想聽聽嗎？這個(gè)好聽的故事就藏在我們的課文中，請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書第65頁，自由讀課文。老師要求：

　　a、讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。

　　b、同學(xué)們把課文里藏著的生字寶寶圈劃出來，把帶有生字的詞借助拼音多讀幾遍，再讀給你的同桌聽聽。

　　2、師：課文里的生字寶寶都迫不及待了，瞧，它們都跑到大屏幕上了，你們趕快來給大家介紹一下吧？

　　多媒體出示生字詞，采用多種方式檢查。（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀）

　　【識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，為此，我在教學(xué)活動(dòng)中，注重讓學(xué)生積極主動(dòng)參與識(shí)字，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，邁好“第一步”。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文提供的良好語言環(huán)境認(rèn)讀生字，堅(jiān)持在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生養(yǎng)成自己依靠課文里的拼音讀書的好習(xí)慣，提出讀文要求，讓學(xué)生有目的的帶著思考去讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過讓孩子們找尋“生字寶寶”讓孩子們覺得他們好像在玩捉迷藏的游戲一樣，使他們迫不及待的去讀。然后運(yùn)用多種讀得方式以激發(fā)學(xué)生讀的興趣�！�

　　2、師：剛才同學(xué)們跟生字寶寶已經(jīng)成為了非常要好的`朋友。下面老師要把這些生字寶寶送回課文里去，趕快回到課文讀一讀，看看你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？讀課文時(shí)請(qǐng)你給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　誰愿意把課文讀給大家聽?（指名讀，預(yù)設(shè)兩組完成）我們大家都要認(rèn)真聽。聽聽誰讀的聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。（讀后同學(xué)評(píng)價(jià)）

　　3、同學(xué)們想不想聽老師讀這篇課文呢？（教師范讀課文）

　　4、你們覺得老師讀的怎么樣？想不想像老師這樣讀一讀課文？

　　5、讀完課文了，你都知道什么了？（用自己的話說一說）。教師表揚(yáng)小結(jié)。

　　【“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！边@是語文課程標(biāo)準(zhǔn)低年級(jí)閱讀總目標(biāo)之

　　一。指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，教師要充分放手讓學(xué)生自讀，在認(rèn)讀的過程中初步感受課文內(nèi)容�！�

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入，品讀感悟

　　上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了荷葉姐姐，你們喜歡荷葉姐姐嗎？（喜歡）為什么呢？

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)

　　下雨了，荷葉姐姐是什么樣子的呢？（多媒體出示雨中的荷葉）

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　3、課文中是怎么寫的？（指名讀1、2自然段）

　　4、你覺得這兩個(gè)自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了。“站”寫出了雨中荷葉很直，很茂盛。）

　　5、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應(yīng)重讀）。

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）。

　　【孩子們?cè)谧x完課文之后，肯定會(huì)有自己喜歡的地方，讓孩子們把自己喜歡的地方說出來，大家都會(huì)有興趣和其他人交流。既然喜歡荷葉姐姐，那么讀書時(shí)也要讀出喜歡的語氣，在這里指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，同時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣�！�

　　6、荷葉姐姐都給誰當(dāng)傘了呢？（剪貼畫板書）

　　學(xué)生發(fā)言：有小魚、蜻蜓、青蛙

　　這些小動(dòng)物是怎么躲到荷葉下的？（學(xué)生可能說：小魚游過來，蜻蜓飛過來，青蛙跳過來）

　　課文中是怎么寫的？（自由練讀、指名讀，互相評(píng)議）。

　　指導(dǎo)朗讀：假如你是一條小魚，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會(huì)怎么樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀、互相評(píng)議，齊讀，配樂朗讀）

　　7、同學(xué)們想不想把課文里的內(nèi)容演一演？（學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)）

　　（指名到臺(tái)前表演，互相評(píng)議。）

　　8、還有哪些小動(dòng)物可能來到荷葉姐姐的傘下躲雨？（學(xué)生自由發(fā)言：可能有小蝴蝶、小蝌蚪??）

　　課文中寫了嗎？用了一個(gè)什么號(hào)？（教師指導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在此表示沒有寫完的內(nèi)容。）

　　9、荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻怎樣了？（淋濕了）

　　【根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來也非常到位。這一環(huán)節(jié)在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使全班學(xué)生都積極參與教學(xué)活動(dòng)。在表演中不僅使重點(diǎn)字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動(dòng)物的詞義，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到躲到荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂，為進(jìn)一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻(xiàn)，埋下感情的伏筆�！�

　　10、有這么多小動(dòng)物都來到荷葉姐姐的傘下躲雨，荷葉姐姐的心情怎么樣？（高興）你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？（指名讀第五段，出示多媒體：天晴時(shí)的荷葉）

　　荷葉姐姐為什么會(huì)笑？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生懂得：幫助了別人，自己是快樂的。）

　　你想對(duì)荷葉姐姐說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說：荷葉姐姐你真了不起！謝謝你，荷葉姐姐！我也要向荷葉姐姐學(xué)習(xí)，做一個(gè)助人為樂的孩子）

　　11、帶著你所感受到的來讀一讀課文。（出示整幅荷塘景觀，提升學(xué)生的情感。）

　　【閱讀的過程是一個(gè)體驗(yàn)、品味、感悟、聯(lián)想、互動(dòng)互生、趣味層生、百讀不厭的學(xué)習(xí)過程。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞、體味課文內(nèi)容，讓學(xué)生讀中引發(fā)興趣，讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言。想像與表演的設(shè)計(jì)擴(kuò)展思維，激發(fā)想象，目的是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想像世界參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。】

　�。ㄋ模┩卣瓜胂�、深化理解

　　在生活中你被別人幫助過嗎？你幫助過別人嗎？心情怎么樣？

　　教育學(xué)生：要懂得愛、珍惜愛、做一個(gè)助人為樂的孩子。

　　【語文課標(biāo)中指出，語文來源于生活，還要回歸于生活，我們懂得每一個(gè)道理都要在生活中加以實(shí)踐，這里，通過孩子們回想自己的親身感受再次領(lǐng)悟助人為樂的幸福感�！�

　�。ㄎ澹┱n后小結(jié)，升華感悟。

　　小小的一把荷葉傘，既讓我們感受到關(guān)愛別人的快樂又讓我們體會(huì)到被關(guān)愛的幸福。它真是一把關(guān)愛的傘，你們想把它帶走嗎？對(duì)，就讓我們把它帶到學(xué)校里，送給老師和同學(xué)，讓我們把它帶回家里，送給親人，讓我們把它帶到生活的每一個(gè)角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會(huì)處處充滿愛。

　　【此環(huán)節(jié)亦在引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中要懂得被愛是一種快樂，要學(xué)會(huì)珍惜；同時(shí)，幫助別人是一種幸福，努力做一個(gè)荷葉姐姐那樣的人，使“傘”變成一種愛的力量，給學(xué)生今后的行為帶來一種潛移默化的引導(dǎo)，從而提升“傘”的意義�！�

　　幼兒園中班教案荷葉傘篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　通過自由讀、配樂讀、配樂表演等方式加深對(duì)課文的理解，通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去快樂。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返母惺�。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、有感情地朗讀課文，并體會(huì)文中的美好意境。懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返母惺�。

　　三、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》這篇課文。齊讀課題

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了故事中的荷葉姐姐非常熱心地幫助她身邊的每一位朋友；而且我們還認(rèn)識(shí)了12個(gè)新的生字朋友，今天，老師把這12個(gè)新的生字朋友放到了蘋果里。看看誰還認(rèn)識(shí)它，并用這個(gè)字組個(gè)詞，如果你認(rèn)對(duì)了，其他同學(xué)就一起跟讀。（出示：生字）

　　師：同學(xué)們真了不起，把這些蘋果都摘下來了。我們?cè)凫柟桃槐�。相信你們課下一定非常努力！那下面老師再來看看你們把這篇課文讀得怎么樣了，誰愿意讀？

　　師：你來讀，其他同學(xué)可要注意聽啊，聽聽他讀的是不是正確、流利。

　　好，你先讀到這，讀的真好，誰再繼續(xù)讀？誰再接著讀？誰來讀讀最后一段？（分段讀課文）

　　師：同學(xué)們讀的都很好。

　　四、再讀課文，品味內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一、二段

　　師：有誰仔細(xì)觀察過雨中的荷葉？下雨的時(shí)候，荷葉是什么樣子的？

　　生：下雨的時(shí)候，荷葉很綠;很精神；圓圓的荷葉像把大傘。

　　師：回答的真好，你在哪兒見過這樣的荷葉？

　　生：我在森林公園見過；我也在在森林公園見過。

　　師：你們真是生活中的有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們看看課文中是怎么描寫下雨的時(shí)候，荷葉的樣子的？

　　師：誰來讀一讀？（指名讀一二段）（出示：第一、二段）齊讀

　　師：真好，請(qǐng)同學(xué)們把書放好。看這，你覺得這段話里那個(gè)詞用得好？

　　生：翠綠

　　師：那你能不能說一說什么是“翠綠”？

　　生：翠綠是特別綠。

　　生：翠綠是嫩綠嫩綠的。

　　生：翠綠是綠油油的，綠得發(fā)亮。

　　師：說的真好，翠綠是綠油油的。嫩綠嫩綠的，是一種顏色

　　師：那你能不能讀出荷葉姐姐這種翠綠、生機(jī)勃勃的樣子？

　　誰來讀一讀？（指名讀一二段）齊讀

　　師：作者把荷葉當(dāng)成什么了呀？

　　生：傘

　　師：荷葉像把大傘，說明荷葉怎么樣？

　　生：又大又圓

　　師：對(duì)了，作者把荷葉姐姐比喻寫成翠綠的傘，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又大又圓又綠的特點(diǎn)，同學(xué)們請(qǐng)看，池塘里有許許多多的大荷葉，一片連著一片，在太陽的照射下，綠得發(fā)亮，綠得耀眼。多像一把把大傘�。。ǔ鍪荆捍髠惆愕暮扇~……）

　　師：你們覺得這些荷葉怎么樣��？

　　生：美！

　　師：那你能不能用你的朗讀讀出荷葉的美？

　　師指名讀。（2~3名）誰想給大家讀一讀？

　　齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　師：下雨了，荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘里。都誰把荷葉姐姐當(dāng)傘了呀？

　　生：小魚、蜻蜓、青蛙。

　　師：你們是怎么知道的？

　　生：從課文中知道的。

　　師：誰能為大家讀一讀？指名讀、（出示：第三段）齊讀。

　　師：荷葉姐姐為小魚、蜻蜓還有青蛙他們遮雨了，是它們的傘。（板書）（小魚、蜻蜓、青蛙）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書放好�？催@，小魚是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的？。

　　生：小魚是游過來的；

　　師：隨學(xué)生回答在黑板上以簡筆畫畫出小魚，并注明它來的動(dòng)作，

　　師：蜻蜓是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的？

　　生：蜻蜓是飛過來的；

　　師：隨學(xué)生回答在黑板上以簡筆畫畫出蜻蜓，并注明它來的動(dòng)作，蜻蜓有意畫了一只。

　　生：（馬上站起來）老師，您畫錯(cuò)了。您應(yīng)該多畫幾只蜻蜓。

　　師：能告訴老師為什么嗎？

　　生：因?yàn)檎n文中說有“一群蜻蜓飛過來”

　　師：你真是細(xì)心的`好孩子。同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。（師在黑板上補(bǔ)畫幾只小蜻蜓。）青蛙呢？

　　生：青蛙是跳過來的。

　　師：讓我們看看它們是不是這樣來到荷葉姐姐的傘下的？（出示）

　　師：（指著板書中的三個(gè)表示動(dòng)作的詞）我們來看這三個(gè)詞，這三個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞，如果我把這三個(gè)詞調(diào)換一下，比如小魚是飛過來的；蜻蜓是游過來的行不行？

　　生：(笑并搶著說)不行，小魚不會(huì)飛，蜻蜓也不會(huì)游呀。

　　師：說的非常好，從文中我們就知道了我們?cè)谡f話或者寫作時(shí)一定要注意用詞要恰當(dāng)，不能亂用。

　　師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄笥晏�，就只有小魚、蜻蜓、青蛙他們來這避雨嗎？

　　生：不是的。

　　師：那還會(huì)有什么小動(dòng)物來荷葉姐姐傘下躲雨呀？

　　生：還會(huì)有小蝌蚪、小烏龜、小蜜蜂、小鴨子、蝴蝶、

　　師：它們來到荷葉姐姐的傘下可能會(huì)做些什么？

　　生：玩耍、打水仗、做游戲、說悄悄話。

　　師：它們會(huì)說些什么？

　　生：謝謝你，荷葉姐姐！荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以后我也會(huì)幫助你。荷葉姐姐，你這樣喜歡幫助別人，我也會(huì)向你學(xué)習(xí)。荷葉姐姐，你太善良了，我很喜歡你！……

　　師：同學(xué)們想得真好，小動(dòng)物們得到了荷葉姐姐的幫助，心情會(huì)怎樣呀？

　　生：小動(dòng)物們會(huì)很高興……

　　師：就讓我們帶著幸福、快樂的感覺來讀讀這一段吧。

　　生自由讀，可以邊讀邊想像它的動(dòng)作；師指名讀。誰來試一試？齊讀

　　3、學(xué)習(xí)第四段

　　師：當(dāng)雨下起來的時(shí)候，小動(dòng)物們都躲到了荷葉姐姐的傘下面，“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻怎么樣了”。

　　生齊：淋濕了。（出示：第四段）齊讀

　　師：從這段話中你知道了什么？

　　生：我知道了荷葉姐姐愛幫助別人、關(guān)心別人、很善良。

　　師：對(duì)，同學(xué)們說的真好，說明荷葉姐姐一心想著別人，不顧自己。

　　師：“ 別人”指的是誰？

　　生：小魚、蜻蜓、青蛙，還有許許多多的小動(dòng)物。

　　師：荷葉姐姐為別人遮了雨，卻淋濕了她自己。多么善良的一位姐姐呀！多么美的心靈�。∽屛覀兇舐暤刭澝篮扇~姐姐吧！自己大聲地讀一讀。誰想贊美荷葉姐姐呀？指名讀、齊讀第四段

　　4、學(xué)習(xí)第五段

　　師：請(qǐng)大家再讀讀課文，感受一下，雨中的荷葉姐姐是怎樣關(guān)心幫助別人的？（出示：第一至四段）自由讀。

　　師：雨中的荷葉姐姐多美呀，雨后的荷葉姐姐又是怎樣的呢？（出示：第五段）自由讀

　　師：同學(xué)們，雨中的荷葉姐姐美，雨后的荷葉姐姐更美呀，那個(gè)詞寫出了它的美？

　　生：亮閃閃的。

　　師：荷葉姐姐被淋濕了，她為什么還高興地眨著眼笑呢？

　　生：因?yàn)樗龓椭藙e人，她高興，所以她笑了。

　　生：因?yàn)樗挥晗催^了，她很舒服，所以她笑了。

　　生：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了

　　師：對(duì)，荷葉姐姐為別人遮了雨，身上有水珠，在陽光的照射下一閃一閃的，很美，好像在眨著眼笑呢，它在幫助別人之后是那樣的幸福、快樂。下面就讓我們帶著荷葉姐姐的那種幸福、快樂、高興地心情來讀一讀這一段吧。

　　自由讀。齊讀、師指名讀。誰讀的比他還高興？

　　五、感悟課文，進(jìn)行美讀。

　　師：同學(xué)們，這么美的課文，這么善良的荷葉姐姐，確實(shí)吸引我們啊，想再美美地讀一讀這篇課文嗎？(配樂)

　　自由讀、全班一起讀。

　　六、總結(jié)升華，課外延伸

　　師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡荷葉姐姐嗎？

　　生：喜歡

　　師：為什么？請(qǐng)同學(xué)們用＂我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)椤⑦@樣的句式說一說你的理由,同桌互相說一說。

　　生討論后回答：我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)樗龕蹘椭鷦e人。

　　我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)樗苌屏肌?/p>

　　我喜歡荷葉姐姐，因?yàn)樗秊閯e人遮了雨。

　　師：你們這樣喜歡荷葉姐姐，一定有很多話想對(duì)荷葉姐姐說吧？

　　生：是

　　師：誰想說？

　　生：荷葉姐姐，你真好！你為了給別人遮雨，自己都淋濕了。

　　生：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。

　　生：荷葉姐姐，你被雨淋濕了，多冷�。】赡氵€在高興的笑。我想你一定很快樂吧？我也想像你一樣去幫助別人。

　　師：這么多同學(xué)還想說，老師給你們提一個(gè)建議：課下把你們想對(duì)荷葉姐姐說的話寫在“我的小本本”上，下一節(jié)課我們?cè)俳涣�，好嗎�?/p>

　　生：（齊答）好！

　　師：其實(shí)生活中像荷葉姐姐這樣的傘好多好多，老師就拍攝到了許多我們身邊的“荷葉傘”，看到這些照片，就好像看到了那位善良、美麗的荷葉姐姐。（出示）（解釋照片：這是…這種精神和荷葉姐姐是一樣的）

　�。ǹ偨Y(jié)：圖上這些同學(xué)們都和荷葉姐姐一樣，在幫助別人的同時(shí)自己也得到了快樂，我們也應(yīng)該向他們一樣，當(dāng)別人有困難時(shí)，也應(yīng)該主動(dòng)去幫助他們）

　　師：那荷葉姐姐最后也有一些悄悄話對(duì)我們說�。ǔ鍪荆ㄕ故竞扇~姐姐的悄悄話：同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲可真大呀！荷葉姐姐告訴你們：在以后的學(xué)習(xí)、生活中多主動(dòng)關(guān)心別人，幫助別人，那么你們一定會(huì)變得更加快樂�。�

　　師：荷葉姐姐囑咐我們了，我相信同學(xué)們一定會(huì)像荷葉姐姐說的一樣主動(dòng)去關(guān)心愛護(hù)別人，成為一個(gè)人人都喜愛的好孩子。

　　師：好，下面讓我們拿起書來，再讀課文，再次感受一下荷葉姐姐的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)反思

　　《荷葉傘》一課是冀教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過理解課文內(nèi)容讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返母惺�。本次教學(xué)過程，可使對(duì)低年級(jí)的教學(xué)過程有了更全面的了解，而且包含了許多執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)。我將其整理歸納了一下，具體有以下幾個(gè)方面。

　　一、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　課堂能按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分利用文本，采用“讀讀、說說、背背”的基本教學(xué)策略，落實(shí)語言文字的學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透人文精神的教育，基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，讀書、識(shí)字是主要任務(wù)，閱讀理解在讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我在教授《荷葉傘》時(shí)，以讀為主，以讀促思，完全符合低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。經(jīng)過一系列的活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。在老師與學(xué)生的共同配合下完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，

　　二、課堂教學(xué)中層次清楚，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

　　無論是識(shí)字教學(xué)還是閱讀教學(xué)我在教學(xué)過程注意到了循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生通順流利地讀課文。最后是在理解句子的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

　　1、上課一開始，我就給學(xué)生出示了一幅優(yōu)美的蘋果樹調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣一下子達(dá)到了極點(diǎn)，發(fā)言積極踴躍，接著帶著激情自然地導(dǎo)入了本課。之后，在講述課文的過程中，我又播入了精心制作的動(dòng)畫，活潑可愛的小動(dòng)物們把學(xué)生一起帶入了雨中，帶入了課文。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句

　　課文中，有一段是寫“小青蛙、小蜻蜓、小魚”三種小動(dòng)物采用不同的動(dòng)作躲到荷葉姐姐的傘下。其中動(dòng)詞“游、飛、跳”是重點(diǎn)詞語。為了讓學(xué)生更生動(dòng)、形象地體會(huì)到小動(dòng)物們的動(dòng)作，我采用表演的形式讓學(xué)生牢固地掌握。我找了兩組“演員”到臺(tái)前進(jìn)行了表演，學(xué)生一下子就把情緒提高到了極點(diǎn)，對(duì)小動(dòng)物們的動(dòng)作也有了深刻的印象，觀看的過程中學(xué)生直觀地理解了不同的動(dòng)詞：游過來、飛過去、跳過來，使我們的語文課生機(jī)勃勃。

　　3、尊重學(xué)生，提倡創(chuàng)新精神

　　在講課中，我設(shè)計(jì)了“還有哪些小動(dòng)物可能躲到荷葉姐姐的傘下？” “你想對(duì)荷葉姐姐說什么？”等開放生問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象暢所欲言，豐富了課文內(nèi)容，拓展了學(xué)生思維。

　　回顧本節(jié)課，有許多不盡人意的地方，因?yàn)閭€(gè)人心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的限制，有些環(huán)節(jié)處理的比較粗糙，沒能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。另外，在今后的課堂中，要注意教學(xué)語言的精煉，避免重復(fù)和啰嗦。

　　幼兒園中班教案荷葉傘篇6

　　課文簡介：

　　《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了“雨中”“雨�！眱蓚€(gè)不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美，文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫面，在吸引我們的同時(shí)也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進(jìn)一步懂得了享受愛的同時(shí)也要去愛的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，把字寫規(guī)范。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、為學(xué)生放上學(xué)期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。（學(xué)生可閉目傾聽。）

　　聽完后師發(fā)問：“同學(xué)們還記得這首兒歌嗎？那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢？”

　　（讓學(xué)生明確：是因?yàn)橄掠陼r(shí)它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。）

　　2、師導(dǎo)入：“同學(xué)們的對(duì)于學(xué)過的知識(shí)記得這么好，你們真棒�。ǹ蔀閷W(xué)生出示本課的`避雨圖。）那今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與荷葉姐姐有關(guān)的故事。好嗎？

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽老師讀讀課文。（教師范讀。）同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。并畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　�。▽W(xué)生自己讀課文，并勾出不認(rèn)識(shí)的生字。）

　　1、師指名讀課文（2—3名）。

　　2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好識(shí)字。

　　（學(xué)生可采取看拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字、聽讀識(shí)字或問同學(xué)、問老師的方式識(shí)字）

　　3、教師指名識(shí)字、正音。（2——3名）

　　4、小組檢查識(shí)字、組長對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

　　5、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　師：同學(xué)們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們?cè)賮碜x讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。

　�。ㄉ宰x，同桌互相讀。）

　　學(xué)生匯報(bào)。

　�。◣熃o其他同學(xué)布置任務(wù)：仔細(xì)聽同學(xué)讀課文，聽完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　師找2—3名學(xué)生讀課文。最后一名同學(xué)讀時(shí)，師提要求：邊聽邊想，讀了這篇課文你知道了什么？

　�。▽W(xué)生聽后，先同桌交流。再匯報(bào)。）

　　師小結(jié)學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》，（師手指課題）齊讀課題。

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了故事中荷葉姐姐熱心幫助他的好朋友們，而且認(rèn)識(shí)了12個(gè)新生字朋友，你們看（課件出示生字），還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。◣熤该J(rèn)生字：前兩名學(xué)生認(rèn)字，后兩名學(xué)生認(rèn)字并用有關(guān)字組詞、造句，全班學(xué)生一起認(rèn)。）

　　二、品讀課文。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，（了解學(xué)生上節(jié)課的掌握程度。）

　　2、再讀課文，思考問題。

　　師：誰還想讀給打家聽聽？在他讀時(shí)，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深？（這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。）

　�。ㄖ该x課文。）

　　小組的同學(xué)交流交流。交流時(shí)可以說說為什么這給你印象最深？（小組學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)。）

　　（學(xué)生進(jìn)行全班交流匯報(bào)。能有以下幾種情況。）

　　1）下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。

　　2）一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……

　　3）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。

　　4）雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！

　　師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢？

　　（在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。）

　　三、課文內(nèi)容的拓展

　　1、對(duì)課文創(chuàng)造性表演。

　　師：讀了這個(gè)故事后，你最喜歡故事中的誰？為什么？

　　師：那你們想不想自己表演一下這個(gè)故事？

　　（師：請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的？又會(huì)說些什么？）

　�。ㄐ〗M進(jìn)行創(chuàng)造性表演。）

　　2、指名表演。（表演時(shí)大家都配有頭飾，并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。）

　　3、教師進(jìn)行旁白，所有小組同時(shí)進(jìn)行表演。

　　四、全課小結(jié)

　　師：同學(xué)們，讀了《荷葉傘》這個(gè)故事后，你有什么收獲？

　　學(xué)生據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答。

　　師進(jìn)行關(guān)心同學(xué)，幫助他人的教育。

　　幼兒園中班教案荷葉傘篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返母惺堋�

　　3、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　教材分析：課文《荷葉傘》是一優(yōu)美的文章，再加上插圖，會(huì)讓你找到一種似曾相識(shí)的感覺，字里行間總能讓人看到生活的美：美的人、美的事物、美的場(chǎng)景，很適合低年級(jí)孩子閱讀。課文容易理解，是一對(duì)孩子進(jìn)行教育的好文章。

　　教具準(zhǔn)備：光盤、圖片

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞動(dòng)畫片，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)特別好的禮物，你們肯定特別喜歡，一定要安安靜靜地欣賞哦，因?yàn)檫€

　　有一個(gè)小問題等著你們呢！

　　<播放動(dòng)畫片《寶蓮燈》片斷>

　　師：剛才看動(dòng)畫片時(shí)，我們看到了沉香和母親團(tuán)聚了，我們?yōu)樗麄兏械礁吲d，問題也就出來了，他們團(tuán)聚時(shí)，看

　　到了什么？

　　<生自由回答>

　　師：說得真不錯(cuò)，他們看到了美麗的蓮花，綠綠的荷葉，這一切太美了，今天我們就來學(xué)習(xí)一關(guān)于荷葉的文章

　　《荷葉傘》。

　　<板書《荷葉傘》>

　　二、講授新課

　　師：在講課之前，老師想問大家一個(gè)問題，你們下雨的時(shí)候上學(xué)會(huì)怎么辦呢？

　　<生自由說>

　　師：恩，說的'很好，那你們想知道下雨的時(shí)候生活在池塘的小動(dòng)物是怎樣做的嗎？

　　生：想！

　　師：那好，請(qǐng)把書打開，我們現(xiàn)在就看看它們是怎么辦的。

　　1、初讀課文，了解內(nèi)容

　　（1）借助拼音自讀課文

　�。�2）師：現(xiàn)在知道的同學(xué)誰來說一說？

　　<指名說>

　�。�3）師：原來他們也有傘��！其實(shí)在傘下面不光藏著這些小動(dòng)物，還藏著其他東西呢，請(qǐng)看

　　<出示生詞，要求同學(xué)們用自己喜歡的方式讀>

　�。�4）用喜歡的詞語說話

　　5）開火車讀詞語

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字

　　（1）展示生字，問下同學(xué)們除了課文外，還在哪些地方看見過，他們?cè)趺醋x，領(lǐng)大家讀一讀。

　�。�2）在不同的語言環(huán)境中識(shí)字

　　<出示帶有生字的句子讓同學(xué)們讀讀>

　�。�3）做識(shí)字游戲

　　3、熟讀課文，做到讀通讀懂

　�。�1）自由讀

　�。�2）同桌聽讀

　�。�3）齊讀

　　4、畫一畫你頭腦中想象的下雨時(shí)池塘的景色。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　師：上節(jié)課老師叫你們畫了畫你們心中下雨時(shí)池塘的樣子，有的同學(xué)畫得特別好，現(xiàn)在我們就來欣賞下小畫家的作品吧！

　　<展示作品>

　　師：老師這里呢，也有一幅好看的畫，你們想不想看呢？

　　生：想！

　　<出示圖片，要求學(xué)生觀察圖上都畫了什么？那里的景色怎么樣？注意把話說完整>

　　二、讀課文，理解課文

　　1、師范讀，生思考從文章中你知道了什么？

　　2、男女分段讀，體會(huì)下課文所反映出來的美

　　3、選擇喜歡的段落讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。<用這種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)鼓勵(lì)他們互相幫助>同時(shí)讓學(xué)生說

　　說課文哪個(gè)地方給你的印象深，為什么？

　　4、口語訓(xùn)練

　�。�1）師：同學(xué)們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們也出來了，他們想和你們做朋友呢<出示幾種動(dòng)物的

　　頭飾>，理解“游過來”“飛過來”“跳過來”幾個(gè)動(dòng)作。

　�。�2）自由選擇其中的一種小動(dòng)物，試著說說他們?cè)趥阆聲?huì)想些什么？說些什么呢？

　�。�3）荷葉姐姐聽到他們說的又會(huì)說些什么呢？自由說說

　　三、表演課本劇

　　1、小組內(nèi)表演

　　2、全班表演

　　四、說一說

　　1、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

　　2、在我們?nèi)粘Ｉ钪�，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢？說說看

　　五、課外積累

　　把今天學(xué)到的好詞語寫到你的小本本上。

　　幼兒園中班教案荷葉傘篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在觀察的基礎(chǔ)上能用較流暢的語言表述連貫的圖意。

　　2、激發(fā)幼兒敏銳的觀察力和積極的表達(dá)欲望。

　　3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、樂于助人及學(xué)會(huì)與人分享的品質(zhì)。

　　4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、發(fā)展幼兒的感受力和語言表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、樂于助人及學(xué)會(huì)與人分享的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件、放大的圖片、噴壺、雨傘

　　活動(dòng)過程：

　　一、組織教學(xué)：唱歌、師幼互相問好。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引出本課主題。

　　1、請(qǐng)幾名幼兒與老師玩游戲，突然下雨了（噴壺噴點(diǎn)水），我們?cè)趺崔k呢？我有一把傘，請(qǐng)小朋友們一起躲雨。

　　2、問：你們覺得快樂嗎？為什么呢？（幫助別人，被別人幫助）

　　三、觀看多媒體課件，宏觀了解圖意。

　　1、我這有一部動(dòng)畫片，想請(qǐng)小朋友們看一看，看完后要告訴我發(fā)生了一件什么事喲！

　�。�、觀看課件。（配音樂的圖片）

　　3、幼兒說說發(fā)生了什么事？

　　四、觀看放大的圖片，引導(dǎo)幼兒按順序講述出每一幅圖片的'內(nèi)容。

　　五、再次對(duì)照多媒體畫面，完整、連貫的講述。

　　六、師小結(jié)：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，學(xué)會(huì)與人分享，我們的生活就會(huì)處處充滿愛。我也希望我們班的每個(gè)小朋友都能成為一個(gè)傳播愛的使者。

　　七、播放《讓愛傳出去》的音樂，帶出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用直觀法，提問法，結(jié)合掛圖講述故事，讓幼大膽講述，加深他們對(duì)圖畫的理解，從而深入體驗(yàn)圖畫內(nèi)涵。鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，使其在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。再次結(jié)合課件，完整、連貫、詳細(xì)的講述。本環(huán)節(jié)，以課件為指引，幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上，把故事講完整、具體。教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人，學(xué)會(huì)與人分享。

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