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三年級(jí)想象作文教案
上課的時(shí)候需要教案，下面就來(lái)看看三年級(jí)想象作文教案吧!
三年級(jí),教案,語(yǔ)文【1】
一、教學(xué)目的
1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創(chuàng)新思維能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
3.培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
三、課前準(zhǔn)備
1.課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。
2.制作多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)(第二課時(shí)為寫(xiě)作及講評(píng))
五、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
第一課時(shí)
一、 想象導(dǎo)入，明確要求。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象是一切創(chuàng)造之源。
” 同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)
習(xí)愛(ài)因斯坦，天馬行空想象一回。
1、出示要求，請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
2、讀一讀，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫(huà)下來(lái)。
記得在上學(xué)期我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)一回想象作文了，誰(shuí)還記得想象要怎么樣?
指名說(shuō)、師相機(jī)板書(shū):大膽 新穎 奇特 美好
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
2、出示幻燈，看畫(huà)展
師:今天，老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)這奇妙的世界，請(qǐng)邊看邊想:你有哪些奇妙的想法(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái).)
1) 、小組互相交流。
2) 、指名說(shuō)說(shuō)。
二、 請(qǐng)欣賞習(xí)作范文:
1、看畫(huà)
(1) 看了這幅畫(huà)，你有什么想法?(小組討論)
(2) 指名說(shuō)
2、 出示范文(例文根據(jù)這幅畫(huà)而寫(xiě))
過(guò)渡:老師也進(jìn)行了大膽的想法。
(1) 抓住了什么去想?
(2) 有哪些想象?
(3) 想象合理嗎?為什么?
四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)
師:你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?請(qǐng)四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫(huà)，也可以自由想象。
1. 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下?(3個(gè)生)
3、全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣?
2. 同學(xué)們想象得真美好!趕快順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。
形式不限。
題目自擬。
老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。
六、自由寫(xiě)作。
三年級(jí)想象作文教案【2】
師：同學(xué)們，今天天氣冷不冷啊?
生：冷!
師：是啊，今天天氣是很冷。
但是幾位教育專(zhuān)家和許多外校的老師冒著嚴(yán)寒，親自來(lái)我校指導(dǎo)我們的學(xué) 習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們!讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x他們的到來(lái)。
我相信我們班的同學(xué)一定會(huì)表現(xiàn)得更好!是不是?
生：是!
師：這學(xué)期我們學(xué)了兩篇看圖學(xué)文，還記得嗎?
生：記得!
師：哪兩篇呢?
生：《師生情》和《親人》。
師：這兩篇課文都是作者根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，展開(kāi)了豐富的想象，寫(xiě)得生動(dòng)感人，是看圖作文的典范。
今天，就讓我們也像作者那樣，認(rèn)真看圖，發(fā)揮想象，練習(xí)寫(xiě)好看圖作文。
首先，我們來(lái)看習(xí)作要求。
(課件出示)指讀后齊讀。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)看圖。
(課件出示)仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)得是什么地方?
生：圖上畫(huà)的是在公交車(chē)上。
師：公交車(chē)大家并不陌生，車(chē)上的乘客一定很多，那么，圖上主要出現(xiàn)了那些人物?
生：兩位老人和三位小朋友。
師：為了我們說(shuō)起來(lái)方便，老師給這幾位小朋友分別起了個(gè)好聽(tīng)的名字：阿黃，格格，點(diǎn)點(diǎn)。
誰(shuí)能用幾句連貫的話說(shuō)說(shuō)圖意?注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
(指說(shuō))
師：如果有同學(xué)真的這樣寫(xiě)了，而且把它當(dāng)作一篇文章交給老師，同學(xué)們說(shuō)，老師會(huì)滿意嗎?
生：不滿意!
師：為什么?
生：因?yàn)椴痪唧w。
師：對(duì)了，那么，怎樣才能把這個(gè)故事說(shuō)具體呢?我們來(lái)詳細(xì)看圖。
(課件出示第一，二幅圖)想想圖上畫(huà)得可能是什么時(shí)間?
生：(指說(shuō))
師：誰(shuí)去干什么?
生：(指說(shuō))
師：中途，架著雙拐的阿黃上了車(chē)，車(chē)上的乘客有什么反應(yīng)?
生：(指說(shuō))
師：用連貫的話說(shuō)說(shuō)一，二兩幅圖的圖意。
注意說(shuō)清人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心里活動(dòng)。
生：(指說(shuō)一名)
師：作文呀，就像做牛肉拉面，一個(gè)面團(tuán)，拉長(zhǎng)以后，一折二，二折四，四折八……最后拉出的面竟然比機(jī)器軋出來(lái)的還要細(xì)。
作文也一樣，由一句話變成幾句話，幾句話變成一段話，乃至一篇文章。
下面就讓我們照剛才的方法看三、四幅圖。
(出示圖三、四)
師：車(chē)子載著點(diǎn)點(diǎn)的熱情，載著格格的內(nèi)疚繼續(xù)向前駛著。
突然，點(diǎn)點(diǎn)摔倒了，下面請(qǐng)同桌互相用連貫的話說(shuō)說(shuō)第三、四幅圖的圖意。
生：說(shuō)(給充足的時(shí)間)
師：哪位同學(xué)覺(jué)得自己說(shuō)得不夠好，但想鍛煉一下?
生：說(shuō)。
師：哪位同學(xué)認(rèn)為自己說(shuō)的還不錯(cuò)，想給大家展示一下?
生：說(shuō)。
師：是啊，點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)于助人的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí);格格勇于改錯(cuò)的精神更令人敬佩。
讓我們?cè)俅位仡櫼幌逻@感人的一幕吧!(出示四幅圖)
師;請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)感人的故事。
注意說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
生：說(shuō)。
師：指說(shuō)(2人)
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢!趕緊動(dòng)動(dòng)腦筋吧。
生：讓座、在公交車(chē)上、一件小事、一件平凡的小事……
師：文章的題目就象文章的眼睛一樣，能夠揭示文章的中心。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的題目，把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
注意，老師這兒準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，供同學(xué)們選用。
(課件出示)
生：寫(xiě)。
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