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中學(xué)語文課詹天佑教案
中學(xué)語文詹天佑這一課是介紹歷史人物的重要課程，通過對詹天佑的介紹，讓學(xué)生了解到堅持和夢想，還愛國的心，下面就請大家來看看這三篇優(yōu)秀的中學(xué)語文課詹天佑教案是怎么設(shè)計安排的，希望幫助你更好的進行這一課的教學(xué)。
《詹天佑》教案【一】
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文，理解一、二大段內(nèi)容。
教學(xué)重點及難點:詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及他是怎樣克服的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:指名背誦16課三、四自然段，師生評議。
二、導(dǎo)入新課:
1、投影出示詹天佑頭像:你知道這是誰嗎?師簡介詹天佑主要經(jīng)歷、事跡。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)17課(板題齊讀)
3、通過預(yù)習(xí)，說說這一課主要寫了什么?
三、初讀課文，理清脈落。
1、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評議。
2、說說課文中哪些地方使你最感動?你寫下了哪些批注(檢查預(yù)習(xí)作業(yè))
3.默讀課文，看看哪些段落寫了修筑鐵路的經(jīng)過?(4-6)，寫修筑之前的事?(2，3)
在此基礎(chǔ)上，試給課文分段，想想每段主要寫了什么?
一、(1)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
二、(2-3)清政府提出修筑計劃，帝國主義阻撓和任命詹天佑后國內(nèi)外的強烈反應(yīng)。
三、(4-6)具體寫詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
四、(7)京張鐵路提前竣工，中外人民贊嘆不已。
五、導(dǎo)讀第一段:
1、指名讀課文，說說這段共有幾句話?(3句)
2、說說每句話都講了什么?(全體生)
3、哪些詞語最能概括這三句話的意思?
解釋“杰出”(萬能超群，出眾)， 這里是說詹天佑是一位才能突出、超群的愛國工程師。
(中上生)
五、導(dǎo)讀第二段。
1、指名讀二、三兩個自然段，說說兩個自然段分別寫了什么內(nèi)容?
2、 “阻撓、要挾”是什么意思?帝國主義要挾我們什么?這里“對方弱點”指的什么?(清政府腐朽無能，技術(shù)落后)“自己的要求”是什么?(帝國主義想爭奪修筑權(quán)，進一步控制我國的北部。)
3、 討論:
(1)清政府在自己的領(lǐng)土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國主義要出來阻撓的要挾呢?(師適時介紹當時背景)
(2)詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?
4、“轟動”什么意思?在國內(nèi)外引起了怎樣的轟動?
(1) 國內(nèi):“這下咱們可爭了一口氣”(投影出示句子1:)這里是誰爭了一口氣?為什么說爭了一口氣?
(2)國外:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢!”(投影出示句子2)什么意思?為什么這樣說?從這句話中你體會到什么?
5 、練習(xí)有感情朗讀這一段。
六、 作業(yè):
1、抄寫生字，組詞。
2、抄寫書后詞語。
《詹天佑》教案【二】
教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)讀課文三、四段。
教學(xué)重點及難點:
1、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、說說前兩段主要內(nèi)容。
2、在這種情況下詹天佑接受了任務(wù)，他又是怎樣修筑的呢?
二、導(dǎo)讀第三段:
1、默讀第三段，思考:
(1) 開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法?
(2)青龍橋附近的山勢坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車爬坡的難題?
2、討論:
(1)第四自然段，“毅然”什么意思?表明了什么?(不怕困難，決心為國爭光)
(2)詹天佑遇到了哪些困難?他是怎樣做的?表現(xiàn)了他怎樣的精神?(嚴肅認真的工作態(tài)度)課文是從哪些方面來寫的?
3、指讀第五段，想想詹天佑采用了哪兩種方法開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道?
(1)自己找出同位討論，再指名上黑板邊畫圖邊講講什么是“從兩端同時向中鑿進的辦法”,什么叫“中部鑿進法”。
如有學(xué)生講不出或畫不對，再指名或討論評議。
(2)說說兩處地形特點，體會詹天佑為什么采用這兩種方法，這樣施工有什么好處?
(3)詹天佑為什么能采用這樣的施工方法?
(體會到:1、工作周密， 2、超人的智慧和杰出的才能)
4、指名讀第6段，思考:詹天佑怎樣解決火車爬坡的難題的?
出示投影抽拉片，學(xué)生討論后自己演示、講解。
5、通過這一段的學(xué)習(xí)，你了解詹天佑是個怎樣的人?
師小結(jié):我們了解到詹天佑遇到的困難和他對待困難的態(tài)度，以及克服困難的做法，說明他處處不忘為中國人爭氣，表現(xiàn)他的超人智慧和杰出才干，這些內(nèi)容都突出了他是個“杰出的愛國工程師”。
6、指導(dǎo)朗讀這一段，重點朗讀三、四自然段。
三、導(dǎo)讀第四段。
1、指名朗讀，思考:京張鐵路提前竣工的原因是什么?
2、討論:
(1)有強烈的愛國思想，要為中國人爭口氣;
(2)嚴肅認真，一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度;
(3)有敢于創(chuàng)造的才干智慧。
3、“贊嘆不已”什么意思?想想外賓們會怎樣贊嘆?
4、齊讀課文，讀出自豪、贊嘆。
四、回顧課文，考慮中心。
五、作業(yè):
1、感情朗讀課文。
(必做)
2、練筆:我看偉大的工程。
(選做)
《詹天佑》教案【三】
【課前準備】
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗資料。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才氣和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)同學(xué)合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。
背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
【教學(xué)流程和設(shè)計意圖】
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、教師引導(dǎo):
課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點?根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴聹y一下本文寫了一件什么事?
促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)思維能力。
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。
交流自學(xué)情況，把自身最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物和課文內(nèi)容。
二、抓住主線，理清脈絡(luò)
1、考慮:你認為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容?
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體掌握，訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。
三、突出主線，引發(fā)探究
1、通過學(xué)習(xí)，你認為詹天佑是個怎樣的人?
2、自由交流，簡要陳說。
根據(jù)課文內(nèi)容，尊重同學(xué)個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。
四、分組合作，問題探究
教師在合作前提出明確要求:
1、要抓住具體事例，結(jié)合自身對重點詞句的理解說明自身的問題。
2、組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、可按教師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。
例:
�、� 在( )的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
�、� 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表示，仔細體會。
�、� 把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
對同學(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習(xí)的有效性。
五、匯報交流，深悟感情
1、組織同學(xué)以組為單位進行研究匯報，并與其他同學(xué)一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價:
在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學(xué)暢所欲言。
如:“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。
只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自身的見解就可以。
形式不限，手段不限，長短不限。
把課堂真正變成同學(xué)的“討論場”“表示場”。
教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。
2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。
感情升華，促進積累。
六、創(chuàng)意表達，拓展思維
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。
詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表示?
深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學(xué)在充溢創(chuàng)意與激情的表示里，受到愛國主義情感的熏陶。
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